Выступление на педсовете по теме «Создание мотивации на уроке для повышения успеваемости обучающихся».

Выступление на педсовете по теме «Создание мотивации на уроке для повышения успеваемости учащихся»

Цель: Изучение уровня владения учителем основными методами мотивации и стимулирования деятельности.

Коллеги! Вам предстоит оценить уровень деятельности учителя по созданию условий для мотивации работы учащихся на уроке.

По каждому из предложенных методов проставьте балл, наиболее соответствующий варианту вашего ответа:

Применяется регулярно-2

Применяется иногда-1

Не применяется-0

методы мотивации можно разделить на 4 метода:

1. Эмоциональные методы мотивации

2. Познавательные методы мотивации

3. Волевые методы мотивации

4. Социальные методы мотивации.

Каждый метод делиться на виды деятельности (рассмотрим на конкретном примере)

Первый открытый урок был в 6 в классе.

Задачи:

Систематизировать знания учащихся по теме: Действия с дробями.

Цель урока:

1. Создать условия для эффективного повторения по теме действия с дробями.

2. Способствовать развитию умственной деятельности и вычислительных навыков, в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся.

3. Формировать у обучающиеся коммуникативность, умения сдерживаться и преодолевать трудности

4. Повторить с учащимися правила действий с десятичными и обыкновенными дробями.

5. Организация самостоятельной учебной деятельности учащихся и развитие интереса к предмету.

Посмотрим, какие методы были использованы на уроке.

Эмоциональные методы мотивации (1):

1. учебно-познавательная игра; 1

2. создание ярких наглядно-образных представлений; 1

3. поощрение; 2

4. создание ситуации успеха; 2

5. стимулирующее оценивание; 3

6. свободный выбор задания. 4

7. порицание; 5

Познавательные методы мотивации(2):

1. выполнение творческих заданий; 1

2. познавательный интерес; 2

3. создание проблемной ситуации; 3

4. «мозговая атака». 4

5. опора на жизненный опыт; 5

Волевые методы мотивации(3):

1. предъявление учебных требований; 1

2. формирование ответственного отношения к учению; 2

3. познавательные затруднения. 2

4. информирование об обязательных результатах обучения; 3

5. самооценка; 4

Социальные методы мотивации(4)

1. развитие желания быть полезным; 1

2. поиск контактов и сотрудничества; 2

3. заинтересованность в результатах коллективной работы; 3

4. создание ситуации взаимопомощи; 3

5. побуждение подражать сильной личности; 4

6. взаимопроверка. 0

Уровень активности на уроке был 144%.

2 урок был в 3 классе математика.

Эмоциональные методы мотивации (1):

1. поощрение; 1

2. создание ярких наглядно-образных представлений; 2

3. учебно-познавательная игра; 3

4. создание ситуации успеха; 4

5. стимулирующее оценивание; 4

6. порицание; 5

7. свободный выбор задания. 0

Познавательные методы мотивации(2):

1. познавательный интерес; 1

2. опора на жизненный опыт; 2

3. создание проблемной ситуации; 3

4. выполнение творческих заданий; 4

5. «мозговая атака». 5

Волевые методы мотивации(3):

1. самооценка; 1

2. формирование ответственного отношения к учению; 1

3. предъявление учебных требований; 2

4. познавательные затруднения. 3

5. информирование об обязательных результатах обучения; 4

Социальные методы мотивации(4)

1. заинтересованность в результатах коллективной работы; 1

2. создание ситуации взаимопомощи; 2

3. поиск контактов и сотрудничества; 2

4. развитие желания быть полезным; 3

5. взаимопроверка. 4

6. побуждение подражать сильной личности; 5

Уровень активности на уроке был 102%.

Я, тоже, являюсь учителем и предлагаю свою мотивацию.(см. презен)

Цель: Качественное изменение личности ученика по сравнению с традиционной системой

Формирование целостных знаний учащихся с использованием краеведческого материала в процессе изучения математики

На начальном этапе данной работы перед учениками была поставлена цель: собрать краеведческий материал, связанный с математическими данными (например: длину рек Башкирии, площадь заповедников РБ, высоту важнейших вершин республики и т.д.)

Используя собранный материал про животных тайги Белорецкого района, был разработан и проведён пробный урок «Натуральные числа»

Рефлексия данной работы за прошедшие 2016-2017 года показала, что такие темы, как: «Масштаб», «Площадь», «Единицы измерения» и другие, были усвоены учащимися намного лучше

Краеведение в школе и его интеграция с другими предметами – ключ к решению проблемы эффективности урока, на таком уроке легко соединяются

три важных в образовании цели –

обучающая

развивающая

воспитательная

1. В процессе выработки навыков устного счёта использовали такие задания:

А. Определить протяженность Каповой пещеры в метрах, если её длина 2,7 км. Сколько надо будет сделать шагов, чтобы её пройти, если средний шаг ребёнка составляет 0,5 м. (5400 шагов)

Б. Пещера расположена в заповеднике Шульган-Таш, площадь которого равна 22531 га.

Определите её площадь в кв.км и кв.м. 225,31кв.км 225310000кв.м

2. При изучении раздела «Дроби»:

А. Протяжённость всех рек Башкирии в сумме приблизительно = 20000 км. Какую часть длина всех рек РБ составляет от экватора.

Б. Длина реки Белой 1420 км. Какую часть она составляет от общей длины всех рек Башкирии(1420/20000 = 71/1000 = 0,071)

При составлении диаграмм

Высота гор:

г.Ямантау-1640м

г.Иремель-1582м

г.Курташтау-1019м

г.Малиновая-1297м

Вывод:

Данная методика направлена на обучение:

Алгоритмическому мышлению во всех областях жизни

-Самостоятельной постановке задач

-Выбору эффективных инструментов

-Оцениванию качества собственной работы

-Умению работать с литературой и навыкам самообразования

-Умению работать в коллективе и.т.д