Развитие и использование остаточного зрения на уроках математики

РАЗВИТИЕ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОСТАТОЧНОГО ЗРЕНИЯ на уроках математики

Автор: Ефремова Галина Петровна

ГБОУ СОШ №1 «ОЦ»

ж.-д. ст. Шентала

Остаточное зрение

Остаточное зрение – это очень низкое зрение

от светоощущения до 0,04 на лучшем глазу с очками

Роль остаточного зрения

Возможность писать

«по-зрячему »

Ориентирование

в пространстве

Рассматривание

иллюстраций

Остаточное зрение

Восприятие

окружыющих

предметов

Возможность

чтения текста,

написанного

крупным

текстом

Наблюдение

явлений

Развитие зрительного восприятия

Предусматривает :

применение психофизиологических и психолого-педагогических методов

Цель:

Активизация сенсорно-перцептивных, мнемических и мыслительных процессов.

Психофизиологические методы

Применяются:

• для стимуляции и повышения функциональной активности зрения
• развития зрительных функций

Эти методики реализуются с помощью специальных психофизиологических стимуляторов, позволяющих варьировать форму, цвет, размер, яркость, контраст и менять условия стимуляции - адаптацию, фиксацию, частоту, время.

Направлены на коррекцию нарушений восприятия основных свойств предметов и изображений - формы, размера, цвета в условиях различной адаптации и пространственной локализации.

Психолого-педагогические методики

По способу предъявления материала делят

• на предметную
• изобразительную,
• Компьютерную
• Телевизионную
• проекционную

Предметно-практические занятия могут быть связаны с моделированием, конструированием, изготовлением различных предметов

Предметная методика позволяет развивать зрительные возможности детей и реализуется на предметно-практических занятиях и в игре.

Игры могут быть как дидактические, так и сюжетно-ролевые, связанные с целенаправленным зрительно-сенсорным воспитанием

Виды наглядных пособий

. В обучении детей с нарушением зрения используется

наглядный материал разных видов

(классификация Е. Н. Подколзиной):

• Натуральные наглядные пособия: предметы ближайшего окружения, животные, растения, овощи, фрукты и т.д., которые специально подбираются для занятия или наблюдаются в ходе прогулок, экскурсий.
• Объемные наглядные пособия: муляжи, чучела животных и птиц, модели, макеты, геометрические тела.
• Дидактические игрушки: куклы, кукольная мебель, посуда, игрушки, изображающие животных, птиц, насекомых и т.д.
• Изобразительные наглядные пособия: иллюстрации к сказкам, рассказам, стихам, репродукции картин, фотоматериалы, слайды, диа-, кино- и видеоматериалы, плакаты.
• Графические наглядные пособия: таблицы, схемы, планы.
• Символические наглядные пособия: исторические, географические, биологические карты.
• Рельефные наглядные пособия.

Требования к наглядным пособиям

• В целях развития зрения полезно составлять фигуры из мозаики, раскрашивать красками или цветными карандашами крупные рисунки. Величина предметов, предназначенных для рассматривания и расстояние, с которого они различаются, должны быть подобраны так, чтобы занятия были сопряжены для ребенка с определенным усилием глаз

• В целях облегчения зрительного восприятия и уменьшения напряжения глаз необходимо следить, чтобы наглядные пособия, рисунки были контрастными и четкими.

• Книги, напечатанные мелким шрифтом, на бумаге низкого качества, не следует разрешать читать детям.

• Бумага, используемая для письма и рисования, не должна просвечиваться и быть глянцевой. Писать на такой бумаге для глаз утомительно

Упражнения для глаз .

1. Узнать перевёрнутые изображения

2. Круговые движения глаз от 1 до 10 кругов влево и вправо, вначале быстрее, затем медленнее.