kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Разработка урока математики на тему: "Единицы массы. Тонна. Центнер"

Нажмите, чтобы узнать подробности

Данная разработка содержит конспект и презентацию к уроку математик на тему"Единицы массы. Тонна. Центнер".

Цель: повышение эффективности изучения темы «Единицы измерения. Масса»; создание благоприятных условий и систематизация знаний учащихся о соотношениях между единицами измерения массы. Задачи: способствовать запоминанию единиц измерения массы, соотношения между единицами измерения массы; развивать умения анализировать, сравнивать и делать выводы на основании рассуждений; воспитывать познавательную активность, расширять кругозор учащихся.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«единицы массы. тонна. центнер»

Урок математики в 4-м классе

Тема "Единицы массы. Тонна. Центнер".

Цель:

  • повышение эффективности изучения темы «Единицы измерения. Масса»;

  • создание благоприятных условий и систематизация знаний учащихся о соотношениях между единицами измерения массы

Задачи:

  • способствовать запоминанию единиц измерения массы, соотношения между единицами измерения массы;

  • развивать умения анализировать, сравнивать и делать выводы на основании рассуждений;

  • воспитывать познавательную активность;

  • расширять кругозор учащихся.

Оборудование: карточки цветные (красные, желтые, зеленые) для уровневой дифференциации; карточки для групповой работы (пословицы и поговорки со старорусскими единицами массы), карточки для парной работы (1 кг, 1 г, 1 ц, 1 т); ребус (массаж’); таблица единиц массы, карточки для блиц-опроса «Что больше … или …?»; иллюстрации: яблоко, корзина яблок, машина яблок, презентация, компьютер.

ХОД УРОКА

(Презентация. Включен слайд №2, черный экран, чтобы учащиеся не видели названия темы)

I. Организационный момент

II. Вступительное слово учителя

– Сегодня на уроке математики вы будете не просто учениками, а учениками-исследователями. А кто такой исследователь? Какого человека называют исследователь?
(Ответы детей)
– И, конечно же, нашими постоянными помощниками будут ваше внимание, память, смекалка, любознательность и тот багаж знаний, который вы уже имеете. Вы готовы? Ну, тогда в добрый путь!

III. Актуализация знаний

(Слайд 3, 2 клика по очереди)

– Почему слово «вкус» оказалось «лишнее»? (Вкус – это не величина)
– Почему величина «кг» оказалась лишней? (Это единица массы)
– А что такое величина? (Ответы учащихся)
– Величина – это свойство объектов, которое можно измерить.
– О какой величине мы будем сегодня говорить, вы узнаете, разгадав ребус.
(Учитель показывает ребус «массаж’»)
(Теперь учитель на доску вывешивает лист со словом «масса»)
– Да, слово «масса» сегодня очень нужное на нашем уроке.
– Какие единицы массы вы уже знаете? (кг, г)
– Какая существует взаимосвязь между этими единицами? (1 кг = 1000 г)
– Запишите это в тетрадь.               
– Какая из этих двух величин самая маленькая? (г)
– Для чего нужна такая единица массы? (Чтобы определять массу очень маленьких и очень легких предметов)

IV. Устный счет (фронтальная работа)

1. Задача

Одна конфета весит 2 г. Сколько весят 10 конфет (20 г), 100 конфет (200 г), 1000 конфет (2000 г)?

– Какую из этих величин можно перевести в большую величину? (2000 г = 2 кг)
– Запишите в тетрадь

2. Числовые выражения

780 г + … = 1 кг
400 г + … = 1 кг
999 г + … = 1 кг
990 г + … = 1 кг

– Дополните в каждом выражении 1-е слагаемое так, чтобы в сумме получился 1 кг.

3. На смекалку

1) Какая бутылка пустая?

2) Сколько весит пакет с солью?

