- Развивать интерес к предмету, математическую речь.
- Воспитывать умение работать в коллективе и самостоятельно.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Оборудование урока: ПК, проектор, презентация к уроку, раздаточный материал. Учебник: В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва « Математика» 4 класс, часть 2.
Прогнозируемые результаты.
Предметные. В конце урока ученики:
1.Знают алгоритм письменного умножения и деления числана трёхзначное число.
2.Умеют письменно умножать и делить на трехзначное число.
Метапредметные. В конце урока ученики:
1.Умеют ставить учебную задачу и самостоятельно формулировать выводы.
2.Умеют слушать собеседника, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Личностные. В конце урока ученики:
1.Умеют сотрудничать с учителем и сверстниками
Оргмомент.
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Тут затеи и задачи
Игры, шутки – всё для вас
Пожелаем всем удачи,
За работу, в добрый час!
Выход на тему. На доске ? числа 365 и 126.
- Что вы видите на доске? (Числа)
- Какие это числа? (Трёхзначные)
- Что мы с этими числами можем сделать? Мы на эти числа можем умножить любое число и также разделить.
- Как вы думаете, что на уроке мы будем делать? Умножать и делить на трёхзначное число.
Тема открывается. Бегущая строка. Обобщение.
Цель открывается и зачитываю.
- Ребята, что мы будем развивать?
Дина - развивать навыки счёта, математическую смекалку. Открываю задачи
Настя – развивать интерес к предмету, математическую речь. =======
- Что будем воспитывать?
Таня – воспитывать умение работать в коллективе и самостоятельно. ======
Значит, мы сегодня проведём урок обобщение по данной теме.
Настя 1 ученик- В наше время, чтобы строить
И машиной управлять
Помни, друг, что надо прочно
Математику познать.
Наш девиз: «Вместе, дружно мы возьмёмся и тогда всего добьёмся» 2 2.Беседа: Внимание! Внимание! Сегодня у нас необычный урок. Поступило предложение из центра управления полётом. Набирается команда для полёта на Луну. Желающие могут отправиться в путешествие. Кто желает? Итак, команда у нас уже есть.
- Как вы уже догадались, мы сегодня полетим в космос. Мы будем космонавтами.
- Когда отмечается?
- На столах у вас «Маршрутные листы» Всё, что увидим, будем записывать.
Таня 2 ученик- Ждут нас быстрые ракеты
Для прогулок на планеты.
На какую захотим,
На такую полетим.
Но в игре один секрет:
Опоздавшим места нет! Надо купить билеты.
Запись даты. Этот день войдёт в историю космонавтики. «Математический диктант»
2. Начинаем работу «Математический диктант» +
1.Делимое 420, делитель 7. Чему равно частное? 60 П
2. Первый множитель 120, второй 2. Чему равно произведение? 240 Р
3. Уменьшаемое 520. вычитаемое 300. Чему равна разность? 220 О
4.Если число 450 уменьшить на 150- сколько будет? 300 Х
5.Число 16 увеличь в 2 раза. Сколько будет? 32 О
6. Сколько будет 10 в кубе? 1000 Д
7. Сколько будет 9 в квадрате? 81 И
8.Запиши число, в котором 22ед. второго класса и 16 ед. первого класса. 22.016 Т
9.Полёт первого в мире космонавта Юрия Гагарина продолжался 108 минут. Сколько это часов и минут? 1ч48 мин Е
10. Масса первого искусственного спутника Земли была 83 кг, а масса второго спутника Земли 508 кг. На сколько килограммов масса второго спутника была больше массы первого? 425 !
Проверка. – У кого такие ответы? Читаем слово. ПРОХОДИТЕ !
Усаживайтесь поудобней!
«Чтобы в космос нам слетать, нужно правильно решать»
2. Над какой темой мы работаем?
- Мимо нас пролетают кометы – примеры. Чтобы с ними не столкнуться мы должны их решить с объяснением. +
53105:215
126х248
234х169
75646:218
126 х 248 = 31248 3
75646 : 218 = 347
234 х 169 = 39546 53105 : 215 = 247 Метод подбора
- Какое правило должны всегда помнить? Давайте обобщим.
(При умножении на трёхзначное число столбиком значение первого неполного произведения записываем под единицами справа налево.
Значение второго неполного произведения записываем, начиная с десятков справа налево.
Значение третьего неполного произведения записываем, начиная с сотен справа налево.
Значения неполных произведений складываем.)
Решаем задачи.
Работа в группах.
На доске записан текст задачи.. +
С двух аэродромов одновременно вылетели навстречу друг другу два самолёта и встретились через 3 ч. Скорость 1-го самолёта 600 км/ч, а 2-го самолёта – 900 км/ч. Найдите расстояние между аэродромами.
Разбор задачи.
- О чём говориться в задаче? Что известно? Что нужно узнать?
Решение выбрасывают на доску.
1.600км/ч х 3ч =1800км
2. 900км/ч х 3ч = 2700км
3. 1800км + 2700км 4500км
(Можно найти сначала скорость приближения и х на время) Возможны разные способы нахождения расстояния.
Обобщение: - Как найти расстояние? Как найти скорость? Как найти время? Физминутка.
С физминуткой я дружу
Свою спину разогну
Руки кверху подниму,
А потом их опущу,
А потом попрыгаю: 1,2,3,
Ножками подрыгаю: 1,2,3,
Ручками похлопаю: 1,2,3,
Ножками потопаю: 1,2,3,
Сяду я за парту стройно
Чтоб вести себя достойно!
Наша ракета должна приземлиться на лунное пространство какой-то энной площади.
+На поверхности почвы, мы обнаружили какие- то числа 600м и 900м. Давайте попробуем найти площадь и выразить эту площадь в арах и гектарах.
Работа в группах.
600м х 900м = 540000м
540000м :100м =5400(ар) 4
540000м : 10000м = 54 га
Вопросы: -Как найти площадь? Как выразить в арах? Как выразить в гектарах?
Приблизительно такая территория нужна для приземления нашей ракеты?
Решаем уравнения.
-Что можно увидеть из иллюминатора нашего корабля? В открытый космос мы выходить не будем, потому что нам нужно уже возвращаться на Землю.
Индивидуальная работа у доски два ученика.
14 стр. 5.На доске два уравнения: +
10 х Х = 8 х 25 640 : (25 – Х) = 40
10 х Х = 200 25 –Х = 640 : 40
Х = 200 : 10 25 – Х = 16
Х = 20 Х = 25 – 16
Х = 9
- Как решать сложные уравнения?
Объяснение: Сначала преобразуем в простое уравнение, выполнив вычисления, а затем находим неизвестное.
- Какие компоненты неизвестны?
Проверка теоретических знаний. Работа в группах.
- Как найти неизвестный множитель?
- Как найти неизвестное делимое? 1 группа +
- Как найти неизвестный делитель?
- Как найти неизвестное слагаемое?
- Как найти уменьшаемое? 2 группа +
- Как найти вычитаемое?
Рефлексия: - С возвращением на Землю! Как работали?
Понравилось ли вам путешествие?
«Самооценка»
- А сейчас оцените себя сами.
+ На доске картинки звезда и луна. Напротив звезды – 5. Напротив луны – 4.
Ребята подходят и пишут свои имена напротив.
Спасибо!
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
- Развивать интерес к предмету, математическую речь.
- Воспитывать умение работать в коллективе и самостоятельно.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Оборудование урока: ПК, проектор, презентация к уроку, раздаточный материал. Учебник: В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва « Математика» 4 класс, часть 2.
Прогнозируемые результаты.
Предметные. В конце урока ученики:
1.Знают алгоритм письменного умножения и деления числа на трёхзначное число.
2.Умеют письменно умножать и делить на трехзначное число.
Метапредметные. В конце урока ученики:
1.Умеют ставить учебную задачу и самостоятельно формулировать выводы.
2.Умеют слушать собеседника, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Личностные. В конце урока ученики:
1.Умеют сотрудничать с учителем и сверстниками
Оргмомент.
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Тут затеи и задачи
Игры, шутки – всё для вас
Пожелаем всем удачи,
За работу, в добрый час!
Выход на тему. На доске ? числа 365 и 126.
- Что вы видите на доске? (Числа)
- Какие это числа? (Трёхзначные)
- Что мы с этими числами можем сделать? Мы на эти числа можем умножить любое число и также разделить.
- Как вы думаете, что на уроке мы будем делать? Умножать и делить на трёхзначное число.
Тема открывается. Бегущая строка. Обобщение.
Цель открывается и зачитываю.
- Ребята, что мы будем развивать?
Дина - развивать навыки счёта, математическую смекалку. Открываю задачи
Настя – развивать интерес к предмету, математическую речь. =======
- Что будем воспитывать?
Таня – воспитывать умение работать в коллективе и самостоятельно. ======
Значит, мы сегодня проведём урок обобщение по данной теме.
Настя 1 ученик- В наше время, чтобы строить
И машиной управлять
Помни, друг, что надо прочно
Математику познать.
Наш девиз: «Вместе, дружно мы возьмёмся и тогда всего добьёмся» 2 2.Беседа: Внимание! Внимание! Сегодня у нас необычный урок. Поступило предложение из центра управления полётом. Набирается команда для полёта на Луну. Желающие могут отправиться в путешествие. Кто желает? Итак, команда у нас уже есть.
- Как вы уже догадались, мы сегодня полетим в космос. Мы будем космонавтами.
- Когда отмечается?
- На столах у вас «Маршрутные листы» Всё, что увидим, будем записывать.
Таня 2 ученик- Ждут нас быстрые ракеты
Для прогулок на планеты.
