Оң сандар және теріс сандар, координаталық түзу тақырыбына есеп шығару
Оң және теріс сандар туралы жалпы түсінігін, координаталық түзу бойында кескіндеу дағдылары қалыптасады
Қарама – қарсы сандар. Бүтін сандар жиыны. Рационал сандар жиыны
3.Оқу нәтижелері
Оң және теріс сан, координаталық түзу бойынша алған білімдерін есеп шығаруда қолдануды үйренеді
«Аялдама» әдісі
4.Инклюзивті оқыту/диффе ренциация
Қарама – қарсы сандар. Бүтін сандар жиыны. Рационал сандар жиыны тақырыбына есеп шығару
Рационал сандар жиыны туралы түсінігі қалыптасады
«Көршіне айтып бер» (жұптық жұмыс)
(топтық жұмыс, мәтінді талдау)
оң және теріс сандар ажыратады, есеп шығаруға машықтанады
«жигсо» әдісі (топтық жұмыс, мәтінді талдау)
5.Бағалау Формативті бағалау (ФБ)
деңгейлік тапсырма
жеке жұмыс жасауға дағдыланады
Теориялық білімдерін есеп шығаруда қолдану дағдыларын қалыптастыру
Деңгейлік тапсырма
қабілеті анықталады, жеке жұмыс жасауға дағдыланады
деңгейлік тапсырма
СТО
6. Неізгі ресурстар
«Шар ұшыру»
Әр топ берілген тақырыпты талдап, түсіндіреді.
«Арқаға жапсырылған стикер» (топтық жұмыс)
«Орындыққа жапсырылған сұрақ»
сұраққа жауап береді, алған білімдерін қорытындылайды
жеке жұмыс жасауға дағдыланады
Табыс критерий арқылы
Балалық шаққа оралу.
(сұрақ – жауап)
ООЖТ
Табыс критерий арқылы
Деңгейлік тапсырма
жеке жұмыс жасауға дағдыланады
(топтық жұмыс)
сұрақ құрайды, тілек жазады. ( сыни тұрғыдан ойлайды)
нақты жауап беруге машықтанады
СТО
Кері байланыс
Диалогтік оқыту
(өзін – өзі бағалау)
Кері байланыс
СТО
Кубизм (сұрақ - жауап)
(өзін – өзі бағалау)
Александер
Шульман
Мишра және Келер
МАН
СТО
Ұшақ жасап, сұрақ құрайды. Жазады, жауап береді.
сабақты қорытындылау тапсырмалары
ООЖТ
МАН
Александер
Шульман
Мишра және Келер
Чиксентмихай
Мерсер
білім деңгейлерін анықтайды, қабілетін анықтайды
Табыс критерий арқылы
кері байланыс
ООЖТ
Чиксентмихай
Л.Выготский
МАН
Мерсер
ООЖТ
ОүБж ОБ
Кері байланыс
Диалогтік оқыту
сұраққа жауап береді, алған білімдерін қорытындылайды
(өзін – өзі бағалау)
Табыс критерий арқылы
ОүБж ОБ
ОЖЕСО, АКТ, ТжДБО, ОБмК
Мерсер, Александер
Л.Выготский
МАН
Диалогтік оқыту
Диалогтік оқыту
ОүБж ОБ
(өзін – өзі бағалау)
ОүБж ОБ
ОЖЕСО, АКТ, ТжДБО, ОБмК
ОЖЕСО, АКТ, ТжДБО, ОБмК
ОЖЕСО, АКТ, ТжДБО, ОБ мК
СТО
ОүБ& ОБ
АКТ
7 модуль т.с.т қалай енгізілді
Қарама – қарсы сандар. Бүтін сандар жиыны. Рационал сандар жиыны
Сергіту сәті
“ жигсо” стратегиясы
“ Балалық шаққа оралу”әдісі
Деңгейлік тапсырма
Табыс критерий
Тараудың тақырыбы:
Оң және теріс сандар. Рационал сандар
Қарама – қарсы сандар. Бүтін сандар жиыны. Рационал сандар жиыны тақырыбына есеп шығару
Сергіту сәті
“ жигсо” стратегиясы
“ Кубизм”әдісі
Деңгейлік тапсырма
Табыс критерий
Оң сандар және теріс сандар, координаталық түзу тақырыбына есеп шығару
Сергіту сәті
“ Көршіңе айтып бер” стратегиясы
“ Шар ұшыру”әдісі
Деңгейлік тапсырма
Табыс критерий
Оң сандар және теріс сандар. Координаталық түзу
Сергіту сәті
“ Аялдама” стратегиясы
Орындыққа жапсырылған сұрақ
Деңгейлік тапсырма
Табыс критерий
Кері байланыс
Т & ДБО
Математика пәні мұғалімі
Мухаметжанова Мадина Айтбековна
СТО
АКТ
ОүБ ОБ
ОүБ ОБ
АКТ
СТО
СТО
ОмОЖТ
ОүБ ОБ
СТО
АКТ
Мақсаты:
Күтілетін нәтиже:
ОБ мК
Т & ДОБ
Т & ДОБ
Т & ДОБ
ОЖЕСО
АКТ
ОБмК
ОБмК
Кейбірі
қиындатылған есептер шығарады, есеп құрай алады
Басым бөлігі
сандарды ажыратады, есеп шығаруда қолданады, мысал келтіре алады
ОБмК
Барлығы
анықтамаларды біледі, сандарды ажыратады, есеп шығаруда қолданады
*қызығушылығы артады;
*белсенділігі жоғарылайды;
*өз – пікірін еркін түрде жеткізе алады;
*сыни пікір айта алады;
*сенімі артады.
