Духовно-нравственное воспитание личности на уроках математики через применение современных педагогических технологий

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 6 города Волжска»

Республики Марий Эл

Духовно-нравственное воспитание личности на уроках математики через применение современных педагогических технологий

Выступление на Межрегиональном семинаре учителя математики

первой квалификационной категории

МОУ СШ № 6 г Волжска Республики Марий Эл

Хисамиевой Алсу Рашитовны

Волжск, 2015 год

«…Три качества – обширные знания, привычка

мыслить и благородство чувств – необходимы

для того, чтобы человек был образованным

в полном смысле  слова».

Н.Г.Чернышевский.

« Педагогический процесс только тогда хорош, когда в нём воспитание идёт впереди обучения, ибо вызванные им к действию духовные силы будут впитывать знания как пищу, необходимую для дальнейшего роста и становления личности школьника». Ш.А.Амонашвили.

В проекте Федерального государственного стандарта общего образования духовно-нравственное развитие, воспитание и социализация обучающихся определены как задачи первостепенной важности.

Духовно-нравственное воспитание - это нравственные чувства (совесть, долг, ответственность, гражданственность, патриотизм); облик (терпение, милосердие, кротость, незлобивость); позиция (способность к различению добра и зла, проявление самоотверженной любви, готовность к преодолению жизненных испытаний); здоровье (создание условий для сохранения физического, психического здоровья, воспитание негативного отношения к вредным привычкам, пропаганда физической культуры и здорового образа жизни);поведение (готовность служения людям и Отечеству, проявление духовной рассудительности, послушания, доброй воли).

В современном обществе, жизни наблюдается низкий уровень общественной морали, постепенно утрачиваются семейные традиции и ценности, патриотические чувства, среди подростков процветает алкоголизм, курение, наркомания. Проблема духовно-нравственного воспитания становится актуальной. Какими бы нам хотелось видеть своих детей? Отвечая на этот вопрос, мы скажем: порядочными, добрыми, умными, честными, справедливыми. А что мы взрослые делаем для того, чтобы вырастить наших детей такими? Здесь важную роль играет семья, социум, школа. Одной из приоритетных задач школы – способствовать духовному становлению личности, формированию нравственных позиций, эстетического вкуса. Именно с духовно-нравственным образованием связывают сегодня возможность сохранения, как самой личности, так и общества.

Реализация задачи духовно-нравственного воспитания на порядок сложнее и ответственнее, чем передача предметных знаний и возможна при особом состоянии души учителя, определяющемся ясностью его духовного зрения. По словам К.Д.Ушинского настоящего учителя и учеников роднит «особенная теплота и задушевность отношений», основой которой являются духовные качества личности педагога: вера, любовь, честность, открытость, мудрость, красота души. И не важно, какой предмет он ведёт, главное, какие условия создает учитель на своих уроках для гармоничного развития личности. Важное значение для реализации задач духовно-нравственного воспитания школьников имеет фактор жизненной и профессиональной активности самого учителя, так как воспитанник фиксирует прежде всего то, что ярче всего проявляется в личности наставника.

Учитель должен помнить, что встречаясь даже с очень одаренным учеником, он готовит из него не математика, а прежде всего всесторонне развитую личность, и эту работу он выполняет в тесном единстве с учителями других школьных дисциплин.

Считается, что духовно-нравственное воспитание легко решать на уроках, связанных с гуманитарными науками и гораздо труднее на уроках естествознания, тем более на математике. На первый взгляд, урок математики никак не связан с духовно-нравственным воспитанием.

Цель работы – показать, что на уроках математики можно успешно реализовать направление духовно-нравственного воспитания. Математика является не просто областью знаний, но прежде всего существенным элементом общей культуры, языком научного восприятия мира. Математическая наука неизбежно воспитывает в человеке целый ряд черт, имеющих яркую моральную окраску и способных в дальнейшем стать важнейшими моментами в его нравственном облике.  На своих уроках реализую данное направление через решение практических задач. Составлять такие задачи к уроку не так и сложно. Главное, выбрать тот материал, который оставит яркое впечатление в душе ребенка.

На уроке математики духовно-нравственное воспитание осуществляю посредством четырех факторов:

• через содержание образования;

• через методы и формы обучения;

• через использование случайно возникших и специально созданных воспитывающих ситуаций;

• через личность самого учителя (прежде всего и в наибольшей степени).

Основные педагогические технологии, используемые мною в работе с целью духовно-нравственного воспитания личности:

а) педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:

- игровые технологии,

- проблемное обучение,

- технология проведения дискуссий,

б) педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса:

- технология индивидуализации обучения,

- технология групповой деятельности,

- технология уровневой дифференциации

Работа по воспитанию в процессе обучения математике будет эффективной, если она проводится на различных этапах урока: в процессе овладения теорией предмета, при устном счете и решении задач, в ходе выполнения домашних заданий, при проведении экскурсий, подготовке к олимпиадам, творческим конкурсам.