На какую захотим,
На такую полетим.
Но в игре один секрет:
Опоздавшим места нет! Надо купить билеты.
Запись даты. Этот день войдёт в историю космонавтики. «Математический диктант»
2. Начинаем работу «Математический диктант» +
1.Делимое 420, делитель 7 . Чему равно частное? 60 П
2. Первый множитель 120, второй 2. Чему равно произведение? 240 Р
3. Уменьшаемое 520. вычитаемое 300. Чему равна разность? 220 О
4.Если число 450 уменьшить на 150- сколько будет? 300 Х
5.Число 16 увеличь в 2 раза. Сколько будет? 32 О
6. Сколько будет 10 в кубе? 1000 Д
7. Сколько будет 9 в квадрате? 81 И
8.Запиши число, в котором 22ед. второго класса и 16 ед. первого класса. 22.016 Т
9.Полёт первого в мире космонавта Юрия Гагарина продолжался 108 минут. Сколько это часов и минут? 1ч48 мин Е
10. Масса первого искусственного спутника Земли была 83 кг, а масса второго спутника Земли 508 кг. На сколько килограммов масса второго спутника была больше массы первого? 425 !
Проверка. – У кого такие ответы? Читаем слово. ПРОХОДИТЕ !
Усаживайтесь поудобней!
«Чтобы в космос нам слетать, нужно правильно решать»
2. Над какой темой мы работаем?
- Мимо нас пролетают кометы – примеры. Чтобы с ними не столкнуться мы должны их решить с объяснением. +
53105:215
126х248
234х169
75646:218
126 х 248 = 31248 3
75646 : 218 = 347
234 х 169 = 39546 53105 : 215 = 247 Метод подбора
- Какое правило должны всегда помнить? Давайте обобщим.
(При умножении на трёхзначное число столбиком значение первого неполного произведения записываем под единицами справа налево.
Значение второго неполного произведения записываем, начиная с десятков справа налево.
Значение третьего неполного произведения записываем, начиная с сотен справа налево.
Значения неполных произведений складываем.)
Решаем задачи.
Работа в группах.
На доске записан текст задачи. . +
С двух аэродромов одновременно вылетели навстречу друг другу два самолёта и встретились через 3 ч. Скорость 1-го самолёта 600 км/ч, а 2-го самолёта – 900 км/ч. Найдите расстояние между аэродромами.
Разбор задачи.
- О чём говориться в задаче? Что известно? Что нужно узнать?
Решение выбрасывают на доску.
1.600км/ч х 3ч =1800км
2. 900км/ч х 3ч = 2700км
3. 1800км + 2700км 4500км
(Можно найти сначала скорость приближения и х на время) Возможны разные способы нахождения расстояния.
Обобщение: - Как найти расстояние? Как найти скорость? Как найти время? Физминутка.
С физминуткой я дружу
Свою спину разогну
Руки кверху подниму,
А потом их опущу,
А потом попрыгаю: 1,2,3,
Ножками подрыгаю: 1,2,3,
Ручками похлопаю: 1,2,3,
Ножками потопаю: 1,2,3,
Сяду я за парту стройно
Чтоб вести себя достойно!
Наша ракета должна приземлиться на лунное пространство какой-то энной площади.
+На поверхности почвы, мы обнаружили какие- то числа 600м и 900м. Давайте попробуем найти площадь и выразить эту площадь в арах и гектарах.
Работа в группах.
600м х 900м = 540000м
540000м :100м =5400(ар) 4
540000м : 10000м = 54 га
Вопросы: -Как найти площадь? Как выразить в арах? Как выразить в гектарах?
Приблизительно такая территория нужна для приземления нашей ракеты?
Решаем уравнения.
-Что можно увидеть из иллюминатора нашего корабля? В открытый космос мы выходить не будем, потому что нам нужно уже возвращаться на Землю.
Индивидуальная работа у доски два ученика.
14 стр. 5.На доске два уравнения: +
10 х Х = 8 х 25 640 : (25 – Х) = 40
10 х Х = 200 25 –Х = 640 : 40
Х = 200 : 10 25 – Х = 16
Х = 20 Х = 25 – 16
Х = 9
- Как решать сложные уравнения?
Объяснение: Сначала преобразуем в простое уравнение, выполнив вычисления, а затем находим неизвестное.
- Какие компоненты неизвестны?
Проверка теоретических знаний. Работа в группах.
- Как найти неизвестный множитель?
- Как найти неизвестное делимое? 1 группа +
- Как найти неизвестный делитель?
- Как найти неизвестное слагаемое?
- Как найти уменьшаемое? 2 группа +
- Как найти вычитаемое?
Рефлексия: - С возвращением на Землю! Как работали?
Понравилось ли вам путешествие?
«Самооценка»
- А сейчас оцените себя сами.
+ На доске картинки звезда и луна. Напротив звезды – 5. Напротив луны – 4.
