Рабочая программа по мтематике

Пояснительная записка

Математика 4 класс.

Учебная программа по курсу «Математика» для 4 класса, составлена на основе типовой программы «Математика» (авторы М.Н. Перова, В.В. Эк) для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: сборник Подготовительный, 1- 4 классы под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой, допущено Министерством образовании и науки Российской Федерации, 2010г.

На реализацию программы по математике в федеральном базисном учебном плане предусмотрено 5 часов в неделю. Годовой объем учебного времени составит 170 часов.

Программа курса составлена на основе: перечня нормативных правовых документов

- частью 7 ст. 12 Федерального закона от 29.12.2013 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- приказом Минобрнауки России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

- приказом Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

- письмом комитета образования ЕАО от 30.03.2016г. № 1143/16 «Об организации образовательной деятельности в 2016-2017 учебном году».

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015-2016 учебный год, утвержденный Министерством образования и науки Российской Федерации № 253 от 31.03.2014г.; № 576 от 08.06.2015 г. «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников»;

- приказ образовательного учреждения «Об утверждении школьного перечня учебников ОУ на 2016-2017 учебный год» № 196 от 12.08.2016г.;

Содержание учебного курса.

Математика 4 класс.

(5 часов в неделю)

Нумерация(4 часа): Нумерация чисел в пределах 100. Получение ряда круглых десятков, сложение и вычитание круглых десятков. Получение полных двузначных чисел из десятков и единиц. Разложение полных двузначных чисел на десятки и единицы. Числовой ряд 1-100, при считывание, отсчитывание по одному, по два, равными группами по 5, по 4. Сравнение в числовом ряду рядом стоящих чисел, сравнение чисел по количеству разрядов, по количеству десятков и единиц. Понятие «разряда». Разрядная таблица. Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц. Числа чётные и нечётные.

Единицы измерения и их соотношение (9 часа): Единица (мера) массы – центнер. Обозначение: 1 ц. Соотношение: 1 ц.=100 кг.

Единица (мера) длины – миллиметр. Обозначение: 1мм. Соотношение: 1см = 10 мм.

Единица (мера) времени – секунда. Обозначение: 1с. Соотношение 1 мин = 60 с. Секундная стрелка. Секундомер.Определение времени по часам с точностью до 1 мин. (5ч 18мин, без 13 мин 6 ч, 18 мин 9-го). Двойное обозначение времени.

Арифметические действия(110часа): Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд (все случаи).

Сложение двузначного числа с однозначным и вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

Письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

Присчитывание и отсчитывание по 3,6,9,4,8,7. Таблица умножения чисел 3,4,5,6,7,8,9. Таблица деления на 3,4,5,6,7,8,9 равных частей. Взаимосвязь умножения и деления.

Умножение 1,0, 10 и на 1,0, 10. Деление 0, деление на 1,на 10. Названия компонентов и результатов умножения и деления в речи учащихся.

Арифметические задачи (37 часа): Простая арифметическая задача на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Зависимость между стоимостью, ценой, количеством (все случаи). Составление задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.

Геометрический материал (10 часов): Замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дуга.

Ломаные линии – замкнутая, незамкнутая. Граница Многоугольника – замкнутая ломаная линия. Измерение отрезков ломаной и вычисление её длины. Построение отрезков ломаной и вычисление её длины. Построение отрезка, равного длине ломанной. Построение ломаной по данной длине её отрезков.

Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения). Прямоугольник и квадрат. Квадрат как частный случай прямоугольника.

Построение прямоугольника (квадрата) с помощью чертёжного треугольника.

Название сторон прямоугольника: основание (верхнее, нижнее), боковые стороны (правая, левая), противоположные, смежные стороны.

Требования к уровню подготовки учащихся,

обучающихся по данной программе.

Математика 4 класс.

Учащиеся должны знать:

Числовой ряд 1-100 в прямом и обратном порядке;

Различие между устным и письменным сложением и вычитанием чисел в пределах 100;

Таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10 (для учащихся второго уровня необязательно знание наизусть таблиц умножения чисел 6-9, но обязательно пользоваться данными таблицами умножения на печатной основе как для нахождения произведения, так и частного).

Правило умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деление на 1, на 10;

Названия компонентов умножения, деления;

Меры длины, массы и их соотношения; меры времени и их соотношения;

Различные случаи взаимного положения двух геометрических фигур;

Названия элементов четырёхугольников.

