Урок-игра «Математический поезд»."Действия с десятичными дробями".

Тема «Действия с десятичными дробями»

5 класс.

• Проверить знания правил сложения, вычитания, умножения и деления десятичных дробей,
• Развитие умений применять их в действии(в примерах, задачах)
• Воспитывать самостоятельность, настойчивость, мыслительную активность.

• Каждый ученик получает посадочный талон с заданиями и шесть жетонов.
• Решив все задания, ученик обращается за получением билета.
• Если ученик не может решить какое-либо задание, то содержания справки определяется «плата»

• Проверка правильности решения задания и указание ошибки проводится бесплатно.
• За наводящий вопрос, помогающий найти путь решения задания, следует уплатить 1жетон.
• Плата за подсказку пути решения -2жетона.
• Плата за решение -3 жетона.

• Билет в мягкий вагон выдается при правильном решении всех заданий и предъявлении в кассу более3 жетонов.
• Правильное решение всех задач и наличие трех жетонов дает право на получение билета в купейный вагон.
• В плацкартный вагон достаточно 1 -2 жетонов при правильном решении всех заданий.

• 1)Устно (у доски):
• 9-4.3=
• 30.25-20.2=
• 1.37+3.7=
• 1.5-3/2=
• 4/3+0.2

• 2)Письменно (на листочке):
• 18.6+4.2=
• 3.3+15=
• 4-0.9=
• 7.25-3.1

• Устно:
• 6*0.8=
• 0.4*0.3=
• 0.5*0.08=
• 4*0.25=
• 0.52*100=
• 52*0.01=
• 15*11=

• Письменно:
• 5*0.8=
• 0.6*0.7=
• 5*0.06=
• 0.3*0.6=
• 2*0.003=
• 0.8*0.15=
• 2.9*0.01=

• Устно:
• 4:0,4
• 2,4:1,2
• 2,5:0,05
• 4,2:0,21
• 592:100
• 0,63:0,1

• Письменно:
• 2:0,2
• 5,6:0,8
• 0,8:0,02
• 28:0,14
• 763:1000
• 0,15:0,01

• № 1
• 1. 22,8
• 2. 18,3
• 3. 3,1
• 4. 4,15
• «№3
• 1. 10 4. 200
• 2. 7 5. 0,763
• 3. 40 6. 15

• № 2
• 1. 4
• 2. 0,42
• 3. 0,3
• 4. 0,18
• 5. 0,006
• 6. 0,12
• 7. 0,029

• Письменно(в тетрадях).
• Найдите значение выражения:
• 80,4*о,о25=
• 8,75:0,375=
• (0,25+2,5) :о,5=
• 24,488:16=
• 35,6*(11,5-3/2)=
• После проверки выдаются «посадочные билеты»:
• Желтый флажок- в мягкий вагон,
• Зеленый - в купейный,
• Красный- в плацкартный.

• Внимание! Внимание! Поезд «Десятичные дроби» отправляется от станции «Гимназическая» до станции «Решай-ка»
• Едут в страну Знаний, в дальние края
• Умные ребята, верные друзья.

• Вас встречает кандидат экономических наук «Среднее арифметическое».
• Устно:
• 1)Как найти среднее арифметическое нескольких чисел?
• 2)Как найти среднюю скорость?
• 3)Как найти среднюю цену товара?
• 4) Как найти средний ежедневный заработок?
• 5)Как найти среднюю урожайность?

• 1) В волейбольной команде двум игрокам- по 21 году, трём игрокам- по 20 лет, одному игроку- 24 года. Какой средний возраст игроков команды?
• 2) Масса 4 цыплят-5,5 кг, 6 цыплят- 7,4 кг. Вычислите среднюю массу цыплёнка.
• 3) Первое число в 3 раза меньше, чем второе. Среднее арифметическое этих чисел = 12. Найти эти числа.

1) Найдите среднее арифметическое чисел 23,86; 22,7; 36,6.

2) Катер за 2 часа прошел 22,7 км и за 3 часа прошел 42,8 км. Определите среднюю скорость.

3) Среднее арифметическое двух чисел 0,48. Одно из них в 1,4 раза больше другого. Найдите эти числа.

• 1) 27,72
• 2) 13,1 км/ч.
• 3) 0,4 и 0,56
• Молодцы, едем дальше!

Задача

Из одной скворечни одновременно в противоположные стороны вылетели два скворца. Через 0,15 ч между ними было 16,5 км. Скорость полёта одного скворца 52,4 км/ч. Найдите скорость полёта другого.

1) 52,4 * 0,15= 7,86(км) пролетел первый;

• 2) 16,5 – 7,86= 8,64(км) пролетел второй;
• 3) 8,64 : 0,15= 57,7(км/ч) скорость второго.
• ОТВЕТ: 57,6 км/ч.

• Из одного улья одновременно вылетели в противоположные стороны две пчелы. Через 0,15ч между ними было 6,3 км. Одна летела со скоростью 21,6 км/ч. Найдите скорость полёта другой пчелы.

• На этой станции ребят встречает Незнайка. Помогите ему быстро исправить забавные неравенства( в нужном месте поставить запятые).
• 42+17=212
• 3+108=408
• 57-4=17

• 1) 4,2+17=21,2
• 2) 3+ 1,08=4,08
• 3) 5,7- 4=1,7

В вагонах работают контролёры, предъявите цветные карточки, полученные за верные решения заданий во время путешествия. Наш поезд возвращается на станцию « Гимназическая»! ( Итог подводят по количеству цветных карточек)

• Что мы повторили?