Диаграммы. Интегрированный урок математики и информатики с использованием здоровьесберегающих технологий.

Височанська С.О.,

вчитель математики,

«спеціаліст першої категорії»

Донецької СЗШІ №19

(для глухих дітей)

Урок містить завдання пов’язані з життєвими ситуаціями та носить здоров‘язберігаючий характер. Завдяки впровадженню здоров’язберігаючих технологій на уроці не має місця перевантаженню учнів. Протягом уроку враховується інтелектуальні та фізіологічні особливості учнів, планує такі види роботи, які сприяють зниженню втоми. При цьому на уроці пропонується постійна зміна видів діяльності, чергування інтелектуальної та рухової видів діяльності; колективної та парної видів роботи.

Даний інтегрований урок математики та інформатики відбувається у кабінеті сучасних технологій. У кабінеті є комп’ютери на кожного учня, інтерактивна дошка, у центрі класу стоять парти. Підтримується тривалість застосування ТЗН згідно з санітарно-гігієнічними вимогами у 6 класі – 15-20 хвилин. Активізація навчально-пізнавальної діяльності учнів, формування їх мислення в процесі оволодіння математикою найефективніше здійснюється через розв’язування задач, пов’язаних з життям людини. Тому урок містить завдання, які наочно,завдяки діаграмам, показують важливість здорового способу життя.

Конспект уроку математики

6 клас

Тема. Діаграми. Побудова та читання діаграм.

Тип уроку- інтегрований урок.

Жанр уроку- урок здоров‘я.

Мета і задачі уроку: формувати пізнавальну компетентність учнів; закріпити вміння читати та будувати діаграми; розвивати інформаційну компетентність в процесі роботи з таблицями в текстовому редакторові Microsoft Office Excel через побудову діаграм і їх аналіз; розвивати логічне та творче мислення учнів, вміння порівнювати, узагальнювати, систематизувати, робити висновки; розвивати математичну мову; збагачувати словник учнів математичними поняттями; виховувати впевненість в своїх силах, взаємодопомогу та самостійність при виконанні завдань; прищеплювати інтерес до предмета завданнями, пов’язаними із життєвими ситуаціями; сприяти свідомому ставленню до збереження та зміцнення здоров’я.

Обладнання: зошити, мультимедійний діапроектор, мультимедійна дошка, комп’ютери, картки-завдання, різноманітні геометричні фігури з кольорового картону.

Форми роботи: відповідь на питання, усна лічба, робота у дошки, самостійна робота, робота з комп’ютером, побудова діаграм.

Види роботи: фронтальна робота, індивідуальна робота, робота в парах.

Девіз уроку: “Дивись - думай - роби висновки!”

Перебіг уроку.

І.Організаційний момент.

Привітання вчителя з учнями класу.

Сядьте, діти, всі рівненько.

Усміхніться всі гарненько,

Настрій на урок візьмемо,

Й працювати розпочнемо.

ІІ. Мотиваційний момент.

До уваги учнів пропонуються наступні прислів'я:

Весела думка - половина здоров'я.

Здоровий бідняк щасливіший за багача.

Бережи плаття снову, а здоров'я - змолоду.

(Читають прислів’я).

Вчитель.

- Знайшовши, що об'єднує ці прислів'я, ви дізнаєтесь про що буде сьогодні наш урок.

(Спільне слово у ціх прислів’ях – ЗДОРОВ‘Я)

Сьогодні на уроці мова піде про наше здоров’я.

- Згадаємо, що впливає на здоров’я людини?

(Вчитель пропанує розглянути діаграму)

Вчитель. Ми бачимо, що більш за все впливає на здоров’я спосіб життя людини (50%).

• Що відноситься до способу життя людини? (Учні надають відповіді)

Правильне харчування.

Особиста гігієна.

Корисні звички.

Фізичні вправи.

Розпорядок дня.

Вчитель. На уроці завдяки діаграмам ми можемо наочно побачити, як впливає на здоров’я харчування та деякі звички. Спочатку згадаємо, що ми знаємо о діаграмах.

ІІІ. Актуалізація знань учнів.

(Фронтальна робота з класом)

1)Усне опитування.

1.Що таке діаграма? (Діаграма – це символічний рисунок, який наочно відображує співвідношення між значеннями величин).

2.Які види діаграм ви знаєте? (Існує багато видів діаграм: стовпчата, кругова, лінійна, конусна, циліндрична).