V. Постановка учебной проблемы

(На доске картинка яблока, корзины яблок, машины яблок)

– Если нужно узнать массу одного яблока, какой единицей массы вы воспользуетесь? (Грамм)

(Ученик подписывает под картинкой «г»)

– А если нужно узнать массу ящика с яблоками? (Килограмм)

(Ученик подписывает под картинкой «кг»)

– Ну а если нужно узнать массу целой машины с яблоками? (Ни грамм, ни килограмм не подходят для измерения такого большого и тяжелого груза)

Выдвижение гипотезы

– Что же мы можем предположить? (Возможно, для таких больших грузов существуют другие единицы измерения массы)
– Обозначим эту проблему вопросительным знаком. (Учитель ставит под рисунком «?»)
– Исходя из вышесказанного, давайте попробуем сформулировать цель нашего урока. Что мы должны сегодня узнать и с чем познакомиться? (Ответы учеников)
– И чтобы мы могли работать с этими единицами при решении задач, мы должны установить взаимосвязь между всеми единицами массы.
– Давайте еще раз посмотрим на цели урока  (слайд 4)
– А где же мы можем узнать о новых единицах массы и ознакомиться с ними? (В учебнике)
– Я предлагаю вам самостоятельно найти ответы на вопрос, который мы поставили в начале урока: «Существуют ли еще какие-либо единицы массы для измерения тяжелых грузов?» (Работа с учебником, с. 49)
– Прочитайте информацию за красной чертой.
– Какие еще существуют единицы массы?
– Что тяжелее центнер или тонна? (Ответы учащихся)
– Докажите (1 ц – 100 кг, 1 т – 1000 кг)
– Как при числах мы будем записывать слово «тонна»? (т)
– А центнер? (ц)
– Какова же тема нашего урока? (Ответы детей) (слайд 5)
– Запишите в тетради новое соотношение единиц: 1 ц = 100 кг, 1т = 1000 кг.
– Слово «тонна» с греческого языка означает «бочка», слово «центнер» с греческого языка означает «весящий 100»
– Посмотрите внимательно на запись, которую вы сейчас сделали и ответьте на вопрос: «Во сколько раз тонна больше центнера?» (В 10 раз)
– Значит можно отсюда определить, сколько в 1 тонне центнеров?
– Запишите 1 т = 10 ц

(Учитель вешает таблицу единиц масс)

– Посмотрите внимательно на таблицу и ответьте на два вопроса:

  1. Что уже знали?

  2. Что нового узнали?

– Выразите в кг: 5 т, 6 ц, 17 т, 30 ц, 20 т, 19 ц.
– Выразите в ц: 7т, 5000 кг.
– Выразите в т: 9000 кг; 12000 кг; 60000 кг.
– Давайте еще раз пронаблюдаем за соотношением единиц массы. А для этого поработаем в парах.

VI. Работа в парах

(карточки для работы в парах 1г, 1 кг, 1 ц, 1т)

– Расположите единицы массы в порядке возрастания.
– Готовы?
– Проверяем
(слайд 6)
– Повторим по слайду единицы массы, начиная с тонны. (В 1 т = 10 ц, в 1 ц = 100 кг, в 1 кг = 1000 г)
– Сможете ли вы определить, сколько грамм в 1 ц? (1 ц = 100000 г)
– Ответьте на вопрос на слайде.

Работа по учебнику (с. 49 задача 235)

Физминутка

VII. Дифференцированная работа

(задание на цветных карточках)

– Выполните задание в тетради. (Проверка: слайд 7)
– Есть вопросы?
– А теперь немного отдохнем и, заодно, будем расширять свой кругозор. (рассказ учителя с демонстрацией слайдов)

VIII. Рассказ учителя

– Среди животных, как и среди людей, есть свои рекордсмены, достойные того, чтобы оказаться в книге рекордов Гиннеса. Кто-то признается самым сильным, кто-то самым быстрым, а кто-то может похвастать лишь своим весом. Самым большим и одновременно самым тяжелым животным на нашей планете признан синий кит. (Cлайд 8)
Масса синего кита может достигать 150-200 т. Детеныш синего кита за сутки прибавляет в весе до 100 кг (75 г каждую минуту). Найти достойного соперника синему киту просто невозможно. Ведь даже динозавры, причем самые огромные не могли бы похвастаться столь мощным весом.
На суше, как нам известно, рекордсмен в тяжелом весе – это слон. (Cлайд 9) При длине 6 м он весит больше 6 тонн. А среди птиц самой крупной считается страус. (Cлайд 10)
В противоположность самым тяжелым животным на нашей планете существуют и живут самые маленькие и мелкие животные. (Cлайд 11)
– Отдохнули?
– И снова задача. (Cлайд 12)
Задача: Три мальчика вступили в спор. Один из них считает, что масса бегемота 3 т, другой утверждает, что масса бегемота 3000 кг, а третий и вовсе называет – 30 ц. Кто же прав? Можно ли утверждать, что кто-то из ребят ошибается? (Нет, правы все, т.к. выразили массу бегемота в разных единицах)
– Запишите это равенство в тетрадь (3 т = 3000 кг = 30 ц)

