Доклад на тему: "Трудовое воспитание как фактор социальной адаптации и коррекции отклонений в развитии обучающихся на уроках математики"

Трудовое воспитание как фактор социальной адаптации и коррекции отклонений в развитии обучающихся на уроках математики

подготовила: Михеева Т.В.

учитель математики

г.Чернушка,2019

Трудовая деятельность

• – это та форма проявления жизненной активности человека;  которая, оказывает решающее влияние на его развитие

• Труд играет большую роль в судьбе школьников с ОВЗ. Трудовая деятельность служит эффективным средством коррекции умственных; физических и личностных нарушений учащихся; а также средством адаптации к самостоятельной жизни по окончании школы.

• По мнению Воронковой  В.В.,  в системе педагогических мер воздействия на психику ребенка труд является одним из важнейших средств коррекции недостатков умственного развития детей с ОВЗ.

Практика работы показывает, что обучающиеся с нарушениями интеллекта испытывают затруднения в использовании имеющихся знаний в новой ситуации, а также в

практической трудовой деятельности. Содержание программ С(К)ОУ VIII вида, в частности программа по математике, позволяет подготовить обучающихся к последующей успешной социализации и трудовой деятельности.

Социализация

- Это процесс интеграции индивида в социальную систему, вхождение в социальную среду через овладение её социальными нормами, правилами и ценностями, знаниями, навыками, в соответствии с их психофизическими возможностями.

Трудовая адаптация

- это процесс и результат подготовки выпускников образовательных учреждений к самостоятельной жизни и профессиональному труду, в соответствии с их психофизическими возможностями.

Трудовая адаптация умственно отсталых школьников

- «…приспособление, приноравливание, вливание обучающихся своим трудом в общество ».

Педагогические условия, обеспечивающие трудовую адаптацию и социализацию обучающихся с УО:

• формирование самостоятельности в трудовой деятельности через развитие общетрудовых навыков и умений;
• осуществление межпредметных связей и связи обучения с жизнью;
• формирование умений применять полученные знания в разнообразных меняющихся условиях;
• осуществление взаимосвязи урока и внеклассных форм работы с целью углубления, расширения и коррекции знаний обучающихся по учебным предметам;
• отработка практических умений применять полученные знания в решении жизненных задач и профессиональном труде;
• формирование положительного отношения к труду,
• развитие речи и др.

Главная общеобразовательная цель

обучения математике:

добиться овладения обучающимися системой доступных математических знаний, умений и навыков, необходимых в повседневной жизни и в будущей профессии, так прочно, чтобы они стали достоянием на всю жизнь, то есть способствовали трудовой адаптации обучающихся в современных социально-экономических условиях жизни и производства.

Задачи:

• 1. Создать в процессе работы коррекционно-развивающую среду.
• 2. Углубить полученные математические знания, вычислительные, измерительные и чертёжные навыки, необходимые для трудовой адаптации.
• Формировать элементарные экономические знания, умения применять эти знания в различных жизненных и трудовых ситуациях.
• 4. Развивать и коррегировать недостатки познавательной деятельности обучающихся.
• 5. Воспитывать социально- личностные качества обучающихся (трудолюбие, настойчивость, волю, умение доводить начатое дело до конца и др.)

Активные методы

• - продуктивные, частично-поисковые методы;
• - проблемные методы;
• - практические методы (упражнения, практические работы);
• - наглядные методы (самостоятельные наблюдения, метод иллюстраций, метод демонстраций);
• - игра;
• - дифференцированный инструктаж к выполнению заданий;
• - дифференцированное использование карточек контроля, карточек – подсказок, схем – шпаргалок; карточек – алгоритмов выполнения заданий.

Связь обучения математике с жизнью, профессиональным трудом.

• Навык устных вычислений;
• Умение пользоваться чертежными инструментами и приспособлениями ( линейкой , циркулем, транспортиром , отвесом );
• Умение находить P , S , V;
• Умение находить среднее арифметическое ;
• Навык работы с мерами земельных S;
• Умение оперировать различными величинами (массы, времени, длины, стоимости);
• Овладение элементарными экономическими понятиями;
• Развитие речи (пополнение и обогащение словарного запаса на уроках и внеклассных мероприятиях).

Заключение

• Социализация – процесс педагогически корректируемый. Может успешно осуществляться у обучающихся с отклонениями в интеллектуальном развитии, несмотря на их психофизические особенности и ограниченные возможности, при правильной организации обучения и воспитания в С(к)ОУ VIII вида.
• Целенаправленная реализация межпредметных связей математики и профессионально-трудового обучения положительно влияет на развитие вычислительных, измерительных и чертёжных навыков, на возможность их применения для более успешной трудовой адаптации в современных экономических условиях.

• Изучение математики в С (к)ОУ VIII вида, является одним из условий подготовки детей с недостатками в умственном развитии к трудовой адаптации в современных условиях жизни и труда.

Благодарю за внимание!