Личностно-ориентированный подход на уроках математики

Статья о развитии личности школьников среднего и старшего школьного возраста, их творческих способностей, формировании желания и умения учиться, применять полученные знания в жизни. В статье даны элементы современных образовательных технологий, введение педагогики сотрудничества и методов развивающего обучения.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Личностно-ориентированный подход на уроках математики »

Личностно-ориентированный подход на уроках математики в условиях перехода к ФГОС основного общего образования

Целью моей работы как учителя стало: развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения получать знания (учить учиться), умения применять полученные знания в жизни; охрана и укрепление физического и психического здоровья детей.

Я поставила перед собой задачи:

добиваться усвоения программного материала в полном объеме каждым ребенком;
развивать у учащихся подвижность и способность самостоятельного мышления, учить рассуждать, мыслить;
сохранять здоровье школьников;
развивать психологическую, личностную, психофизиологическую сферы личности ребенка, формируя способность к саморазвитию и сохранению здоровья собственными силами.

В свою практику внедряю инновационные технологии, которые способствуют формированию у школьников ключевых компетенций, способствующих успешности учеников в современном обществе.

В обучении я всегда использую личностно-ориентированный подход, который реализую через внедрение здоровьесберегающего подхода, компетентностно – ориентированного обучения, обеспечивающего вовлечение каждого учащегося в активный познавательный процесс, информационно-коммуникативных технологий, педагогику сотрудничества, развивающего обучения.

В своей работе придерживаюсь следующего сочетания элементов современных образовательных технологий в структуре урока:

Этап урока	Варианты использования образовательных технологий	Методы и приёмы
Организационный момент	Педагогика сотрудничества	совместная деятельность эвристическая беседа
Организационный момент	Здоровьесберегающий подход	психофизическая тренировка (элементы аутотренинга, настрой на урок)
Сообщение темы и целей урока	Проблемное обучение	создание проблемной ситуации
	Педагогика сотрудничества	работа в группах, парах эвристическая беседа
	Информационно-коммуникативные технологии	представление наглядного материала
Работа по теме урока	Индивидуальный и дифференцированный подход	индивидуальная, групповая работа. работа в парах (тройках, четвёрках)
	Гуманно-личностная технология	создание ситуации успеха
	Компетентностно- ориентированное обучение	исследовательская работа в группах, парах
	Информационно-коммуникативные технологии	знакомство с новым материалом разноуровневые задания по возможности на персональных компьютерах
	Развивающее обучение	задания на развитие общеинтеллектуальные умений – сравнения, мышления, конкретизации, обобщения
	Игровые технологии	игровая ситуация
	Проблемное обучение	создание проблемной ситуации
Физкультминутка	Здоровьесберегающий подход	динамические паузы, гимнастика для глаз
Индивидуальная (самостоятельная) работа	Индивидуальный и дифференцированный подход	разноуровневые задания
Индивидуальная (самостоятельная) работа	Информационно-коммуникативные технологии	компьютерное тестирование разноуровневые задания на персональных компьютерах
Подведение итогов урока.	Педагогика сотрудничества	коллективный вывод подведение итогов в паре (сравнение)
Подведение итогов урока.	Гуманно-личностная технология	создание ситуации успеха
Рефлексия	Гуманно-личностная технология	создание ситуации успеха
Рефлексия	Здоровьесберегающий подход	«Я смог…» «Я научился…» «Что не получилось?»

Список литературы

Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования//Народное образование. - 2003. - №2 - с.58-64.
Колмогорова Л.С. Особенности становления психологической культуры школьников. – М., 2003.
Романова Е.А. Формирование социальных и личностных компетенций у школьников.//Журнал научно-педагогической информации. 2010. №2 [Электронный ресурс]/ http:www.paedagogia.ru/2010/
40-02/120-romanova