"Арифметикалы? амалдарды? ?асиеті" атты математика п?нінен ашы? саба?

Саба?ты? та?ырыбы: Арифметикалы? амалдарды? ?асиеті

Саба?ты? ма?саты: о?ушыларды? к?бейтуді? ауыстырымдылы? ж?не терімділік ?асиеттері туралы білімін ке?ейту; есептеу ?абілеті мен да?дысын жетілдіру; ке?істіктік т?сінігін дамыту; ?зін-?зі ба?алай білуге ?йрету.

Саба?ты? барысы

?йымдастыру кезе?і.

Саба?ты? ма?сатын хабарлау. Тірек білімін, білік да?дыларын жетілдіру.

1. ?й тапсырмасын тексеру. №6.

826 281 : 909 = 909 242 963 : 427 = 569

40 803 : 201 =203 332 621 : 683 = 487

72 900 : 972 = 75 897 744 : 472 = 1 902

102 555 : 265 = 387 365 216 : 904 = 404

Шы?армашылы? тапсырманы орында?ан о?ушылар ?здері ??рап келген есептерін шы?ару?а ?сынады.

Ауызша жатты?улар?а №1 тапсырма ?сынылады.
< >?, диктант.
Балалар ала?ыны? ?зынды?ы 60 м, ені 30 м. Осы ала?ны? сыртында?ы ?оршауды? ?зынды?ын тап.
3 100 бен 28 сандарыны? айырмасынан 8 есе кем санды жаз
7 км-де неше метр бар?
850 саны 170-тен неше есе арты??
130 бен 120 сандарыны? ?осындысын оларды? айырмасына к?бейті?дер.
6 см2 неше мм2 болады?
93 пен 3-ті? б?ліндісін 6 есе арттыр.
1 ц 50 кг-нан неше есе арты??
540 пен 460 сандарыны? ?осындысы дел осы сандарды? айырмасынан ?анша арты??
30 000 саны шы?у ?шін 1-ді нешеге ?осу ?ажет? О?у материалымен танысу.

Жа?а материалмен танысуды топтасып орындалатын практикалы? ж?мыстан бастау?а болады. ?р топ?а тік б?рышты параллелепипедті? ?лгісі ж?не ?р параллелепипедті? к?лемін есептеу туралы тапсырма беріледі. Содан со? параллелепипедтер б?йірімен ?ойылып, о?ушылар ?айтадан есептеуге кіріседі. Содан со? олар: «Фигураны аудар?анмен, оны? к?лемі ?згермейді» деген ?орытынды жасайды.

Содан со? о?улы? бойынша №1(а) тапсырма орындалады.
К?бейтуді? ауыстырымдылы? ?асиетін аны?та?дар (к?бейткішті? орындарын ауыстыр?анмен к?бейтінді ?згермейді).
К?бейтуді? терімділік ?асиетін аны?та?дар (?рнекте ?атар орналас?ан екі к?бейткішті ?р?ашан к?бейтіндімен ауыстыру?а болады).

Бастап?ы бекіту.

№2 тапсырманы о?ушылар жан-жа?ты т?сіндіре отырып орындайды.

- К?бейтуді? ?андай ?асиеті ?рнекті? м?нін табу?а к?мектесті? (К?бейтуді? терімділік ?асиеті)

(190 • 5) • 2 = 1 900                            5 • (630 • 4) = 12 600

(7250•2)•5=72500                                 (639 • 4) • 5 = 12780

      (332 • 4) • 5 = 6 640                                200 • (96 • 5) = 96 000

(625 • 200) • 5 = 625 000                       (103 • 50) -4 = 10 300

5. ?ткен материалмен ж?мыс.

№6 есепті? шешуін о?ушылар ?рнек т?рінде жазады:

а)(17 612 : 28) • 16 = 10 064 (г.)

?) 100 • 300 • 365 = 10 950 000 (г) = 10 (т) 950 (кг)

б)(16 200 + 7 800): 1 500 = 16 (рет)

Сынып де?гейі жо?ары болса, есептеу ж?мысын орындату?а болады.

