Математика пәні бойынша қысқы мерзімді жоспарды жоспарлау принциптері мен әдістері

Математика пәні бойынша қысқы мерзімді жоспарды жоспарлау

принциптері мен әдістері

Ниязова Алмагуль Кабировна,

математика пәніні ң мұ ғ алімі

Б.Сырттанов атында ғ ы орта мектебі

2019ж.

2-сабақ

Оқу бағдарламасы: оқу мақсаттары және ұзақ мерзімді жоспар

1-тарау. Жалпы ережелер

1. Оқу бағдарламасы Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 23

тамыздағы № 1080 қаулысымен бекітілген Орта білім берудің (бастауыш,

негізгі орта, жалпы орта білім беру) мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес әзірленген.

2. Оқу бағдарламасыны ң мақсаты

3. Міндеттері

2-тарау. «Математика, Алгебра,Геометрия» пәндеріні ң мазмұнын ұйымдастыру

4. пәндер бойынша оқу ж ү ктемесіні ң көлемі.

5. 5-9-сыныпқа арнал ғ ан пәнінің базалық білім мазм ұ ныны ң

тараулары

3-тарау. О қ ыту ма қ саттарыны ң жүйесі

11. Бағдарламада, о қ ыту ма қ саттары кодтық белгімен берілген. Кодтық

белгідегі бірінші сан сыныпты, екінші және үшінші сан бөлімше ретін,

төртінші сан оқыту мақсатыны ң реттік нөмірін көрсетеді. Мысалы, 7.2.1.4. кодында "7" - сынып, "2.1" - екінші бөлімнің бірінші бөлімшесі, "4" - оқыту ма қ сатының реттік саны.

13. Осы оқу бағдарламасы негізгі орта білім беру деңгейінің 7-9-сыныптарына арналған «Геометрия" оқу пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасының Ұзақ мерзімді жоспарына сәйкес жүзеге асырылады.

14. Тоқсандағы бөлімдер және бөлімдер ішіндегі тақырыптар бойынша сағат сандарын бөлу мұғалімнің еркіне қалдырылады .

Қысқа мерзімді жоспар

Мектеп:

Сабақ тақырыбы:

Күні

Мұғалімнің есімі

Сынып

Қатысқандар саны

Сабаққа негізделген оқу мақсаты

Қатыспағандар саны

Сабақ мақсаттары:

Бағалау критерийлері:

Барлық оқушылар:

(жетістік критерийлері, табыс критерийлері, күтілетін нәтиже)

Оқушылардың басым бөлігі:

Тілдік мақсаттар

Кейбір оқушылар:

Тілдік дағдылар:

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер.

Диалогтер мен жазу үшін қолданылатын тіркестер:

Құндылықтарды дарыту

Пәнаралық байланыстар

АКТ қолдану дағдылары

Алдыңғы оқу/ Бастапқы білім

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар

Басталуы

Ресурстар

Ортасы

Аяқталуы

Қосымша ақпарат

Сабақ бойынша рефлексия

Қорытынды бағамдау

Сабақтың оқу мақсаты шынайы ма?

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз) ? 1.2.

Бүгін оқушылар не білді?

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1.2.

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен орындаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Сабақ барысында сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиындықтары туралы не білдім? Менің келесі сабағымды жетілдіруге не көмектеседі, неге көңіл бөлу керек? 1.2.

Мен бүкіл уақыт ішінде үлгердім бе?

Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Қысқа мерзімді жоспардың үлгісіне сипаттама

Сабақ мақсаттары

Сабақ мақсаттары

Барлық оқуышылар

Оқушылардың басым бөлігі

Кейбір оқушылар

Сабақ мақсаттары

Барлық оқуышылар

Оқушылардың басым бөлігі

Кейбір оқушылар

Бағалау критерийлері

Назар аудару керек. Бағалау критерийлері оқушылардың сабақ мақсаттарына емес, оқу мақсаттарына жеткен-жетпегендігін өлшеуі керек, яғни бұл жерде барлық оқушылардың үйрену нәтижелері қарастырылады.

Тілдік мақсаттар

Құндылықтарды

дарыту

Пәнаралық

байланыстар

Алдыңғы оқу/

Бастапқы білім

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар

Басталуы

Ресурстар

Ортасы

Аяқталуы

Сабақты жоспарлауда басшылыққа

алатын қағидаттар

Сабақ – педагогикалық туынды, мұғалімнің жұмысының көзге

көрінетін негізгі бір бөлігі. Әрбір сабақ біртұтас педагогикалық

үдерісті жүзеге асыруға бағытталады: оқыту, дамыту, тәрбиелеу .

