Игровые технологии в математическом развитии младших дошкольников

Игровые технологии

в математическом развитии

младших дошкольников

Подготовила: воспитатель МБДОУ №106

Томина С.В.

Современные  технологии математического развития дошкольников  направлены на активизацию познавательной деятельности ребенка, освоение ребенком связей и зависимостей предметов и явлений окружающего мира. Ребенок знакомится с такими понятиями, как форма, размер, способы измерения величин, установление отношений и зависимостей отдельных предметов и групп по разным свойствам.

Игровая педагогическая технология

Слово  « технология »  происходит от греческого  слова :  «techne»  - искусство, мастерство, умение и  «logos»  - наука, закон. Дословно  « технология »  - наука о мастерстве.

Понятие «игровая педагогическая технология» включает достаточно обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр.

В отличии от игр вообще «педагогическая игра» обладает существенным признаком – четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые характеризуются учебно-познавательной направленностью.

Цель математической игровой технологии

• Основная цель игровых технологий математического развития - формирование представлении, способов действии, развитие мыслительных операции.

• Игровые технологии связаны с игровой формой взаимодействия педагога и воспитанников через реализацию определенного сюжета (игры, сказки, спектакли, деловое общение). При этом образовательные задачи включаются в содержание игры. В образовательном процессе используют занимательные, театрализованные, деловые, ролевые игры.

Структура математической игровой технологии

Основными структурными компонентами математической игровой технологии являются:

• игровой замысел,
• правила, игровые действия,
• содержание, оборудование
• результат игры.

Организационные этапы математической игровой технологии

• Первый этап – это  предварительная работа . На этом этапе происходит выбор самой игры, постановка цели, разработка программы ее проведения.
• Второй этап –  подготовительный . Во время подготовительного этапа воспитанники знакомятся с правилами игры, происходит психологический настрой на игру. Подготовительный этап игры может проходить как непосредственно перед самой игрой, так и начаться заблаговременно до проведения самой игры.
• Третий этап – это непосредственно  сама игра , воплощение программы в деятельности, реализация функций каждым участником игры. Содержание данного этапа зависит от того, какая игра проводиться
• Четвертый этап – это  заключительный этап  или  этап подведения итогов игры . Данный этап является обязательным, так как без него игра будет не полной, не законченной, потеряет смысл. Как правило, на этом этапе подводятся общие итоги игры: как прошла игра, понравилась ли она воспитанникам, нужно ли еще проводить подобные игры и т.п.

Виды математических игровых технологий

• Проблемно-игровая технология

• Технология ТРИЗ

• Эвристическая технология

ПРОБЛЕМНО-ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

• Целью этой  технологии является развитие  познавательно-творческих способностей  детей в логико- математической деятельности . Проблемно- игровая технология  представляется в системе следующих  средств : логико- математические игры , логико- математические сюжетные игры  (занятия, проблемные ситуации и вопросы, творческие задачи, вопросы и ситуации, экспериментирование и исследовательская деятельность.  Технология  позволяет ребенку овладеть средствами  (речь, схемы и модели)  и способами познания (сравнением, классификацией, накопить логико- математический опыт .

В проблемно- игровой технологии логико- математические  игры представлены в виде  групп:

- настольно-печатные -  «Цвет и форма» ,  «Логический домик»  и др.

-игры на объемное моделирование -  «Кубики для всех» ,  «Геометрический конструктор»  и др.

- игры на плоскостное моделирование -  «Танграм» ,  «Сфинкс» ,  «Тетрис»  и др.

-игры из серии  «Кубики и цвет» ,  «Сложи узор» ,  «Куб-хамелеон» , «Цветное панно» и др.

-игры на составление целого из частей -  «Дроби» ,  «Чудо-цветик»  и др.

-игры-забавы - перевертыши, лабиринты, игры на замену мест ( «Пятнашки» ) и др.

Технология ТРИЗ

в основе этой игровой технологии лежит не просто обучение  детей математике , сколько открытие способов получения верного результата. Авторы ТРИЗ- технологии  предлагают выделять проблемные ситуации из хорошо знакомых ребенку мультфильмов, художественных фильмов, учебного интернета, сказок, рассказов, сюжетных игр. По теории ТРИЗ нужно  «обратить вред в пользу» .

ТРИЗ-упражнения:

«Поиск общих признаков»  - найти у двух разных объектов как можно больше общих признаков;

  «Третий лишний»  - взять три объекта, разные по смысловой оси, найти в двух из них такие сходные признаки, которых нет в третьем; 

«Поиск противоположных объектов»  - назвать объект и как можно больше объектов, противоположных ему.

Игра «Хорошо-плохо»

Игра «Выбери троих»

Игра «Да-нет»

Эвристическая игровая технология

Суть состоит в погружении ребенка в ситуацию первооткрывателя. Ребенку предлагается открыть неизвестное для него знание.

Поэтому целью   технологии  является оказание помощи ребенку в открытии каналов общения с миром  математики  и осознание ее особенностей. 

Математическую  информацию ребенок получает через свободное образовательное взаимодействие с уже существующими и выделенными для учебных целей объектами внешнего мира  (число, форма, величина) . В результате ребенок самостоятельно, опираясь на внутренние потребности, культурные традиции и рефлексию, сможет овладеть  математическими закономерностями , присущими объективной реальности.

Все рассмотренные  технологии  помогают ребенку открывать скрытые закономерности между объектами и явлениями окружающего мира, получать сведения о свойствах, связях и зависимостях. Использование эффективных средств активизации мыслительной деятельности  дошкольника  позволяет ребенку находить и осваивать способы познания окружающей действительности,  развивать  творческие способности и уверенность в своих силах.

«Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.» В.А.Сухомлинский

Всего вам доброго!