Бір айнымалысы бар квадрат те?сіздіктер

Сабақтың тақырыбы

Бір айнымалысы бар квадрат теңсіздіктер

Сілтеме

Мүғалімге арналған нұсқаулық

Блум таксаномиясы

Марта Бронсон(2002ж) өзін-өзі реттеу

Жалпы мақсаттар

Бір айнымалысы бар квадрат теңсіздіктерді шешу туралы түсінік алу

Теориялық білімдерін практикамен ұштастыру, логикалық ойлау қабілеттерін дамыту.

Оқыту нәтижелері

Өз білімін дамытуға мүмкіндік алады, өз бетімен жұмыс істеуге дағдыланады

Негізгі дерек көздер

АКТ, постер мен маркер, стикерлер, слайд

Мұғалімнің жазбалары

Керек жабдықтар

Оқыту модулі

Мұғалімнің іс-әрекеті

Уақыт

Оқушы іс-әрекеті

Уақыт

Кіріспе

ООЖТ

(топқа бөлу)

Амандасу, оқушылардың бар назарын сабаққа аудару. Қағазға теңсіздіктердің шешімдері жазылады олардың аталуы бойынша топқа бөлінеді. 1-топ кесінді, 2-топ жартылай интервал, 3-топ сәуле, 4-топ ашық сәуле

Сабаққа дайындық, зейіндерін аударыу

Білу

өткенді қайталау

Үлестірмелер

Диологтік оқыту

Өткен тақырыптар бойынша балаларға слайд бойынша сұрақтар қойылады осы сұрақтарға балалар «иә» немесе «жоқ» деген жауаптарды беру талап етіледі.

Жауаптарын ұсынады

Жаңа тақырыпқа дайындық

Үлестірмелер

АКТ

-Енді топ ішінде мына тапсырманы талықлайық. Мына көріністерге қараңыздар (Тақтада суреттер көрсетіледі)

-Балалар, тақтада қандай суреттерді көріп тұрмыз? (Оқушылардан жауапты күтеді)

Суреттерді көріп топта талықтап жауаптарын ұсынады

Мақсатты қою кезеңі

Сыни тұрғыдан ойлау

Миға шабуыл

Енді топ ішінде мына тапсырманы талқылайық.

Оқушылар сұрақтар қою арқылы сабақтың тақырыбы және мақсатын ашыу, біз бүгін қандай тақырып өтеміз деп ойлайсыздар? (Балалардың бүгінгі тақырыптың атын айтыуын күтеді). Бүгінгі тақырыпты үйрену үшін біз алдымызға қандай мақсат қоюуымыз керек деп ойлайсыздар?

Балалар бүгінгі тақырыптың атынболжап сабақтың мақсат-міндеттерін айтуға талпыныс жасайды

Түсіну

Жаңа тақырып

Үлестімелер

таратылады

Топпен жұмыс.

Диалог.

Сыни тұрғыдан ойлау.

Дарынды балаларды бақылау

Сыныпты «жигсо» әдісі арқылы тапсырмаларды бөліп беру

1-топқа ах²+bх+с, D болғандағы жағдай

2-топқа ах²+bх+с, D болғандағы жағдай

3-топқа ах²+bх+с, D болғандағы жағдай

4-топқа ах²+bх+с, D болғандағы жағдай

туралы түсіндіру

Постермен жұмыс

Әр топ өздеріне берілген тапсырманы оқып, топ ішінде (топ басшысы) ролдеріне бөлініп, әр топтан оқушылар баяндап береді

Қолдану

Бекіту

Үлестірмелер

Деңгейлік тапсырма.

Диалог

Балалар енді жыйнақтаған білімдерді тексеріп көрейік. Тақырып бойынша есептер береді.

Оқулық бойынша № 545, 546, 547 есептерді әр топтан балалар тақтаға шығарады

Оқушылар топта есепті шығарады және тақтаға жазады, мұғалімнің жауабымен салыстырады

Талдау

Үлестірмелер

Диалог

Сонымен біз бүгінгі сабақта не үйрендік балалар?

Тақырып бойынша өмірге байланысты есептер

Топта ақылдасып және тез белгілі бір уақыт ішінде орындап, кейін есепті тақаға бір оқушы жазады

Жинақтау

Үлестірмелер

Сәйкестік тест таратылады

Топта ақылдасып және тез белгілі бір уақыт ішінде орындайды

Жаңа тақырыпты бағалау

Диалогтік аңгіме

Теңсіздіктерде өмірде қалай қолданамыз

Жауаптарын ұсынады

Бағалау

Бағалау критерийлері

Оқыту үшін және оқу үшін бағалау

Бағаны өзін-өзі бағалаудан алған нәтижелерімен салыстырып, баға қояды

Балалар бір-бірін бағалайды

Рефлекция

Стикерлер

Балалар бүгінгі сабақ туралы не айтасыңдар?

Қиын ба екен?

Сабақ түсінікті болдыма?

Өз ойларын айтады

Орындауға арналған тапсырмалар

Онда үй тапсырмасын белгілеп аламыз. № 548

Үй жұмысын белгілеп алады