Историческая справка

В старину на Руси использовали другие меры массы. Они и сейчас иногда встречаются вам при чтении художественных произведений. Назовите, какие вы знаете старинные единицы массы. (Ответы детей)

(слайд 13)

Старорусские единицы массы и сегодня встречаются в пословицах, поговорках, фразеологизмах

IX. Работа в группах

Детям предлагается объяснить смысл пословиц или поговорок.

  • Болезнь входит пудами, а уходит золотниками

  • Человека узнаешь, когда с ним пуд соли съешь

  • Мал золотник, да дорог

  • Узнаешь почем фунт лиха

– Оказывается, в недалекие времена во многих странах мира существовали свои единицы измерения величин. Это было очень неудобно для подсчета и всемирной торговли. И тогда … (слайд 14)
– И завершает наш урок блиц-опрос. (Проводится в виде игры «Молчанка» с записью ответа в тетрадь)

(Учитель демонстрирует карточки с вопросами)

Блиц-опрос

– Что больше 99 кг или 1 ц?
– Что меньше 11 ц или 11 кг?
– Назовите большую величину: 7 кг или 800 г?
– Назовите меньшую величину: 600 кг или 2000 г?
– Выберите большую величину: 80 ц, 80 кг, 80 т?
– Выберите меньшую величину: 10 ц, 2 т, 1001 кг?

Проверка (слайд 15)

XI. Итог урока

– С какими новыми единицами массы вы сегодня познакомились?
– Для чего нужны такие единицы массы?
– Какая единица массы больше кг, но меньше т?
– Где вы можете применить свои знания?
– Что еще хотели бы узнать по теме «Масса»?

X. Рефлексия (слайд 16)

– Спасибо за урок. (Слайд 17)



Просмотр содержимого презентации
«презентация»

Учитель начальных классов Горбасенко Н.Г.

Учитель начальных классов Горбасенко Н.Г.

НАЙДИ «ЛИШНЕЕ» В КАЖДОМ СТОЛБИКЕ

НАЙДИ «ЛИШНЕЕ» В КАЖДОМ СТОЛБИКЕ

  • Км
  • См
  • Кг
  • Дм
  • Длина
  • Вкус
  • Площадь
  • Масса
ЦЕЛИ УРОКА:

ЦЕЛИ УРОКА:

  • Познакомиться с новыми единицами массы.
  • Установить взаимосвязь между единицами массы
ТЕМА  УРОКА : «Единицы массы. Тонна. Центнер.»

ТЕМА УРОКА :

«Единицы массы.

Тонна. Центнер.»

ВЗАИМОСВЯЗЬ ЕДИНИЦ МАССЫ 1000 1г 1 кг 1 ц 1 т 1000 100 10 Сможете ли вы поднять 1 000 000 г?

ВЗАИМОСВЯЗЬ ЕДИНИЦ МАССЫ

1000

1 кг

1 ц

1 т

1000

100

10

Сможете ли вы поднять 1 000 000 г?

ПРОВЕРЬ СЕБЯ  1 т 2 ц 40 кг = 1 240 кг  4 т 3 ц 5 кг = 4 305 кг  9 785 г = 9 кг 785 г 150 т = 1 500 ц  8 т 200 кг = 8 200 кг  6 000 кг = 6 т  15 т 3 ц = 153 ц 1 кг 52 г = 1 052 г  5 т = 5 000 кг  6 ц = 600 кг 4 т = 40 ц 2 кг 300 г = 2 300 г