3.Визначте вид діаграми:

Вчитель. Всім відомо, що велике значення в харчуванні людини мають вітаміни. Недолік у вітамінах може служити причиною важких порушень в організмі. Які вітаміни ви знаєте? (вітамін А, Д, В, С, К,…). Зараз ми розглянемо в яких продуктах міститься вітамін С.

2)Усна лічба. Гра «Інтерв‘ю».

Вчитель пропонує за допомогою діаграми (зміст вітаміну С у 100 г продукту) відповісти на питання та виконати певні математичні дії:

1.Який продукт містить найменшу кількість вітаміну С ?

2.Чи є лимон основним джерелом вітаміну С?

3. Який продукт містить найбільшу кількість вітаміну С ?

4. У скільки разів в сухій шипшині вітаміну С міститься більше, ніж в лимоні ?

5. У скільки разів в апельсині вітаміну С менше, ніж в сухій шипшині ?

6. На скільки вітаміну С більше в червоному перці, чим в чорній смородині?

7. У скільки разів в лимоні вітаміну С менше, ніж в чорній смородині?

8. Який продукт на першому місті по кількості вітаміну С ?

Після читання діаграми вчитель робить висновок:

Вітамін С підвищує опірність організму до різних інфекцій. Недолік вітаміну С приводить до швидкої стомлюваності, сонливості, апатії.

ІV. Повідомлення теми і задач уроку.

Вчитель. Урок сьогодні буде незвичайним. Його мета – показати застосування математики в житті людини, удосконалювати вміння та навички побудови та читання діаграм. Щоб наочно порівняти якісь цифрові дані, часто використовують діаграми. Проте сьогодні на уроці ми побачимо, як діаграми пов’язані з нашим життям. Побудовані нами на уроці діаграми будуть відображати, як наше ставлення до харчування та деяких звичок впливає на життя людини і суспільство.

V. Робота за темою уроку.

1) Виконання завдань під контролем вчителя.

Колективна робота.

Завдання № 1. Відомо, що добова потреба кілокалорій підлітків 11-13 років дорівнює 2860 ккал. Енергетична цінність добового раціону харчування становить: сніданок-25%, другий сніданок-10%, обід-35%, вечеря-30%. Знайдіть кількість кілокалорій, що відповідають сніданку,другому сніданку, обіду, вечері.

Рішення.

1. 2860 • 25% / 100%=715 ккал – становить сніданок.

2. 2860 • 10% / 100% = 286 ккал – становить другий сніданок.

3. 2860 • 35% / 100% =1001 ккал – становить обід.

4. 2860 – 715 – 286 – 1001 = 858 ккал – становить вечеря.

Відповідь: 715 ккал, 286 ккал, 1001 ккал, 858 ккал.

До уваги учнів!

Калорія - від латинського слова "тепло" – одиниця виміру кількості енергії.

2)Робота за комп’ютером.

Для роботи учні розсідаються за комп’ютери і працюють індивідуально. Вчитель нагадує правила роботи за комп’ютером : монітор стоїть прямо, при цьому верхня його точка має перебувати прямо перед очима або вище; ноги міцно стоять на підлозі; спина рівна.

Завдання № 2. Побудувати діаграму енергетичної цінності добового раціону харчування підлітків 11-13 років по змісту завдання № 1(кругову або стовпчату діаграму) .

До початку роботи вчитель разом з учнями згадують алгоритм побудови діаграм (запис на дошці або слайді).

АЛГОРИТМ.

1. Кнопка «Пуск». Програма Microsoft Excel.

2. Заповнити таблицю даних. Видалити її.

3. Підвести покажчик мишки до кнопки «Майстер діаграм» і клацнути лівою клавішею. Після цього з'явиться вікно, в якому можна вибрати тип діаграми і оформити за своїм смаком.

Приклад рішення завдання № 2 (робота за комп’ютером).

Сніданок	Другий сніданок	Обід	Вечеря
25%	10%	35%	30%

3) Бесіда вчителя з учнями по діаграмі, яку вони отримали.

- Яку інформацію надає нам ця діаграма про раціон харчування підлітка?

Основна кількість харчування повинна відбуватись по обіді.

Харчування людини має бути помірним по кількості і калорійності.

По складу харчування має бути всіляким і повноцінним.

4)Фізична хвилина. Вправа для очей з використанням геометричних фігур, розташованих на стіні класної кімнати.

Під час фізхвилинки дається завдання послідовно переміщати погляд з однієї фігури на іншу (самостійно) або по назві фігури (кольору) вчителем. Вправу можна виконувати сидячи і стоячи.