№7 есеп бойынша те?деу ??рылып, та?та?а ж?не д?птерге орындалады.

х : 12 + 12 354 - 27 870         х = 186 192

х • 100 = 1 600 + 24 000       х = 256   .

(х - 30 985): 15 = 12 000 - 9731    х = 65 020

?й ж?мысы: 44 б.№5.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«"Арифметикалы? амалдарды? ?асиеті" атты математика п?нінен ашы? саба? »

Сабақтың тақырыбы: Арифметикалық амалдардың қасиеті

Сабақтың мақсаты: оқушылардың көбейтудің ауыстырымдылық және терімділік қасиеттері туралы білімін кеңейту; есептеу қабілеті мен дағдысын жетілдіру; кеңістіктік түсінігін дамыту; өзін-өзі бағалай білуге үйрету.

Сабақтың барысы

Ұйымдастыру кезеңі.

Сабақтың мақсатын хабарлау. Тірек білімін, білік дағдыларын жетілдіру.

1. Үй тапсырмасын тексеру. №6.

826 281 : 909 = 909 242 963 : 427 = 569

40 803 : 201 =203 332 621 : 683 = 487

72 900 : 972 = 75 897 744 : 472 = 1 902

102 555 : 265 = 387 365 216 : 904 = 404

Шығармашылық тапсырманы орындаған оқушылар өздері құрап келген есептерін шығаруға ұсынады.

Ауызша жаттығуларға №1 тапсырма ұсынылады.
Математикалық, диктант.

Балалар алаңының ұзындығы 60 м, ені 30 м. Осы алаңның сыртындағы қоршаудың ұзындығын тап.
3 100 бен 28 сандарының айырмасынан 8 есе кем санды жаз
7 км-де неше метр бар?
850 саны 170-тен неше есе артық?
130 бен 120 сандарының қосындысын олардың айырмасына көбейтіңдер.
6 см² неше мм² болады?
93 пен 3-тің бөліндісін 6 есе арттыр.
1 ц 50 кг-нан неше есе артық?
540 пен 460 сандарының қосындысы дел осы сандардың айырмасынан қанша артық?
30 000 саны шығу үшін 1-ді нешеге қосу қажет? Оқу материалымен танысу.

Жаңа материалмен танысуды топтасып орындалатын практикалық жұмыстан бастауға болады. Әр топқа тік бұрышты параллелепипедтің үлгісі және әр параллелепипедтің көлемін есептеу туралы тапсырма беріледі. Содан соң параллелепипедтер бүйірімен қойылып, оқушылар қайтадан есептеуге кіріседі. Содан соң олар: «Фигураны аударғанмен, оның көлемі өзгермейді» деген қорытынды жасайды.

Содан соң оқулық бойынша №1(а) тапсырма орындалады.

Көбейтудің ауыстырымдылық қасиетін анықтаңдар (көбейткіштің орындарын ауыстырғанмен көбейтінді өзгермейді).
Көбейтудің терімділік қасиетін анықтаңдар (өрнекте қатар орналасқан екі көбейткішті әрқашан көбейтіндімен ауыстыруға болады).

Бастапқы бекіту.

№2 тапсырманы оқушылар жан-жақты түсіндіре отырып орындайды.

- Көбейтудің қандай қасиеті өрнектің мәнін табуға көмектесті? (Көбейтудің терімділік қасиеті)

(190 • 5) • 2 = 1 900 5 • (630 • 4) = 12 600

(7250•2)•5=72500 (639 • 4) • 5 = 12780

(332 • 4) • 5 = 6 640 200 • (96 • 5) = 96 000

(625 • 200) • 5 = 625 000 (103 • 50) -4 = 10 300

5. Өткен материалмен жұмыс.

№6 есептің шешуін оқушылар өрнек түрінде жазады:

а)(17 612 : 28) • 16 = 10 064 (г.)

ә) 100 • 300 • 365 = 10 950 000 (г) = 10 (т) 950 (кг)

б)(16 200 + 7 800): 1 500 = 16 (рет)