ПРОВЕРЬ СЕБЯ

1 т 2 ц 40 кг = 1 240 кг

4 т 3 ц 5 кг = 4 305 кг

9 785 г = 9 кг 785 г

150 т = 1 500 ц

8 т 200 кг = 8 200 кг

6 000 кг = 6 т

15 т 3 ц = 153 ц

1 кг 52 г = 1 052 г

5 т = 5 000 кг

6 ц = 600 кг

4 т = 40 ц

2 кг 300 г = 2 300 г

САМЫЕ КРУПНЫЕ ЖИВОТНЫЕ ПЛАНЕТЫ  Синий кит Длина – более 30 м Масса - от 150 т до 200 т

САМЫЕ КРУПНЫЕ ЖИВОТНЫЕ ПЛАНЕТЫ

Синий кит

Длина – более 30 м

Масса - от 150 т до 200 т

САМЫЕ КРУПНЫЕ ЖИВОТНЫЕ ПЛАНЕТЫ  Африканский слон Длина – 6 м Масса – 7,5 т

САМЫЕ КРУПНЫЕ ЖИВОТНЫЕ ПЛАНЕТЫ

Африканский слон

Длина – 6 м

Масса – 7,5 т

САМЫЕ КРУПНЫЕ ЖИВОТНЫЕ ПЛАНЕТЫ  Страус Высота – до 2,5 м Масса - более 130 кг

САМЫЕ КРУПНЫЕ ЖИВОТНЫЕ ПЛАНЕТЫ

Страус

Высота – до 2,5 м

Масса - более 130 кг

САМЫЕ МЕЛКИЕ ЖИВОТНЫЕ ПЛАНЕТЫ  Колибри Длина – от 5 до 7 см Масса – от 1,5 до 2 г Землеройка Длина – от 4 до 5 см Масса – от 3 до 5 г

САМЫЕ МЕЛКИЕ ЖИВОТНЫЕ ПЛАНЕТЫ

Колибри

Длина – от 5 до 7 см

Масса – от 1,5 до 2 г

Землеройка

Длина – от 4 до 5 см

Масса – от 3 до 5 г

КТО ПРАВ? 3 т 3 000 кг 30 ц

КТО ПРАВ?

3 т 3 000 кг 30 ц

СТАРОРУССКИЕ МЕРЫ МАССЫ 1 пуд = 40 фунтов = 16 кг 1 фунт = 410 г 1 золотник = 4 г Пословицы, поговорки, выражения Болезнь входит пудами, а уходит золотниками . Мал золотник, да дорог . Человека узнаешь, когда с ним пуд соли съешь. Узнаешь почём фунт лиха .

СТАРОРУССКИЕ МЕРЫ МАССЫ

1 пуд = 40 фунтов = 16 кг

1 фунт = 410 г

1 золотник = 4 г

Пословицы, поговорки, выражения

Болезнь входит пудами, а уходит золотниками .

Мал золотник, да дорог .

Человека узнаешь, когда с ним пуд соли съешь.

Узнаешь почём фунт лиха .

В 1960 г . на Генеральной конференции по мерам и весам, на которую прибыли представители 32 стран, была принята Международная система единиц .  С 1963 г. ею пользуются во всех областях науки, техники и народного хозяйства.

В 1960 г . на Генеральной конференции по мерам и весам, на которую прибыли представители 32 стран, была принята Международная система единиц .

С 1963 г. ею пользуются во всех областях науки, техники и народного хозяйства.

  • В 1960 г . на Генеральной конференции по мерам и весам, на которую прибыли представители 32 стран, была принята Международная система единиц . С 1963 г. ею пользуются во всех областях науки, техники и народного хозяйства.
ИГРА «МОЛЧАНКА» 1 ц 11 кг У М 7 кг 2000 г Н И 80 т 10 ц Ц А

ИГРА «МОЛЧАНКА»

1 ц

11 кг

У

М

7 кг

2000 г

Н

И

80 т

10 ц

Ц

А

Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим.  Вы считаете, что научились применять свои знания, но вам ещё нужна помощь.  Вы считаете, что было трудно на уроке.
  • Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим.
  • Вы считаете, что научились применять свои знания, но вам ещё нужна помощь.
  • Вы считаете, что было трудно на уроке.


Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Математика

Категория: Презентации

Целевая аудитория: 2 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Разработка урока математики на тему: "Единицы массы. Тонна. Центнер"

Автор: Горбасенко Надежда Григорьевна

Дата: 10.01.2016

Номер свидетельства: 274887


Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства