О?ушыны? тест тапсырмаларыны? жауаптарын жаттап алуы, дайын тест кілтіні? болуы ж?не тест жауаптарын ойша белгілегенде «тиіп кетуі» сия?ты м?мкіндіктер жал?ан ?пай алуына ?келіп со?ады. Сонды?тан бай?ау тест тапсыр?анда о?ушы тек шешу жолын к?рсетіп, шы?ар?ан есебі бойынша ?ана ?пай алады. М??алім тексереді, о?ушы ?атемен ж?мыс жасайды ж?не талдайды
Тест есептерін шы?ару?а мынадай талаптар ?ойылады:
Есепті шешуді? тиімді т?сілін та?дай білу (к?регендік)
Елестету ?абілетіне с?йену
Есте са?тау ?абілетін ме?геру
Ауызша есептеу т?сілдерін пайдалану
А?ыл-ой ?абілетіне ж?гіну
?ыс?аша жазу ?лгісіне-символды?, сызбалы? бейнелеуге ж?гіну
Шапша?ды?, т?зімділік ?асиеттеріне ие болу
О?ушы бай?ау тест сына?ын тапсыр?анда осы талаптарды орындау?а біртіндеп ?йренеді.
Сонымен ?атар, о?ушы ?з басымен ж?мыс істеп, ?иын есептерді шешуге теориялы? білім, формулаларды еске са?тау мен ?орытып шы?ару, м?ліметтер мен идеялар секілді к?птеген «шикізаттарды» ??деу керектігін т?сінеді. Ал, м??алім о?ушы?а нені, ?алай ойлау керектігін ??ындырады.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Cтатья на тему: "Математика п?ні бойынша ?БТ-?а дайындау жолдары" »
ШҚО, Тарбағатай ауданы, Би Боранбай атындағы орта мектебі
Математика пәнінің мұғалімі Бектемирова Айгул Шаяхметовна
Математика пәні бойынша ҰБТ-ға дайындау жолдары
Математика пәні бойынша оқушыларды ұлттық бірыңғай тестілеуге дайындаудың негізгі мақсаты:
Теориялық материал мен есептерді шешу алгоритмін меңгерту
Формулаларды есте сақтау тәсілдерін тиімді пайдалану дағдыларын дамыту
Тест есептеріне қойылатын талаптарды қолдану
Ақыл-ой қабілеттері құрылымының орындалуына жетісу
Міндеті:
Оқушының жақсы нәтижеге жету ұмтылысын арттыру
Өздігінен жұмыс істеу дағдыларына үйрету
Бұл мақсатқа жетуде мұғалім оқушының білім, білік дағдысын меңгеруін бақылайды және бағыт-бағдар береді.
Оқушының тест тапсырмаларының жауаптарын жаттап алуы, дайын тест кілтінің болуы және тест жауаптарын ойша белгілегенде «тиіп кетуі» сияқты мүмкіндіктер жалған ұпай алуына әкеліп соғады. Сондықтан байқау тест тапсырғанда оқушы тек шешу жолын көрсетіп , шығарған есебі бойынша ғана ұпай алады. Мұғалім тексереді, оқушы қатемен жұмыс жасайды және талдайды
Тест есептерін шығаруға мынадай талаптар қойылады:
Есепті шешудің тиімді тәсілін таңдай білу (көрегендік)
Елестету қабілетіне сүйену
Есте сақтау қабілетін меңгеру
Ауызша есептеу тәсілдерін пайдалану
Ақыл-ой қабілетіне жүгіну
Қысқаша жазу үлгісіне-символдық, сызбалық бейнелеуге жүгіну
Шапшаңдық, төзімділік қасиеттеріне ие болу
Оқушы байқау тест сынағын тапсырғанда осы талаптарды орындауға біртіндеп үйренеді.
Сонымен қатар, оқушы өз басымен жұмыс істеп, қиын есептерді шешуге теориялық білім, формулаларды еске сақтау мен қорытып шығару, мәліметтер мен идеялар секілді көптеген «шикізаттарды» өңдеу керектігін түсінеді. Ал, мұғалім оқушыға нені, қалай ойлау керектігін ұғындырады.
Адамның ақыл-ой қабілетінің құрылымы қарапайымнан күрделіге біртіндеп өтеді:
Тану, елестету және еске түсіру
Ақпаратты қолдану
Өз сөзімен жеткізіп айту
Ішкі құрылымын табу, себептерін анықтау
Өзіндік туынды жасау
Әртүрлі тәсілдерді талдау
Сыни тұрғыдан ойлай алатын оқушы тест есептерін шығарғанда белсенді түрде өзіндік ойлайды және өзіндегі бар білімді қолдана алады.
Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту әдістерін қолдану арқылы «Тригонометрия» тарауының тест есептерін меңгертудің маңыздылығы зор.
1-тапсырма
Тригонометриялық функциялардың графиктері сызылған перфокартаны пайдаланып функция қасиеттері мен қарапайым тригонометриялық теңдеулердің дербес жағдайларының түбірлерін тауып жаттығу.
Әрбір оқушы өз бетімен ойланады, жазады
Жазғандарымен жұпта ой бөліседі
Топта талқылайды, ортақ кесте құрады
( Тест тапсырғанда графиктерді елестетіп қолданады)
Есептің тиімді шешу жолын және қысқаша жазу үлгісін ұсынады
Тригонометриялық өрнектің шешімі талданады
Қойылған сұрақтар түсінуге бағытталады
Формуланы тиімді қолдану тәсілін ортаға салады
Әрбір оқушыға бір өрнек беріледі.
Қажетті формуланы қолданып түрлендіреді
Топта өзінің шығару тәсілін түсіндіреді, талқылайды
Тапсырмаларды орындауда мұғалім әруақытта оқушыға сыйластықпен қарап, қажет жағдайда қолдау көрсетеді.
Бұл жұмыстар оқушыға өз біліміндегі кемшіліктерді дер кезінде анықтап, уақытылы жойып отыруға және өзін-өзі бағалап, ынталандыруға жетелейді. Оқу жылы басында тест тапсырғанда математикадан 5-7 ұпай алған оқушы оқу жылы соңында 20-22 ұпай алатыны сөзсіз.
Нәтижесінде тәжірибе көрсеткендей, оқушы білімі нақтыланады және адалдыққа, еңбекқорлыққа, білімқұмарлыққа тәрбиеленеді.
