Баяндама "Математика саба?ында ойын элементтерін пайдалану "

?АЗА?СТАН РЕСПУБЛИКАСЫ

?ызылopдa ?aлaсы

?лия Молда??лова атында?ы №173

орта мектебіні? математика

п?ніні? м??aлімі

Бабашева Жанар М?рат?ызы

Баяндама

МАТЕМАТИКА САБА?ЫНДА ОЙЫН ЭЛЕМЕНТТЕРІН ПАЙДАЛАНУ (Мектепішілік математика, физика, информатика п?ндер бірлестігі. 2013ж., ?антар)

?азіргі к?н т?ртібіндегі ?зекті болып табылатын м?селелерді? негізгісі – о?ушыларды? ?р?айсысыны? ?зіндік ?абілетін, мінезін танып, жетілдіріп, сол ба?ытта жеке т?л?аларды т?рбиелеу.
Орта мектеп ба?дарламасында?ы п?ндерді? бірі – математика. Математика саба?ында о?ушыларды? осы п?нге деген ?ызы?ушылы?ын арттыру, алдына ?ойыл?ан есеп шешімін ?з бетінше табуын жетілдіру, ойлау де?гейін, ?абілетін шы?дау ?стазды? басты міндеті.

Математика саба?ын ж?ргізгенде ?р т?рлі т?сілдерді тиімді пайдалана білу керек. Білім беруді ізгілендіру, о?ыту ?дістерін жетілдіруді, дамыта о?ыту ?дістері мен т?сілдеріні? тиімді пайдалануын талап етеді.
Білімді ме?герту, біліктілікті ?алыптастыру ?рдісінде ба?ылауды? алатын орны ерекше. Ба?ылау - білім, біліктерін ай?ындау, есепке алу, ба?алау, тексеру.
Егер берілетін білім мен оны ме?гертуді? арасында ?йлесімділік болмаса, тиісті н?тижеге ?ол жету м?мкін емес. Білім берудегі шама?а лайы?тылы? тиісті кедергілер мен ?иынды?ты же?е отырып, ме?герілсе, ??ым – т?сінік тияна?ты болады. Ж?йелі т?рдегі ?рекет ма?сат еткен н?тижеге жеткізеді ж?не одан ш?кірт рухани ?уат алып, а?ыл - ой е?бегіні? да?дысын ?алыптастырады.
Берілетін білімні? беріктігі ш?кіртті? шамасына лайы?тылы?ы мен ж?йелілігіне байланысты, о?ушыны? к??ілін ?р н?рсеге ала?дата бермей, оларды? зейінін на?ты бір м?селеге тияна?ты ба?дарласа, математиканы игерту н?тижелі болма?.
         О?ушыларды математиканы о?ыту?а ?ызы?тырып тарту ?шін ?олайлы жа?дайлар ту?ызу ?ажеттілігі, о?у?а ?ызы?тыруды? басты шараларыны? бірі – н?тижеге жетуге ынталандыру.
Математика саба?тарында дидактикалы? ойын элементтерін ?олданып саба? ?ткізу ?те пайдалы. Ойынсыз а?ыл ойды? ?алыпты дамуы да жо? ж?не болуы да м?мкін емес. Ойын д?ниеге ?арай ашыл?ан ?лкен жары? терезе іспеттес. Ол ар?ылы баланы? рухани сезімі жасампаз ?мірімен ?штасып, ?зін ?орша?ан д?ние туралы т?сінік алады.
         Математикалы? ойын дегеніміз тынысы ке?, алыс?а ме?зейтін, ойдан ой?а жетелейтін, адам?а ?иял ?анат бітіретін ?ажайып н?рсе, а?ыл - ой жетекшісі. Саба?та ойын элементтерін пайдалану о?ушыларды? ой - ?рісін, танымды? белсенділігін арттырады. Теорияны практикамен ?штастыру?а жол ашады. Алайда ойынды ?немі о?у процесінде пайдалану?а, ?за? уа?ыт созу?а болмайды. Ойын белгілі бір уа?ыт аралы?ында ж?зеге асырылып, саба? кезе?деріне де н??сан келтірмейтіндей жымдасып жатуы тиіс.
         Ойын?а педагогикалы? басшылы? жасау дегеніміз о?ушыларды ?йымшылды??а, шы?армашылы? дербес ?ызметтерін алмастыратын, балаларды? ?жыммен ?арым - ?атынасын жетілдіре т?суі болып табылады. Ойын барысында?ы ?арым - ?атынаста педагог басты назарды досты??а, жолдасты? ?арым - ?атынас, ?зара т?сіністікке к??іл аударады. ?жымды? ойында?ы о?ушыны? алар орны к?нделікті ?мірден айтарлы?тай ?згеше. Ол ойында?ы ат?аратын р?лінен туындайтын мазм?нмен сипатталады.
Ойын о?ушыларды? ?арым - ?атынасын орны?тырады, бір - біріне сенімін, т?сінігін арттырады. Ойын мектеп о?ушыларын т?рбиелеуді? тиімді жолы, саба?ты? барысын ?згертіп жа?алы?тар енгізіп отырса?, о?ушыларды? білімге деген ??штарлы?ы артары с?зсіз.
         К?рнекті педагог В. Ф. Сухомлинскийді? «егер мен саба? беруші ?ана болсам, педагогтік де?гейде к?теріле алмас едім, ш?кіртімні? ж?регі мен ?шін ?а?пасын м??гі ашпас тас ?амалдай болып ?ала берер еді» деген с?зін ?з санамыз?а сі?іріп, б?л т?жырым?а к?п м?н беруге болады. Мысалы, мектеп о?ушыларыны? к?пшілігі математика п?нін ме?геруде к?птеген ?иыншылы?тар?а ?шырайды.
         ?айсыбір о?ушы болмасын одан осы п?н туралы с?з ?оз?аса?, оны д?рыс т?сіне алмай ж?ргенін, о?ан деген ??штарлы?ыны? жо?ты?ына к?з жеткізуге болады. ?рине, бас?а п?ндерге ?ара?анда б?л п?нні? ?иыншылы?ы да бар. Біра? кез келген п?нді жа?сы ме?геру ?шін о?ушыларды? сол п?нге деген ?ызы?ушылы?ын арттыру м??алімні? шеберлігіне келіп тіреледі.
Математикалы? ойындар сыныпта ж?ргізілетін ж?мыстарды? е? ?ызы?тысы. Ойынны? ?андай т?рі болмасын, балаларды ?зіне тартады. М?ны? ?зі м??алім ?шін ?те ?ажетті жа?дай.   М??алімде ?рбір ойын элементтерін ?олдану о?ушылар арасында саналы жарыс ту?ыз?ан жа?дайда ж?ргізілуі тиіс. М??алім де ?рбір ойын ж?нінде тере? тол?анып, оны? о?у ж?не т?рбиелік ма?ызын т?сіне білуі керек. О?ушылар?а ?ойыл?ан с?ра? ?ыс?а, т?сінікті болуы шарт. Ойын процесінде м?мкіндігінше ойынны? бірнеше т?рін кезектестіріп отыруы керек, ?йтседе бізде к?біне ба?дарлама?а байланысты бір сарынды о?ыту ?детке айнал?ан.
         Мысалы; ?лестірме екі б?лініп, біреуінде с?ра?, екіншісінде бас?а с?ра?ты? жауабы жазылады.                                                                            О?ушыларды? міндетті с?ра??а жауапты д?рыс тауып, ?лестірме ?а?азын д?рыс ??растыру. Егер тапсырма орындалса, ?лестірме ?а?азды? екінші жа?ынан белгілі бір сурет немесе ма?ал - м?тел шы?уы керек.       ?орыта айт?анда, дидактикалы? ойындарды? математика саба?тарында ат?аратын р?лі ерекше. Ол о?ушыларды? ?ызы?ушылы?ымен ?атар, о?ушыларды белсенділікке, тез ойлау?а, ауызша есептеулерге, логикалы? ойлау ?абілетін арттыруда ерекше ма?ызы зор. Сонды?тан математика саба?тарында ойын элементтерін не??рлым жиірек пайдаланса?, со??рлым саба?ымыз ?ызы?ты тартымды ?тер еді.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Баяндама "Математика саба?ында ойын элементтерін пайдалану " »

Тәжірибе жинақтау

МАТЕМАТИКА САБАҒЫНДА ОЙЫН ЭЛЕМЕНТТЕРІН ПАЙДАЛАНУ-ӨЗІНДІК БІЛІМ КӨТЕРУ ЖҰМЫСТАРЫ

2013ж

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ

Қызылopдa қaлaсы

Әлия Молдағұлова атындағы №173

орта мектебінің математика

пәнінің мұғaлімі

Бабашева Жанар Мұратқызы

Баяндама

МАТЕМАТИКА САБАҒЫНДА ОЙЫН ЭЛЕМЕНТТЕРІН ПАЙДАЛАНУ

(Мектепішілік математика, физика, информатика пәндер бірлестігі. 2013ж., қантар)

Қазіргі күн тәртібіндегі өзекті болып табылатын мәселелердің негізгісі – оқушылардың әрқайсысының өзіндік қабілетін, мінезін танып, жетілдіріп, сол бағытта жеке тұлғаларды тәрбиелеу.
Орта мектеп бағдарламасындағы пәндердің бірі – математика. Математика сабағында оқушылардың осы пәнге деген қызығушылығын арттыру, алдына қойылған есеп шешімін өз бетінше табуын жетілдіру, ойлау деңгейін, қабілетін шыңдау ұстаздың басты міндеті.