Сабақ сыныпқа кіргенге дейін оған алғашқы дайындықтан

басталады және сабақ жоспарын дайындау – табысты сабақты

құрылымдаудағы жауапты кезең.

Белсенді сабақ – табысты сабақтың алғышарттарының бірі.

Белсенді с абақты жоспарлау неден басталады?

Мұғалім алдымен дайындық жұмыстарын жасайды:

• оқу бағдарламасындағы, тізбектелген сабақтар топтамасындағы

осы сабақтың орнын белгілейді;

• оқу мақсаттарына байланыста сабақтың тақырыбын,

мақсаттарын анықтайды;

• тақырыпқа қатысты негізгі ұғымдар мен түсініктерді зерделейді;
• өткен және келесі сабақтарға шолу жасап, осы тақырыппен

байланысын ескеру арқылы бүгінгі сабаққа қатысты

ойларды толықтырып жинақтайды.

• Оқу материалының мазмұнын саралау;
• Оқыту әдістері мен тәсілдерін таңдау;
• Оқушылардың сабақта жұмыс істеу түрін, оқыту

үлгілерін анықтау;

• Бағалауға арналған тапсырмаларды дайындау;
• Үйге берілетін тапсырмаларды таңдау;
• Бақылау, бағалау түрлерін белгілеу;
• Сабақты қорытындылауға қажетті сұрақтарды дайындау, т.б.

Мұғалім әрбір кезеңде қолданатын оқыту үлгілеріне

( жеке, жұптық, топтық, бүкіл сыныптық ), оқытудың

әдіс-тәсілдеріне мән беруі керек, себебі белсенді

сабақта мұғалім мен оқушының атқаратын қызметі мен

іс-әрекеттерінде үлкен өзгеріс бар; сабақты

жоспарлағанда мұғалім педагогикалық іс-әрекетінің

мазмұнын анық көрсетеді, яғни өзінің және оқушыларының

орындайтын әрекеттерін ашып көрсетеді. Белсенді

сабақта оқушылардың әрекеті танымдық,

коммуникативтік және өзін-өзі басқару тұрғысында көрініс табады.

Оқу мақсаттары нені оқып-білу және нені бағалай

алу керектігін көрсетеді. Егер нәтижесінде неге қол жеткізуіміз

керектігін білмесек, оқу мен оқытудың табыстылығын бағалау да

мүмкін емес.

Бағалау критерийлері оқу мақсатына жетуге

бағытталған қадамдар ретінде қарастырылады.

Бағалау критерийлерін нақты анықтамай қалыптастырушы

бағалауды тиімді жүргізу мүмкін емес.

Сабақтың әдістемелік жобасын құру барысында мұғалім

белсенді оқу әдістерін ұтымды қолдану арқылы

оқу мақсаттарының орындалуына барынша қол жеткізуді

ұстанады.

Оқытудың белсенді әдістері - оқу материалын игеру үдерісінде оқушыларды белсенді ойлау және практикалық әрекетке итермелейтін әдістер

Белсенді оқу оқушылардың белсенді қызметпен айналысу арқылы мұғалім берген ақпараттың мәнін ұғынып алған білімдерін есте сақтап, оны қолдана алуын қамтамасыз етуді көздейді.

Белсенді оқыту әдістері арқылы оқушыларға білім ғана беріп қоймай, танымдық қызығушылықтар мен қабілеттерін, шығармашылық ойлауын, өз бетінше ақыл-ой еңбегінің қалыптасуы мен дамуын қамтамасыз ету т.б. жаңа міндеттер қою.

.

Мұғалімдер белсенді оқу әдіс-тәсілдерін қолдануда назарға алатындары:

• оқушылардың жеке пікірін тыңдай білу, олардың бұған дейін алған білімдері, біліктері мен дағдыларын одан әрі дамыту үшін оларды қолданудың маңыздылығын құптау;
• мұқият іріктелген тапсырмалар мен іс-әрекет түрлері арқылы оқушыларды дамыта оқыту;
• оқушылардың білім алуына «оқыту үшін бағалау» арқылы қолдау көрсету;
• оқушылардың зерттеу жұмыстарын жүргізуіне және зерттеу әдіс–тәсілдеріне негізделген белсенді оқуды ұйымдастыру;
• оқушылардың сын тұрғысынан ойлау дағдыларын дамыту;
• оқушылардың жеке, жұптық, топтық және ұжымдық жұмыс түрлерін ұйымдастыру.

