Подготовка к ЕГЭ по математике в 10-11 классах

Мастер-класс для учителей математики «Подготовка к ЕГЭ по математике в 10-11 классах»

Результаты государственной (итоговой) аттестации во многом зависит от предварительной подготовки к этому ответственному периоду.

Можно выделить следующие составляющие готовности учащихся к даче экзаменов в форме ЕГЭ:

- информационная готовность (знания о правилах поведения на экзамене/ правилах заполнения бланков т.д.),

- предметная готовность (качество подготовки по предмету, умение выполнять задания КИМов),

- психологическая подготовка (внутренняя настроенность на определенное поведение, ориентированность на целесообразные действия, актуализация и использование возможностей личности для успешных действий в ситуации сдачи экзамена).

Информационная работа с учащимися состоит в знакомстве с правилами поведения на экзамене, правилами заполнения бланков.

Самый важный этап – практический. На этом этапе учитель-предметник:

- знакомит учащихся с процедурой проведения ЕГЭ по данному предмету;

- знакомит учащихся со структурой и содержанием КИМов;

- проводит работу по КИМам;

- индивидуализирует процесс обучения (разноуровневое обучение);

- развивает навыки самоанализа и самоконтроля.

Диагностика уровня остаточных знаний и степени усвоения программного материала проводится по административным тренировочно-диагностическим работам.

В нашей гимназии организованна система разноуровневого обучения и обобщающего повторения по математике. Данный метод обеспечивает достижение следующих результатов:

- повышение уровня обученности учащихся и качества знаний;

- установление уровня остаточных знаний по основным темам курса алгебры и начала анализа, изученным на данный момент времени ( для последующей корректировки поурочных планов учителем).

Для организации разноуровневого обучения и обобщающего повторения обычно класс делится на несколько групп:

1 группа – группа «риска» - учащиеся, которые могут не набрать минимального количества баллов;

2 группа – учащиеся, которые при добросовестном отношении могут набрать минимальное количество баллов;

3 группу- учащиеся, претендующие на высокие баллы.

Учитывая степень мотивации каждой группы, учитель планирует работу по подготовке к ЕГЭ как в урочное, так и во внеурочное время. Организуются дополнительные занятия для слабоуспевающих учащихся, спецкурсы по решению задач повышенной трудности – для учащихся, претендующих на высокие баллы.

Учитель разрабатывает задания для каждой группы учащихся: пока группа «сильных» учащихся выполняет задания повышенного уровня, остальные учащиеся под руководством учителя разбирают задания базового уровня. Во второй части урока слабоуспевающие учащиеся работают самостоятельно, в то время как сильными учениками рассматриваются и анализируются выполненные задания.