Методические рекомендации коллективного способа обучения по математике. Обмен заданиями

~~      На  разных  ступенях  обучения    применяются  разные  формы  обучения:
- классно – урочные (лекция, семинар, практикум, лабораторные, консультация, зачёт, коллективное  творчество);
- внеклассные (экскурсии, проектирование, рефераты).
     Для  определения  уровня  работоспособности  и  обучаемости  учащихся, меры  их  занятости  и  содержания  продуктивной  деятельности  на  уроках  и  особенно  во  время  самоподготовки, используются  разные  формы  работы, при  которых задания  учащимся  различаются  по  объёму, по  характеру  и  уровню  требований. К таким  формам  относятся:
- фронтальная, при  которой  учитель  ставит  общую  цель  и  даёт  одинаковые  по  объёму  и  сложности  задания  всем  учащимся  одновременно, ограничивая  их  работу  во  времени  и  наблюдая  за  ходом  и  порядком  работы;
- индивидуальная, при  которой  учитель  даёт  учащимся  разные  по характеру, объёму, сложности  или  времени  выполнения  задания, учитывая  возможности  каждого  ученика;
- групповая, при  которой  учитель  ставит  общую  цель  и  определяет  частные  цели  для  временно  созданных  в  классе  групп  учащихся, предлагая  им  разные  или  одинаковые  задания  для  совместной  внутригрупповой  работы, ограничивая  во  времени, наблюдая  за  ходом  и  порядком  работы.
        Организуя  групповую  работу, учитель  планирует  индивидуальные  и  совместные  формы  работы  учащихся. Руководящая  роль  учителя  заключается  в  том, чтобы, объяснив  необходимость  взаимопомощи, объединить  учащихся  в  группы  по  степени  подготовленности, поддержать  дисциплину, оказывать  необходимую  помощь, оценивать  работу  и  подводить  итоги.