Среднесрочное планирование уроков математики в 5 классе по теме "Сложение натуральных чисел".

Основные этапы обучения

Формы работы при активном обучении

Результаты обучения

Оценивание, включая оценку в целях обучения

Основные ресурсы

1

Организационный момент.

Долгожданный дан звонок.
Начинается урок.
Сегодня будем мы опять
Решать, отгадывать, смекать!

2

Проверка домашнего задания.

На доске записаны ответы на два номера из домашнего задания. Учащиеся сверяют свои ответы.

Учащиеся провериди результаты домашнего задания, исправили ошибки.

Самооценка в тетрадях.

Доска, тетради.

3

Деление на группы, собирают пазлы.

Работа в группах: устный счет, каждая группа получает набор карточек.

1. Записаны примеры.

202000+(59595-78*407):3
3*603802+(269522-194016:48)*12

Вопрос: Какое действие выполняется последним?

2. Вычислите устно. 

3. Какие натуральные числа удовлетворяют двойному неравенству 2

Какие натуральные числа удовлетворяют неравенству x-1

4. Вычисли удобным способом

10-9+8-7+6-5+4-3+2-1=? (5)

Учащиеся знают порядок выполнения действий, умеют решать неравенства, тренируют устный счет.

Взаимооценка в группе.

Карточки с заданиями

4

Рефлексия по теме урока.

Фронтальная работа с классом: вопрос – ответ.

Вспомним, какие числа называются натуральными?

Что мы уже научились с ними делать?

Учащиеся знают определение натуральных чисел, действия, которые можно с ними выполнять.

Устное одобрение учителя.

5

Индивидуальная работа с учебником.

Учащиеся отвечают на вопросы, используя текст учебника. Вопросы на доске.

Дети знают что такое сложение, что при сложении двух натуральных чисел получается новое натуральное число, называемое суммой. Компоненты действия: (слагаемое, слагаемое, сумма). Сложение натуральных чисел можно изобразить на координатном луче.

Молодцы, правильно.

Учебник.

6

Физкультминутка.

1. Аккуратно положите свои инструменты, ручку.

2. Закройте глаза, очень сильно зажмурьтесь, откройте глаза. Проделайте это упражнение 6 раз.

3. Голову держите прямо, глаза подняли вверх, опустили вниз, посмотрели влево, посмотрели вправо (выполнить 6 раз).

4. Голову откиньте назад, опустите вперед так, чтобы подбородок уперся в грудь (проделать 6 раз).

7

Закрепление нового материала. Работа в парах. Работа в группах.

1. №78 (у доски) 3 человека

№79 в тетради самостоятельно (устно ответы на вопросы)

№84 (у доски) 1 человек изображает пример на координатном луче, все в тетради. Записать в виде примера на сложение.

№81 (у доски) 1 человек (краткая запись условия задачи) + 2 человека (выполняют 2 действия)

№80 самостоятельно в тетради

1. 3+3+4=16 (кг)- овощи

2. 5+2+4=11 (кг) – фрукты

Устное задание (на логику):

Не выполняя вычислений, объясните, почему действие выполнено неверно:

2435+672=3108
578+583=961

Учащиеся умеют самостоятельно оперировать правилами к действию сложения, умеют строить координатный луч, и работать с ним,

Оценка учителя детей у доски.

Взаимооценивание в парах.

Баллы в группах.

Устная похвала.

Учебник, тетрадь, линейка, ручка, карандаш.

8

Самостоятельная работа на повторение пройденного материала.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание. После выполнения обмениваются тетрадями с соседом по парте и проверяют правильность выполнения (на доске есть правильный ответ).

№218

5 кг 421 г = 5421 г
6 ц 14 кг = 614000
2 т 765 кг 123 г = 2765123 г

№193 (а, б)

Учащиеся умеют переводить одни единицы измерения в другие. Знают правила сложения.

Взаимопроверка в парах.

Учебник, тетрадь.

9

Задание на дом.

Придумать 3 цепочки для устных вычислений для соседа по парте (по типу №210).

Рекомендации к домашнему заданию.

10

Рефлексия.

Определение отношения к уроку.

