"Екі айнымалысы бар сызы?ты? те?деулер ж?йесін алмастыру т?сілімен шешу"

Апта: 7

Күні: 19/ IV

Сабақ:3

Сабақтың тақырыбы

Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеулер жүйесін алмастыру тәсілімен шешу.

Ресурстар

Интербелсенді тақта, топтарға берілетін есептер, топтарды бөлуге арналған қорапша, таратпа бетше

Сабақтың міндеті

Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеулер жүйесін алмастыру тәсілімен шешу дағдыларымен қалыптастыру.

Сабақтың мақсаты

Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеулер жүйесін алмастыру тәсілімен шешуді үйрену.

Күтілетін нәтиже

Оқушылар екі айнымалысы бар сызықтық теңдеулер жүйесін алмастыру тәсілімен шешуді үйренді.

Тапсырма көздері

1-тапсырма. Блум таксономиясы.

Тақырып бойынша сұрақ-жауап.
4 – модуль. АКТ

1- модуль.Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер. Жұптық жұмыс. (топтық жұмыс)ДЖИГСО.

2-тапсырма.

(топпен жұмыс)

5- модуль.талантты және дарынды балаларды оқыту.

Сергіту сәті.

6-модуль.Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу.

3-тапсырма. 1-модуль. Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер. Топтық жұмыс. Постер.

Бағалау

Критерий арқылы бағалау

Рефлексия

БББ стратегиясы

Сабақтың этаптары

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушылардың іс-әрекеті

Ұйымдастыру

Сыныппен байланыс орнату

/3-мин./

-Балалар, сабақты жақсы өткізу үшін өзіміздің тақырыпты жақсы игеру үшін бүгінгі топ ережемізді шығарайық
-Ендеше бүгінгі ережеміз қандай болмақ?
-Ал ендеше оқушылар осы ережелерге бағынайық.

Оқушылар кезекпен ереже құра бастайды.

1.Тәртіп;
2. Сабаққа белсенді қатысу;
3. Уақытқа бағыну.

Білу

/3- мин/

Өткен тақырыпқа шолу:Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеулер жүйесін қосу тәсілімен шешудің жолдары.

Оқушылар сұрақтарға жауап береді.

Топқа бөлу

/1– мин/

Қорапшаның ішіне оқушылардың жартысының аты жазылып салынған. Жұпқа бөліну.

Оқушылар біреуін таңдап, аты шыққан оқушымен жұп болып отырады. жазылған бетшелер салынып қойылады. Оқушылар таңдау арқылы топтарға бөлінеді.

Түсіну

/10 мин/

Жұпта талқылау.
Қорапшада топ атаулары жазылған. Оқушыларға таңдап алуға ұсынамын.
Әрі қарай тақырыпты топта жалғастыру керек.
Уақыт аяқталған соң мен топтағы ортақ белгіге назар аударып, сол оқушыны тақтаға шығуын сұраймын.

Жұп болып тақырыпты талқылайды.

Оқушылар таңдап алып топтарға бөлінінеді.Топтасып талқылайды.

Қолдану

Жеке оқушымен жұмыс.

Дәптермен жұмыс

/10-мин/

А, В, С есептері беріледі.
І топ: А
№1497 (1), №1498 (1), В: №1510 (1),

С: № 1512 (1)

ІІ топ: №1497 (2), №1498 (2), В: №1510 (2),

С: № 1512 (2)

ІІІ топ: №1497 (3), №1498 (3), В: №1510 (3),

С: № 1512 (3)

-Әр топ мүшелері өздеріне берілген тапсырманы орындауға кірісіп кетті.

І топ: А. № 1497 (1) – ( 7; 5 ), № 1498 (1) – ( 2; - 1)
В. № 1510 (1) – ( 12; 10 ), № 1512 (1) – ( 8; - 2)
ІІ топ: А. № 1497 (2) – ( -1; 3 ), № 1498 (2) – ( -10; - 17)
В. № 1510 (2) – ( 6; 10 ), № 1512 (2) – ( -2; - 1)
ІІІ топ: А. № 1497 (3) – ( 3; -5 ), № 1498 (3) – ( -4; 6)
В. № 1510 (3) – ( 12; 10 ), № 1512 (3) – ( 3; 5)

Сергіту сәті:

/2-мин/

Сергіту сәтін орындату.

«Жоғалған әріптер» ойыны.

Оқушылар сергиді.
Жоғалған әріптерді орнына дұрыс қояды.

Талдау. ( Салыстыру)

/8 – мин/

І топ:

ІІ топ:

ІІІ топ:

Қосу және алмастыру тәсілдерімен шығару керек.

Топпен алмастыру және қосу тәсілдері арқылы шығарылған есептерді салыстырады

Жинақтау.
/3 мин/

Тақырып бойынша сұрақтар қойылады.

Оқушылар жауап береді.

Рефлексия

/2-мин/

Кері байланыс. БББ кесте арқылы. Оқушылар өз ойларын жазады.

Оқушылар БББ кестесін толтырады.

Бағалау

/2-мин/

ОүБ, ОБ

Бағалау парақшасын толтырады.

Үйге тапсырма
/1 - мин/

№ 1497 (4), № 1598 (4), № 1510 (4), № 1512 (4)

Берілген тапсырманы күнделікке жазып алады.

Мұғалім oйлары

Бұл сабағымда Блум таксономиясын қолдандым. Бұл әдіс маған тиімді болды деп ойлаймын. Мұндағы тиімді тәсіл оқушылар тақырыпты жұпта, топта талқылауы. Мұнда тақырыпты ашу үшін қорапшаға сыныптың оқушыларының жартысының есімдерін жазып салу. Бұнда математика пәнінен төмен оқушылардың есімдерін салу.
Қалған оқушылар қорапшаны таңдап есімдері шыққан балалармен диалог құрады. Содан соң қорапша арқылы топтарға бөлу. Әрі қарай топта талқылау жүрді.

Содан соң өкіл таңдау. Топты зерттей келе топтан есімінің бас әріпі « М » әріпіненбасталатын оқушыны таңдау. Тақтаға мысал арқылы І топ өкілі түсіндіріп бастады, әрі қарай ІІ топ өкілі жалғастырды, одан әрі ІІІ топ өкілі аяқтады.

Қолдану бөлімі А, В, С деңгейіндегі есептерді топтарға беру және дайын жауаптары арқылы тексеру. Сергітін сәтін орындау. Мұнда балаларға « Жоғалған әріптер » ойынын ойнату. 3 – тапсыра постер қорғату. Мұнда оқушыларға Блум таксономиясының талдау бөлімі бойынша « Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеулер жүйесін қосу тәсілімен немесе алмастыру тәсілі арқылы шешуді » салыстыру. Мұнда оқушылар екі тәсілге салып есепті поcтер арқылы қорғау.

Тапсырма аяқталған соң әр топтан қай тәсілдің тиімді, оларға оңай тигенін сұрағанда « Екі айнамалысы бар сызықтық теңдеулер жүйесін алмастыру тәсілімен шешу » тиімді екендігін айтты. Бағалауда « ОүБ » алу. Мұнда оқушылар жұптық, топтық жұмыстары үшін бағалады. Кері байланысқа « БББ » стратегиясын алу.
Мен өзгертер едім – қайталау сұрақтарына басқа әдіс – тәсілді қолдану..