В обучении математике, как уже отмечалось, с точки зрения духовно-нравственного воспитания огромную роль играет подбор математических задач для уроков с учётом дидактических и методических требований. Решение задач, включающих исторические сведения, способствует развитию кругозора учащихся и познавательного интереса к предмету. И урок математики становится для них не просто уроком, на котором нужно решать, вычислять и заучивать формулы, а пробуждает чувства сопричастности к величию своей страны, собственных предков.. Формирование гражданских качеств личности посредством решения задач, содержащих историко-краеведческую и экологическую информацию.

Уроки проводятся по различной воспитательной направленности - краеведение, здоровье, патриотизм, экология.

Патриотические задачи для учащихся 5 класса.

Тема: «Действия с дробями».

Задача 1: От подножья кургана до его вершины посетитель проходит 200 гранитных ступеней, так как Сталинградская битва продолжалась 20 дней и ночей. Высота ступени 0,15м, ширина 0,35м. Какова Высота Мамаева кургана?

Тема « Действия с десятичными дробями»

Задача 2: Вычислив значения выражений, вы узнаете годы жизни Маршала и четырежды Героя Советского Союза Г.К. Жукова.

I.      ( 4 × 2,115 + 8,4 : 0,8) × 100          II.    ( 30,37: 0,5 – 5,125 × 8 ) × 100

         (1896 г. – год рождения)                                  (1974 г. – год смерти)

Тема «Круговые диаграммы»

Задача 3:  «Во время Великой Отечественной войны основные усилия работников тыла были переключены на обеспечение нужд танкового, артиллерийского, боеприпасного и других производств, обеспечивавших  действующие войска.  Так блокадный Ленинград оставался главным судостроительным центром страны. За годы войны  судостроители дали Военно-морскому флоту новые образцы 54-х подводных лодок, 2-х крейсеров, 19-ти эскадренных миноносцев, 38-ми тральщиков. Постройте круговую  диаграмму распределения новых образцов военно-морской техники»

Экологические задачи

Экологические проблемы возникли не сегодня. Математика создаёт условия для развития умения давать количественную оценку состояния природных объектов и явлений, положительных и отрицательных последствий деятельности человека в природном и социальном окружении.

Числовые выражения. Математический язык. Математическая модель.

Задача 1: Составьте задачу на основании приведенных данных и предложите ее решение, составив числовое выражение: Гектар леса за год отфильтровывает из воздуха 50-75 т пыли, поглощая ежедневно 220-280 кг углекислого газа и выделяя 180-220 кг кислорода. Леса на территории ШЛ «Молодой лесник» расположены на площади 354,8 тыс. га.

Функциональные зависимости

Задача 2: В Поволжье, по экспертным данным, в 2001 г. общее количество вредных веществ, выброшенных предприятиями, транспортом и другими источниками загрязнения, составило 388,3 тыс. т, что на 29,5 тыс. т больше, чем в 1998 г., и на 327,5 тыс. т меньше, чем в 1990 г., а в 1978 г. – на 2173,6 т больше, чем в 1990 г. Вычислите данные по годам и представьте их в виде таблицы. Как (в процентах к 1978 г.) изменились выбросы вредных веществ по годам? С чем это может быть связано?

Решение квадратных неравенств

Задача 3: Замечено, что для любого дерева можно составить уравнение, которым можно описать зависимость его роста от светового режима. Пусть уравнение для отдельно взятого дерева выглядит так: y = - 0,25 x2 + 1,2x – 240, где y – скорость развития дерева, x – продолжительность светового дня (ч). Определите, при какой продолжительности дня скорость развития дерева будет не больше 0,5? В ответе укажите, только целочисленные значения.

Здоровый образ жизни

На своих уроках провожу работу по борьбе с вредной привычкой подростков - курением. Согласно данным Всемирной организации здравоохранения ежегодно во всем мире от болезней, связанных с курением, умирает 2,5 млн. человек. Смертность растет прямо пропорционально количеству выкуренных сигарет. Большой процент смертности среди тех, кто начал курить в раннем возрасте. Поэтому проблема борьбы с курением детей имеет социальный характер, и мы, взрослые, особенно учителя, должны помочь молодежи сделать правильный выбор о несовместимости курения и здоровья. В содержание уроков я включаю специальные интересные вставки с фактами, статистическими и научными данными, иллюстрирующими опасность курения.

Задача 1: Статистика показывает, что курящих подростков мальчиков – 60%, девочек – 40 %. Определите, сколько курящих детей в нашей школе по статистике, если в ней мальчиков – 215, девочек – 165.Всего учащихся 380.

Задача 2: Одна выкуренная сигарета нейтрализует 20% витаминов. Суточная норма для школьников потребности в различных витаминах 125 мг. Сколько миллиграммов витаминов ворует у себя курильщик с каждой сигаретой?