Стикеры с мордашками

Основные этапы обучения

Формы работы при активном обучении

Результаты обучения

Оценивание, включая оценку в целях обучения

Основные ресурсы

1

Создание коллаборативной срелы.

Стратегия «Поздоровайся с соседом».

2

Рефлексия по теме урока.

Дифференцированный устный счет по уровню усложнения.

Ученики знают порядок выполнения действий, умеют сравнивать натуральные числа.

Устная похвала.

Карточки с печатной основой.

3

Индивидуальная работа покарточкам.

На координатном луче расставить точки А, В, С с заданными координатами. Определить координаты точки D.

Доп.вопрос: чему равен единичный отрезок на координатном луче.

Ученики умеют строить координатный луч, отмечать на нем точки по их координатам, определять координаты данных точек.

Индивидуальная проверка учителем: правильно или неправильно.

Тетрадь, карандаш, линейка, карточки

4

Работа в парах.

Заполнить пропуски в тексте задач, используя данные чертежа.

Учащиеся знают формулы пути, умеют ими пользоваться.

Самооценивание по готовому ответу.

Тетрадь, карточки с печатной основой

5

Физ. минутка.

Ролик.

6

Работа в группах.

Дети делятся на группы, рассчитываясь на раз, два, три.

Каждая группа получает карточку с текстовой задачей.

Каждая группа готовит постер с решением задачи, показывает решение всему классу.

Взаимооценка в группах.

Карточка, ватман, маркеры.

7

Задание на дом.

Рекомендации к домашнему заданию.

8

Рефлексия.

Что нового узнали?

Что хотели узнать?

Стикеры.

Основные этапы обучения

Формы работы при активном обучении

Результаты обучения

Оценивание, включая оценку в целях обучения

Основные ресурсы

1

Организационный момент.

Здравствуйте, садитесь. Открываем тетради, записываем на полях число, «Классная работа». Мы сегодня с вами продолжаем тему: «Сложение натуральных чисел и его свойства». 
У каждого из вас на партах лежит карточка с заданиями. Посмотрите, пожалуйста. 
Теперь посмотрите на доску. На доске висит знакомая вам «Карта успеха».

Ученики знакомы с «Картой успеха», условиями заполнения

Ватман с «Картой успеха»

2

Устная работа.

1. В тетрадь записываем только ответы.

Меняются тетрадями с соседом, проверяют. ( Учитель называет правильные ответы, ученики ставят «+» за верный ответ и « - » если ответ неправильный.) А теперь поставим оценку за «Устный счёт».

Взаимопроверка в парах. За 17-20 правильных ответов – 5
За 14-16 правильных ответов – 4
За 10 -13 правильных ответов – 3
За 2

Интерактивная доска. Презентация

3

Устная работа.

1. Ответы на вопросы карточки.

Ответь на вопросы:

а) Какое число надо прибавить к натуральному числу, чтобы получилось следующее за ним число ?
б) Какие числа называются слагаемыми ? Приведи пример.
в) Изменится ли число, если к нему прибавить нуль ?
г) Что называется периметром треугольника ?

а) Что называется суммой двух чисел ? Приведи пример.
б) Чему равна сумма нуля и числа ?
в) Сформулируй переместительное свойство сложения.
г) Как найти периметр квадрата.

Учащиеся знают правила сложения, элементы сложения.

Правильно, не правильно.

Разноуровневые карточки.

4

Фикультминутка.

Ролик.

5

Самостоятельная работа.

Работа по разноуровневым карточкам. ( 1 вариант – легче, 2 – сложнее)

Учащиеся решают примеры и задачи используя свои знания.

Закончили заполнять «Карту успеха»

6

Итог урока. Рефлексия.

Урок наш заканчивается. Ребята, посмотрите на «Карту успеха». Достигли ли вы своей цели? Получили ли ту оценку, которую хотели? А что нового узнали?

Учащиеся анализируют свою деятельность на уроке.

Используя карту успеха, ставят себе оценку за урок.

7

Задание на дом.

Рекомендации к домашнему заданию. (выполнить те задания обязательной части, которые не успели выполнить в классе, по желанию выполнить дополнительную часть).