5)Продовження бесіди вчителя.

- Ми наочно побачили, що харчування людини впливає на його життя, але треба також пам’ятати про вплив шкідливих звичок.

- Які шкідливі звички вам відомі?

(Куріння, алкоголь, наркотики …)

Пропаную вам порахувати скільки хвилин та років життя забирає куріння.

6)Робота біля дошки.

Завдання № 3. Одне число в два рази більше іншого. Якщо більше з цих чисел помножити на два, а менше помножити на чотири, то їх сума дорівнюватиме 48. Знайдіть ці числа. Менше з них покаже вам, скільки хвилин життя забирає одна сигарета.

Рішення. І число х, ІІ число 2х.

4 • х + 2 • (2х) = 48; 8х =48; х = 6 – І число. 2 • 6 =12 – ІІ число.

Відповідь: 12 і 6. 6 хвилин життя забирає одна сигарета.

Завдання № 4. Одне число на 42 менше, ніж інше. Якщо перше число збільшити в 4,5 разу, а до другого додати 28, то їх сума дорівнюватиме 180. Знайдіть ці числа. Менше з них покаже, скільки років повноцінного життя забирає тютюн у курців.

Рішення. І число (х - 42), ІІ число х. Тоді (х-42) • 4,5 + (х + 28) = 180.

4,5х -189 + х + 28 =180; 5,5х – 161 = 180; 5,5 х =341; х =341 : 5,5 ; х = 62 – одне з чисел. Друге число дорівнює 20 ( 62 -42 = 20).

Відповідь: 20 років повноцінного життя забирає тютюн у курців.

Факти!

В Україні від хвороб, пов'язаних з палінням, вмирає 110-120 тис. людей на рік.

На покупку сигарет в нашій країні курці витрачають близько 4,5 млн гривень на рік.

7) Фізична пауза. Вправа для розминки верхніх кінцівок (лунає повільна мелодія).

Ми творили, ми трудились

(стискання пальців рук),

Наші пальчики втомились,

А щоб гарно набирати,

(імітація роботи за комп’ютером)

Треба пальці розім’яти.

Раз, два, три, чотири, п’ять

(струшування кистями рук)-

Будем знову працювать.

Відпочивши дружно, враз

(колові рухи кистями рук)

Приступив до праці клас.

8)Творче завдання. Робота в парах.

Для роботи учні розсідаються за комп’ютери і об’єднуються в пари.

Завдання № 5. У 2008 р. в Україні палило 65% чоловіків і 20% жінок. У 2013 р. ці цифри істотно нижчі - 45% чоловіків і 9% жінок. Побудуйте діаграму.

По закінченню роботи представник від кожної групи презентує своє рішення задачі, коментуючи результати досліджень.

VI. Рефлексія. Учням пропонується заповнити таблицю.

На уроці я дізнався про …

Мені запам’яталося …

Я навчився будувати …

Найцікавішим для мене було …

VII. Домашнє завдання.

Прочитати п. …, виконати №…

Додаткове завдання.

Задача. Маса вітаміну С, щодня необхідна людині, відноситься до маси вітаміну Е, як 4:1. Яка добова норма у вітаміні Е, якщо вітаміну С ми в день повинні вживати 60 міліграм.? Який продукт містить вітамін Е. (Відповідь: 15 міліграм).

VІII. Підсумок уроку.

Найголовніше для людини в житті - це його здоров'я. Всім відома фраза "В здоровому тілі - здоровий дух!". І це, дійсно так, адже, якщо ви здорові, тоді у вас - прекрасний настрій і будь-яка справа вам під силу. Тому від щирого серця бажаю вам найміцнішого здоров'я!

Література:

Концепції спеціальної освіти осіб з фізичними та психічними вадами в Україні на найближчі роки та перспективу. - К. – 1996. – 37с.

Сборник рецептур блюд для питания школьников / М-ов торговли УССР.- К.: Техніка, 1987. – 319с.

Бойченко Т.Е. Основы здоровья: Учеб. для 6 класса общеобразоват. учебн. завед./ Т.Е. Бойченко, Н.С. Коваль, В.В. Давык. – К.:Генеза, 2006. – 144с.

Мерзляк А.Г., Полонський В.Б., Ярік М. С. Математика: Підручник для 6 класу. – Х.: Гімназія, 2006. - 304с.

Здоров’язберігаючі проекти в школі / упоряд. Н.А. Черненко. – З-46 К. : Шк. світ, 2011. – 128с.