Задача 3: Сейчас вы, выполнив задание, должны найти букву, которой соответствует ваш ответ и записать ее в тетрадь и из полученных букв составьте слово .

1 вариант

2/3 от 36 ; 0,2 от 25; 20% от 50; 10% от 250; 40% от 250; 0,3 от 1,6 .

• Ключ 10 – Р; 100 –Ц; 25 – Д; 0,48 – Е; 5 – Е; 24 - С .

2 вариант 4/5 от 3,5; 1/3 от 18; 0,4 от 5; 0,2 от 20; 30% от 4,5; 25% от 3,6.

• Ключ 6 – Е; 1,35 – Н; 2,8 – П; 2 – Ч; 4 – Е; 0,9– Ь.

3 вариант. Найдите число, если: 2/5 равны 20; 3/4 равны 12; 2/7 равны 1,4; 2/3 равны 18; 0,4 равны 16; 25% равны 0,3.

• Ключ 40 – И; 4,9 –Г;1,2 – Е; 27 – К;16 – Ё;50 – Л.

Проверка

• А теперь проверили какое слово получилось у 1 варианта ?(сердце), у 2 варианта (печень), у 3 варианта (лёгкие) .Это основные органы на которые пагубно влияет курение.

• Сердце Сужаются кровеносные сосуды, делая работу сердца по перекачиванию крови более трудной, в результате наступает спазм коронарных сосудов, что приводит к следующим заболеванием: стенокардии, инфаркта миокарда.Стенокардия у курильщиков бывает в 13 раз чаще, а инфаркт миокарда в 15 раз чаще, чем у тех кто не курит.

• Печень Курение нарушает работу печени. Печень под его влиянием разрушается. Развивается заболевание – цирроз.

• Лёгкие в них имеются клетки – чистильщики (макрофаги ), но с большим загрязнением они не справляются, поэтому у курящих людей затрудняется нормальное дыхание, развиваются различные заболевания. Такие как бронхит, туберкулез. Туберкулез легких выявлен у 95 курильщиков из 100 случаев заболевания. Раком же легких страдает 97%курильщиков. Почти у всех курильщиков развивается воспаление дыхательных путей, с которым связан мучительный кашель.

Краеведение

Одним из ведущих направлений формирования духовно-нравственного сознания детей является краеведение.

А теперь мы узнаем, в каком году были построены школа и, где вы учитесь и проводите своё свободное время. Вы должны ответить на вопрос: в каком году была открыта наша школа? Для этого нужно выполнить действия, применяя законы сложения.

Задания на устный счет.

1 ряд: 485+136+664+370+330

2 ряд: 239+425+761+475+85

3 ряд: 1008+505+392+37+43

Наша школа начала действовать с 1985 года. Учились ли в ней ваши родители?

Домашнее задание: узнайте, в каком году построен ваш дом и запишите три примера на применение свойств сложения.

Физкультминутка с применением старинных мер длины

Игра "Верста – аршин - локоть - пядь".

Делать надо то, что говорю, а не то, что показываю.

Услышав слово:

верста - руки поднимаете вверх,

аршин - складываете их крестиком перед собой, "обнимая плечи",

локоть – поднимаем и опускаем локоть, руки меняем,

пядь - кисти рук в разные стороны и показываем пядь (расстояние между большим и указательным пальцами).

Творческие задания

1. Задачи на примение старинных мер веса, составленные учащимися 5-х классов

Сафина Лия - Купец в первый день продал 2 пуда 5 фунтов муки. Во второй день 3 пуда 10 фунтов. Сколько фунтов муки он продал?

Денисов Дима- Сколько золотников в одном пуде?

Степанова Кристина- Торговец за три дня продал 9 берковец гречихи. В первый день 25 пудов, во второй – 32 пуда. Сколько пудов гречихи продал в третий день?

1. Отрывки из былин, сказок, рассказов на примение старинных мер длины

Сказка «Журавль и цапля»

Пошёл журавль – тяп, тяп! Семь верст болото месил; приходит и говорит: «Дома ли цапля?»…

1 верста = 500 саженей = 1 км 67 м

7 вёрст = 7 км 469м

Рассказ И.С.Тургенева «Муму»

Из числа всей её челяди самым замечательным лицом был дворник Герасим, мужчина двенадцати вершков роста, сложенный богатырем и глухонемой от рождения.

В старину принято было обозначать рост количеством вершков сверх двух аршин. Таким образом, рост Герасима был 2 аршина 12 вершков, т.е. 195,5см.

В заключении хотелось бы отметить, что прежде, чем воспитывать на уроке математики духовно-нравственную личность, нужно для начала заинтересовать самим предметом, чтобы его изучали не с одной лишь целью сдать ЕГЭ или ГИА, а чтобы их интерес к предмету был настолько велик, чтобы они сами могли бы делать различные научные открытия в этой области, а следовательно прославлять свою страну и быть патриотом своей Родины.