Учащиеся должны уметь:

Считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 3,6,9 и 2,4,8, в пределах 100;

Откладывать на счётах любые числа в пределах 100;

Выполнять устные и письменные действия сложения и вычитания;

Практически пользоваться переместительным свойством умножения;

Определять время по часам тремя способами с точностью до 1 мин (учащиеся второго уровня определяют время хотя бы одним способом);

Решать, составлять, иллюстрировать все изученные простые арифметические задачи;

Самостоятельно кратко записывать, моделировать содержание, решать составные арифметические задачи в два действия ( учащиеся второго уровня решают составные задачи с помощью учителя);

Различать замкнутые, незамкнутые кривые, ломаные линии;

Вычислять длину ломаной;

Узнавать, называть, чертить, моделировать взаимное положение двух прямых, кривых линий, многоугольников, окружностей, находить точки пересечения;

Чертить прямоугольник (квадрат) с помощью чертёжного треугольника на нелинованной бумаге (учащиеся второго уровня вычерчивают с помощью учителя).

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по мтематике»

Календарно-тематическое планирование

Математика 4 класс

170 часов

№

урока

тема

задачи

формы контроля

межпредм.

связь

метод.

обеспеч.

дата

Повторение

Нумерация (повторение)

Закрепить знания числового ряда в пределах 20, 100; четных и нечётных чисел; количества десятков и единиц в двузначных числах

Устный опрос

чтение, русский язык

С. 3-5

(1-13)

Нумерация (повторение)

Развивать умения определять последующие и предыдущие числа в числовом ряду продолжать учить сравнивать числа, развивать умение решать примеры на сложение и вычитание с переходом через разряд

Устный опрос

чтение, русский язык

С.4

(11 а, б.)

Нумерация (повторение)

Продолжать учить сравнивать числа, развивать умение решать примеры на сложение и вычитание с переходом через разряд; развития умения решать простые задачи на нахождение суммы и остатка.

Устный опрос

чтение, русский язык

С.5 (14)

Нумерация (повторение)

Продолжать закреплять знания числового ряда в пределах 20, 100; четных и нечетных чисел; развивать умения определять последующие и предыдущие числа в числовом ряду.

Письменный опрос

экономика

С.9-11(37-48)

Решение примеров и задач.

Отрабатывать навыки счета; продолжать работу над решением простых задач.

Устный опрос

экономика

С.9 (30).

Решение примеров и задач.

Продолжать отрабатывать навыки счета и работу над решением задач.

Устный опрос

русский язык

С. 9

Решение примеров и задач.

Закрепить отработанные навыки счета и работу над решением задач.

Письменный опрос

русский язык, чтение

С.10 (42).

Меры стоимости:1р=100к.

Закрепить знание мер стоимости; проверить умение сравнивать числа в пределах 100; закрепить умение раскладывать двузначные числа на десятки и единицы.

Письменный опрос

чтение,

С.11

Меры стоимости (повторение)

Продолжать закреплять знания мер стоимости: продолжать закреплять умения раскладывать двузначные числа на десятки и единицы; проверить знание предыдущих чисел в числовом ряду.

Устный опрос

Русский язык, развитие речи

С. 12

Меры длины: см, дм, м.(повторение). Сложение и вычитание чисел полученных при измерении. Миллиметр.

Обобщать знания о единицах измерения длины; развивать умение работать с линейкой; развивать познавательную активность, внимание, мышление.

Графическая работа

чтение, изобразительное искусство,

С.14

Меры длины: см, дм, м. Сложение и вычитание полученных чисел при измерении.

Повторять и закреплять знания мер длины; см, дм, м.; познакомить с мерой длины- 1 мм; учить измерять предметы линейкой и метром с точностью до 1 см.

Графическая работа

чтение, изобразительное искусство,

С.16

Меры длины: см, дм, м. Сложение и вычитание чисел полученных при измерении.

Продолжать закреплять знания мер длины:см,дм,м. Продолжать знакомить с мерой 1мм; учить измерять предметы линейкой и метром. Закреплять умение решать примеры на сложение и вычитание с переходом через разряд; учить, решая примеры, переводить меры длины в более крупные.