Белсенді оқыту әдістері

Сабақ соңы

Сабақ басы

Сабақ ортасы

Сабақты қорытындылау «Бекіту және қолданысқа енгізу» «Серпілген сұрақ»

Оқушылар жаңадан меңгерілген дағдыларын, яғни, белгілерді тәжірибеде қолдануға, дамытуға мүкіндік алады. /пәндік мақсат пен терминология көрініс табады/

Жаңа сабаққа кіріспе

«Түсіндіру және сипаттау», «Сұрақ қою және талқылау» . Топтық жұмыс. «Ой қозғау»

Оқушылар постерге кесіндіні берілген қатынаста бөліну алгоритміне құрылымдалған түсінік беріп, сипаттайды.Оқушыларға сабақтың мақсатын ашуға, қолдау көрсетуге бағытталған қосымша сұрақтар қойылады, талқыланады.

Жаңа тақырыпты меңгеру

«Зерделеу және зерттеу» . «Мағынаны ашу»

Оқушылар проблема мен оның шешімін яғни теореманың дәлелдеуін сызбалық нұсқада көрсетіп, дәлелдеулерін келтіреді.

«Көрсету және модельдеу». «Көрсет және әңгімеле»

С деңгей оқушының жұмысын ұсыну барысында қолданылады.

Жаңа тақырыпты пысықтау

«Бекіту және қолданысқа енгізу». «Еркін жазу»

Дескрипторлар арқылы оқушылар не істеу керектігін, ерекше назар аударатын мәселелерді біледі. Жаңадан меңгерілген дағдыларды тәжірибеде қолдануға және дамытуға мүмкіндік алады

Қызығушылығын ояту

«Қорытынды шығару және есте сақтау» “ Жұптық жұмыс”

Оқушылар өткен тақырып бойынша ширек таңбаларын еске түсіріп, не үйренгендерін түйіндейді.

Өткен сабақты еске түсіру

«Сұрақ қою және талқылау»

«Әріптестер» әдісі

Оқушылардың қатысуына мүмкіндік туғызып, түсініктеме беруге, уақытты үнемді қолдануға, мұқият тыңдап өткен материалды пысықтауға жағдай жасалады.

Математиканы оқытуда деңгейлік

саралаудың негізгі мақсатты бағыттары:

• Әрбір оқушыны оның мүмкіндігі және қабілеті деңгейінде оқыту;
• Оқушылардың түрлі топтарының ерекшеліктеріне қарай оқытуды бейімдеу

24

Сыныптағы жұмысты саралаудың ең кең таралған жеті тәсілі бар:

Саралау тәсілдері

“ Диолог және қолдау көрсету”

«Дереккөздер»

«Қорытынды»

«Қарқын»

Жаңа сабаққа кіріспе.

«Еркін пікір» тәсілі оқушының ізденіп интернет, әдебиеттерден тарихи мәліметті қарастырып, баяндауынада көрініс табады.

Жаңа тақырыпты меңгеру

«Мағынаны ашу» әдісі «Көрсет және әңгімеле»

Оқушылар бір тапсырма орындағанымен әртүрлі жолмен дәлелдеулері, С деңгейлі оқушының жылдам жұмыс істеуі көрініс табады

Үй тапсырмасын сұрау

«Әріптестер» әдісімен өтілген тақырыпты сұрақ – жауап бойынша тексеру. Кейбір оқушыларға жан-жақты әрі нақты көмек көрсету арқылы, ынталандыру барысында іске асады

Сабақтың мақсатын ашу барысында оқушыларды ойланту үшін, бірқатар жауаптар алу үшін қосымша сұрақтар қойылып, «жақсы», «жарайсың», «қолдарыңнан келетінін көрсеттіңдер» сияқты ынталандырулар іске асады

Жаңа тақырыпты пысықтау «Еркін жазу»

Барлық оқушыларға нұсқау бере отырып, олардың әрқайсысының өздерінен не күтетіндігін түсінгендеріне көз жеткізу арқылы іске асады

Жаңа сабақ

Топтық жұмыс. «Ой қозғау»

Оқулықтан немесе интернет желісінен кесіндіні берілген қатынаста бөлу және координаталық жазықтыққа орналастыруды қарастырып, пайдаланады