ОЖЕСО
ОмОЖТ
ОмОЖТ
ОмОЖТ
Т & ДОБ
ОүБ ОБ
ОмОЖТ
ОЖЕСО
ОЖЕСО
ОЖЕСО
кездескен кедергілер
Келешекке жоспарым:
Топқа бөлуде ережені сақталмауы;
уақытты тиімді пайдаланбауы;
Дәстүрлі сабақ деңгейінен аспауы;
Оқушылар тәуелді жауап беруі;
Оқушылар ойын жинақтамауы;
АКТ – ны
тиімді
пайдалану;
Формативті
бағалауды
тәжірибеге
енгізу;
- ОМЖ Блум таксаномиясына негіздеп құру;
рефлесия ;
оқушы ойымен санасу;
сыни көзқараспен қарау;
нәтижелер
Топтық жұмыста ынтымақтастық атмосферасы орнады;
Өз көзқарастарын, пікірлерін дәлелді қорғай білді;
Сенімділіктері артты;
Диалог білім алу мақсатында жүрді;
Өзгертілген сабағының сәтті шығуы;
Диалогтік
оқыту әдісін
шығу жолдары
Топ ережесін қайталатып оқыттыру;
Әр тапсырмаға уақыт белгілеу;
Еркіндік беру;
Жас ерекшеліктерін ескерді;
Әркімнің пікірі құнды деген қағиданы ұстану;
Сенім арту;
Үнемі қадағалау, бақылау;
Сын тұрғысынан ойлау модулін сабақта тиімді пайдалануға қолдау көрсету;
Жаңа әдіс тәсілдерді
Модульдердің бірі т.с.т қалай & неліктен енгізілді
ҚАЛАЙ?
неліктен?
қалай?
неліктен?
Бағалау
ОБ
ОүБ
- Құрмет көрсетілуін қажетсіну жігер-күшке, жетістіктер мен шеберлік, құзыреттілікке ие болу ниетіне жол ашады (“Ынтаның иерархиялық моделі”. А.Маслоу)
жаңа тақырыпты оқыту адамның нені білетіні және түсінетінімен байланысты болады ( бірінші тезис)
оқыту оқушының бастапқы білімі мен дағдыларын назарға алып, оларды өрістетуді мақсат еткенде мәнді болады (екінші тезис)
мадақтау;
“ Екі жұлдыз бір тілек”;
кері байланыс: ББҮ, бүгін саған сабақ ұнады ма?
бақылау мен тыңдау арқылы тиісті ақпаратты жинап, дәлелдерді сын тұрғысынан талдау мен бағалауды үйрету
табыс критерий арқылы
оқушының білімін нақты бағалауды үйрену;
критерийлерді нақты көрсету арқылы оқушыларға өзін – өзі бағалауды үйрету:
Т.с.т бір сабағы туралы рефлексиялық есеп
бірлесіп жұмыс істеуді
жұппен жұмыс істеуді
тұйық оқушыларды үдеріске тартуды
он және теріс сандарды ажыратуды, координаталық түзуде кескіндеуді
өздерін және бірін-бірі бағалауды
Бұған дейін жасағандардың бәрін , одан да жақсырақ етіп жасауға болады.
Генри Форд
Бақылау арқылы
Стратегиялар, тапсырмалар
Ықпалдасқан модульдер
“ Көршіңе айтып бер ”стратегиясы алдыңғы оқуды тексеру
ОмОЖТ: диалогтік оқыту, ОБмК, СТО, ОүБ & ОБ
Деңгейлік тапсырма
СТО, ОүБ & ОБ, ОЖЕСО&О
“ Шар ұшыру” әдісі
СТО, ОмОЖТ: диалогтік оқыту, ОБмК, ОЖЕСО&О ОүБ & ОБ
Кері байланыс
Болашақта
Шешу жолдары
Кедергілер
Іс-тәжірибемде 7 модуль идеясын пайдалануды, кері байланыс орнатуды
жалғастыру;
жоғары деңгейлі сұрақтар қою техникасын үйрену
жеке бас қажеттіліктеріне байланысты деңгейлік тапсырмалар қарастыру;
Оқушыларды табыс критерийін құруға дағдыландырамын
Топ ережесін ескеру;
С деңгейлі оқушыны жігерлендіру мақсатында мадақтау;
А деңгейлі оқушыға тапсырма беру;
Сыныптастарының ойын сұрау;
Жұмысқа берген кері байланыс
Топ ережесінің сақталмауы;
С деңгейлі оқушыда алаңдаушылық ;
А деңгейлі оқушының ұяңдығы:
Қорытынды бағамен келіспеушілік
Не үйренді?
постер,
кері байланыс
Оқыту мен оқудағы өзгерістер
Қазір қандаймын?
Топтық, жұптық жұмыстар кезінде диалог құру арқылы білім алады;
Құрдастар тобындағы оқыту тиімділігін түсіндім;
Негізгі міндет барлық оқушыны үдеріске тарту;
Оқушыға сұрақ қойғаннан кейін және келесі балаға сұрақты бағыттамас бұрын кідіріс жасаймын
Сабақ барысын рефлексиялық күнделікке түсірем
Бұрын қандай едім?
Тек тыныштық болған жерде ғана білім алуға мүмкіндік бар;
Мұғалім түсіндірмесе оқушылар жаңа материалды меңгере алмайды;
