Чистякова Татьяна Александровна

Урок математики построен в соответствии с ФГОС, на котором формируются все УУД. На данном уроке показана практическая составляющая, что дает ребенку усвоить новую тему.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Чистякова Татьяна Александровна»

Учитель	Чистякова Татьяна Александровна, учитель начальных классов МКОУ «ООШ с. Благословенное имени Героя Советского Союза Г.Д. Лопатина»
Предмет	математика
Класс	1
Тема	«Число и цифра 3»
Место и роль урока в изучаемой теме	Урок открытия нового знания
Цели	Образовательная: познакомить учащихся с различными видами почв и их составом, природоохранной деятельностью человека. Развивающая: развивать познавательную активность, умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи; приводить примеры, развивать информационную компетенцию учащихся. Воспитательная: воспитывать интерес к предмету, природе, патриотизм. Деятельностная: формирование у учащихся способностей к самостоятельному построению новых способов действия на основе метода рефлексивной самоорганизации.
Формируемые УУД	Познавательные: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение; учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; доносить свою позицию до других.
Рассматриваемые понятия	Земля, почва, гумус, почвоведение, виды почв - тундровая, подзолистая, серая лесная, чернозем, болотная, луговая; состав почвы – воздух, вода, песок, глина, соль, чернозем (листья, остатки травы, насекомые, личинки и т.д.).
Оборудование	Проектор, экран, ноутбук для показа презентации. Для практической работы: сигнальные карточки, листы с заданиями «Засели жильцов». Видеосюжет: https://www.youtube.com/watch?v=XY8Z5tQgsfk, https://www.youtube.com/watch?v=8DHdqiYP7Jw.

Технологическая карта урока

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1.Мотивация к учебной деятельности.

Цель:

проверка готовности обучающихся, настрой на работу.

Организует и настраивает на работу.

Девиз:

Мы дружные,

Мы сообразительны,

Мы старательные,

Мы всегда внимательные.

Определение главного эксперта на урок (в конце урока главный эксперт подводит итог).

Подготовка учащихся к уроку.

На столах у каждого учебник, тетрадь, пенал, счетные палочки.

Но прежде, чем приступить к работе на уроке вспомним пройденный материал.

Личностные:

личностное, жизненное самоопределение и построение планов во временной перспективе.

2.Актуализация ранее изученного.

Цель: повторить пройденный

материал.

Организует деятельность учащихся (вопросы, задания).

1)Найдите ошибку и восстановите порядок.

- Правильно ли выполнено задание?

Оцените работу по шкале. Почему?

2)Сосчитать назад с хлопком через 1.

3) Какое число стоит перед числом 2, 9?

4) Какое число стоит между числом 2 и 4?

5) Какое число стоит после числа 2, 8?

6) Положите 5 палочек слева, а справа столько же.

Взаимопроверка.

7) Задачи в стихах.

8) На доске: на тарелочке лежит одно яблоко, учитель докладывает еще одно яблоко. Записать примером.

Самооценка. Почему?

Отвечают полным ответом на вопросы и задания учителя.

На доске расставлены карточки 1 2 7 4 3 5 6 7 8 9 10.

Проверяют работу соседа по парте.

Внимательно слушают, считают в уме, дают ответ.

Смотрят за действиями учителя.

Устный счет.

Один ученик работает у доски, находит ошибку, исправляет и объясняет.

Учащиеся показывают правильность выполнения сигнальными карточками (зеленый цвет – правильно, красный цвет - неправильно).

Один ученик оценивает по шкале с объяснением.

Проводят взаимооценку по школе.

Развитие слухового устного счета.

Один ученик записывает пример на доске.

Оценивает свою работу.

Работа с числовым рядом.

Усвоение обучающего оценивания.

Усвоение пространтственных отношений (лево, право), счет предметов.

Усвоение обучающего оценивания.

Усвоение состава числа 2.

Усвоение обучающего оценивания по шкале.

Регулятивные: соотнесение того, что уже известно и усвоено учащимся.

3. Формулирование темы урока, постановка цели

Цели:

подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.

Создает проблемную ситуацию.

Загадка:

На плетень взлетел петух

Повстречал еще там двух

Сколько стало петухов?

У кого ответ готов?

Тема урока «Число и цифра 3».

Что узнаем, чему научимся?

Сообщение темы урока.

Постановка задач урока учащимися с помощью учителя.

Умение логически мыслить.

Познавательные: самостоятельное выделение -формулирование задач, формулирование проблемы.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно, целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

4. Изучение нового.

Цель: получение знаний в практической деятельности.

Организует практическую работу.

Физминутка.

Организует работу по учебнику стр.26

Организует ситуативную практику.

Организует работу в парах.

Организует работу по записи цифры 3.

- Ребята, где в жизни встречаемся с числом 3?

Головоломка

«Сколько зайцев в корзине?». Почему?

Найдите в классе 3 предмета, чтобы они были рядом.

- Рассмотрите рисунок. Расскажите по рисунку о ком или о чем можно сказать, что 2 да 1 это 3?

- Сколько дымковских игрушек вы видите?

- У меня в руках копейки. Как набрать монетами 3 рубля?

- Составьте из счетных палочек треугольник. Почему он так называется?

Вывод: Как можно получить число 3?

Задание: Заселить домик. Как можно получить число 3.

Проверка работы пар.

Просмотр видео по написанию цифры 3 https://www.youtube.com/watch?v=XY8Z5tQgsfk .

- Обведите самую лучшую цифру 3.

- На полях оцените себя по лесенке, как вы написали цифру 3.

Ответы учащихся (светофор, флаг России, сказка про 3-х богатырей, 3-х поросят, 3 месяца в каждом времени года и др.)

Считают и доказывают.

Находят, называют предметы.

Рассматривают рисунок сказки «Три медведя», находят предметы, проговаривают алгоритм.

Считают, проговаривают алгоритм.

Подходят, набирают (1 и 2, 1 и 1 и 1), проговаривают алгоритм.

Строят треугольник. Поясняют почему так называется (3 стороны, 3 угла).

Учащиеся проговаривают алгоритм: 1 да еще 2 это 3, 1 да еще 1, да еще 1 это 3, 0 да еще 3 это 3.

Работают в парах, обговаривают.

Отдельные пары проговаривают, все остальные сверяются.

Внимательно смотрят, прописывают в воздухе, далее прописывают в тетради.

Сличают с образцом, находят, обводят.

Рисуют лесенку, самооценка (выбирают уровень).

Вспоминают и узнают.

Развитие логического мышления.

Формирование счета, развитие пространственных представлений.

Формирование предметных УУД.

Формирование каллиграфии при написании цифр.

Формирование обучающего оценивания.

Познавательные: умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

5. Закрепление новых знаний.

Цель: выявить уровень усвоение нового материала.

Организует коллективную работу по презентации.

Просмотр видео для закрепления https://www.youtube.com/watch?v=8DHdqiYP7Jw .

- Посмотрите на слайде картинке, какой пример можно составить.

- Сколько было яблок и сколько осталось?

Дополнительные сведения о магии числа.

Закрепление знаний о числе 3.

Коллективная работа, запись примеров на доске (2 + 1 = 3, 1 + 2 = 3, 1+1+1 = 3).

Запись выражения 3 – 1 = 2.