Арифметиканы? негізгі б?лімдеріні? бірі, б?лінгіштік белгілері. Математика саба?ында
« 2,3,5,9,10 – ?а б?лінгіштік белгілері »
та?ырыбын ?ткенде сандарды? б?лінгіштігін зерттеуге деген ?ызы?ушылы? бай?алды. Егер осы сандар?а б?лінгішітік белгілері болса, онда бас?а сандар?а да б?лінгіштік белгілерін аны?тау?а болма деген с?ра? туындады. Б?лінгіштік белгілері деген санды бас?а сан?а б?луді орындамай т?рып, бірінші сан екінші сан?а б?ліне ме жо? па екенін аны?тайтын ереже. Б?лінгіштік белгілері ?немі ?р елді? ?алымдарын ?ызы?тыр?ан.
Ертедегі шы?ыс а?ызы.
Ертеде бір ?ария ?лер алдында ?зіні? 3 ?лына 19 т?йені м?ра?а ?алдырыпты, ?лкен ?лына барлы? т?йені? жартысын, ортаншы ?лына ¼ б?лігін, ал кіші ?лына 1/5 б?лігін алу?а ?сиет етіпті. А?айындылар т?йені б?ле алмай бір дана ?арт?а келіпті. – О,Данышпан! – деді ?лкен ?лы.
- ?кеміз бізге 19 т?йе м?ра?а ?алдырып еді. Біра? 19 – 2,4,5-де б?лінбейді.
Сіз бізге ?кемні? ?сиетін орындау?а к?мектесі?ізші.
- ?рине к?мектесемін! Мені? т?йемді ал да ?йлеріне ?айты?дар.А?айындылар 20т?йені – 2,4,5-ке б?ліп, ?лкен ?лы 20-т?йе, ортаншысы-5, кішісі 4-т?йе алды.
Ж?не 1-т?йе арты? ?алды.К??ілдері ??лазы?ан а?айындылар данышпан?а келіп реніштерін айтты. Сол кезде данышпан.
- Ол арты? т?йе емес, мені? т?йем. ?зіме ?айтары?дар да,?йлері?е ?айты?дар, - деді.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.