Письменный опрос

чтение, русский язык

С.16

Меры длины:см, дм, м. Сложение и вычитание чисел полученных при измерении.

Продолжать знакомить с мерой 1мм; продолжать учить измерять предметы линейкой и метром. Продолжать закреплять умения решать примеры на сложение и вычитание с переходом через разряд. Учить решать примеры переводить меры длины в крупные.

Устный опрос

чтение, русский язык

С.17 (31).

Меры длины: см, дм,м. Сложение и вычитание чисел полученных при измерении.

Продолжать повторять и закреплять знания мер длины; закрепить умение решать примеры на сложение и вычитание с переходом через разряд; решать примеры переводить меры длины в более крупные.

Устный опрос

чтение, русский язык

С.19

Углы. Виды углов. Самостоятельная работа по теме «Меры длины».

Продолжить учить определять длину различных предметов с точностью до 1 см; повторить меры стоимости и длины, учить решать примеры и задачи с числами, обозначающими стоимость и длину; закрепить знание видов углов. Учить находить вершину и стороны угла; закрепить умение чертить отрезки заданной длины; развивать умение сравнивать условие и решение задач.

Устный опрос

чтение, русский язык

С. 22 (30).

Входная контрольная работа.

Проверить точность знаний, полученные в 3 классе; умение работать самостоятельно, применять полученные знания на практике.

Устный опрос

Развитие речи

С.

Умножение и деление (повторение)

Закрепить знание о том, что умножение- это замена сложения одинаковых слагаемых; проверить знания табличных случаев умножения чисел: 2,3,4,5,6 в пределах 20; проверить умение решать простые арифметические задачи в одно и два действия.

Устный опрос

Развитие речи

С. 25

Умножение и деление (повторение)

Продолжать закреплять знания о том, что замена сложения одинаковых слагаемых. Повторение умножения таблицы умножения. Решать простые задачи в одно и два действия.

Устный опрос

Развитие речи, чтение

С. 26 (9, 10).

Меры массы:кг, ц.

Познакомить с новой мерой массы: 1ц. соотношение мер массы: 1ц=100кг; закрепить умение решать примеры и задачи с числами полученными при измерении массы.

Устный опрос

Развитие речи, чтение

С. 30

Меры массы:кг, ц.

Продолжать знакомить с мерами масс . Продолжать закреплять умение решать примеры на сложение и вычитание двузначных чисел через разряд.

Устный опрос

Развитие речи, чтение

С. 30 (19).

Меры массы:кг, ц.

Продолжить закреплять умение решать примеры на сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд.

Устный опрос

Развитие речи, чтение

С. 32 (26).

Решение примеров и задач на сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд.

Закреплять умение выполнять действия сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд.

Письменный опрос

Развитие речи, чтение

С. 33

Решение примеров и задач на сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд

Закрепить умение выполнять действия сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд;

Устный опрос

Развитие речи, чтение

С. 34

Решение примеров и задач на сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд

Учить решать примеры на сложение, используя действие переместительного закона сложения; продолжать учить составлять и решать задачи по краткой записи; повторить и закрепить знание всех видов углов; продолжать закреплять умение письменных примеров сложения и вычитания с переходом через разряд.

Устный опрос

Развитие речи, чтение

С. 35 (44).

Решение примеров и задач на сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд

Продолжать учить решать примеры в два действия и составлять задачи по краткой записи.

Письменный опрос

Развитие речи, чтение

С.40 (76).

Решение примеров и задач на сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд

Повторять разряд сложения и вычитания круглых десятков; закрепить умение решать примеры и задачи на сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд.

Устный опрос

Решение примеров и задач на сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд

Закрепить приёмы сложения и вычитания круглых десятков; повторить разрядный сложения и вычитания круглых десятков состав числа; повторить единицы измерения длины;

Устный опрос

Развитие речи, чтение

С.41 (86).

Построение окружности.

Закреплять умение пользоваться циркулем, чертить окружность с заданным радиусом.

Устный опрос

Развитие речи, чтение

С.41 (84- 2 ст).

Построение окружности.

Продолжать закреплять умения пользоваться циркулем.

Устный опрос

Развитие речи, чтение

С.42 (86 а)

Построение окружности. Самостоятельная работа.

Закреплять умение чертить окружности с заданными радиусами.

Устный опрос

Развитие речи, чтение, русский язык

С. 43