Математика сабағын жүргізгенде әр түрлі тәсілдерді тиімді пайдалана білу керек. Білім беруді ізгілендіру, оқыту әдістерін жетілдіруді, дамыта оқыту әдістері мен тәсілдерінің тиімді пайдалануын талап етеді.
Білімді меңгерту, біліктілікті қалыптастыру үрдісінде бақылаудың алатын орны ерекше. Бақылау - білім, біліктерін айқындау, есепке алу, бағалау, тексеру.
Егер берілетін білім мен оны меңгертудің арасында үйлесімділік болмаса, тиісті нәтижеге қол жету мүмкін емес. Білім берудегі шамаға лайықтылық тиісті кедергілер мен қиындықты жеңе отырып, меңгерілсе, ұғым – түсінік тиянақты болады. Жүйелі түрдегі әрекет мақсат еткен нәтижеге жеткізеді және одан шәкірт рухани қуат алып, ақыл - ой еңбегінің дағдысын қалыптастырады.
Берілетін білімнің беріктігі шәкірттің шамасына лайықтылығы мен жүйелілігіне байланысты, оқушының көңілін әр нәрсеге алаңдата бермей, олардың зейінін нақты бір мәселеге тиянақты бағдарласа, математиканы игерту нәтижелі болмақ.
Оқушыларды математиканы оқытуға қызықтырып тарту үшін қолайлы жағдайлар туғызу қажеттілігі, оқуға қызықтырудың басты шараларының бірі – нәтижеге жетуге ынталандыру.
Математика сабақтарында дидактикалық ойын элементтерін қолданып сабақ өткізу өте пайдалы. Ойынсыз ақыл ойдың қалыпты дамуы да жоқ және болуы да мүмкін емес. Ойын дүниеге қарай ашылған үлкен жарық терезе іспеттес. Ол арқылы баланың рухани сезімі жасампаз өмірімен ұштасып, өзін қоршаған дүние туралы түсінік алады.
Математикалық ойын дегеніміз тынысы кең, алысқа меңзейтін, ойдан ойға жетелейтін, адамға қиял қанат бітіретін ғажайып нәрсе, ақыл - ой жетекшісі. Сабақта ойын элементтерін пайдалану оқушылардың ой - өрісін, танымдық белсенділігін арттырады. Теорияны практикамен ұштастыруға жол ашады. Алайда ойынды үнемі оқу процесінде пайдалануға, ұзақ уақыт созуға болмайды. Ойын белгілі бір уақыт аралығында жүзеге асырылып, сабақ кезеңдеріне де нұқсан келтірмейтіндей жымдасып жатуы тиіс.
Ойынға педагогикалық басшылық жасау дегеніміз оқушыларды ұйымшылдыққа, шығармашылық дербес қызметтерін алмастыратын, балалардың ұжыммен қарым - қатынасын жетілдіре түсуі болып табылады. Ойын барысындағы қарым - қатынаста педагог басты назарды достыққа, жолдастық қарым - қатынас, өзара түсіністікке көңіл аударады. Ұжымдық ойындағы оқушының алар орны күнделікті өмірден айтарлықтай өзгеше. Ол ойындағы атқаратын рөлінен туындайтын мазмұнмен сипатталады.
Ойын оқушылардың қарым - қатынасын орнықтырады, бір - біріне сенімін, түсінігін арттырады. Ойын мектеп оқушыларын тәрбиелеудің тиімді жолы, сабақтың барысын өзгертіп жаңалықтар енгізіп отырсақ, оқушылардың білімге деген құштарлығы артары сөзсіз.
Көрнекті педагог В. Ф. Сухомлинскийдің «егер мен сабақ беруші ғана болсам, педагогтік деңгейде көтеріле алмас едім, шәкіртімнің жүрегі мен үшін қақпасын мәңгі ашпас тас қамалдай болып қала берер еді» деген сөзін өз санамызға сіңіріп, бұл тұжырымға көп мән беруге болады. Мысалы, мектеп оқушыларының көпшілігі математика пәнін меңгеруде көптеген қиыншылықтарға ұшырайды.
Қайсыбір оқушы болмасын одан осы пән туралы сөз қозғасаң, оны дұрыс түсіне алмай жүргенін, оған деген құштарлығының жоқтығына көз жеткізуге болады. Әрине, басқа пәндерге қарағанда бұл пәннің қиыншылығы да бар. Бірақ кез келген пәнді жақсы меңгеру үшін оқушылардың сол пәнге деген қызығушылығын арттыру мұғалімнің шеберлігіне келіп тіреледі.
Математикалық ойындар сыныпта жүргізілетін жұмыстардың ең қызықтысы. Ойынның қандай түрі болмасын, балаларды өзіне тартады. Мұның өзі мұғалім үшін өте қажетті жағдай. Мұғалімде әрбір ойын элементтерін қолдану оқушылар арасында саналы жарыс туғызған жағдайда жүргізілуі тиіс. Мұғалім де әрбір ойын жөнінде терең толғанып, оның оқу және тәрбиелік маңызын түсіне білуі керек. Оқушыларға қойылған сұрақ қысқа, түсінікті болуы шарт. Ойын процесінде мүмкіндігінше ойынның бірнеше түрін кезектестіріп отыруы керек, әйтседе бізде көбіне бағдарламаға байланысты бір сарынды оқыту әдетке айналған.
Мысалы; үлестірме екі бөлініп, біреуінде сұрақ, екіншісінде басқа сұрақтың жауабы жазылады. Оқушылардың міндетті сұраққа жауапты дұрыс тауып, үлестірме қағазын дұрыс құрастыру. Егер тапсырма орындалса, үлестірме қағаздың екінші жағынан белгілі бір сурет немесе мақал - мәтел шығуы керек. Қорыта айтқанда, дидактикалық ойындардың математика сабақтарында атқаратын рөлі ерекше. Ол оқушылардың қызығушылығымен қатар, оқушыларды белсенділікке, тез ойлауға, ауызша есептеулерге, логикалық ойлау қабілетін арттыруда ерекше маңызы зор. Сондықтан математика сабақтарында ойын элементтерін неғұрлым жиірек пайдалансақ, соғұрлым сабағымыз қызықты тартымды өтер еді.