Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Шенберді? ?зынды?ы

Я Есмаганбетова Асхан Ментаевна живу в Северо-Казахстанской области, Айыртауский район с.Саумалколь.Учитель высшей категории, стаж работы 25 лет, преподаю в старшых классах. Класное руководство в 7-м классе. Есть результаты в научных работах.В нашей школе 480 учеников.В этом году 20 летие школы отмечали.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Шенберді? ?зынды?ы »

Тақырыбы: Шеңбердің ұзындығы, π саны тақырыбына есептер шығару.

Мақсаты: 1. Шеңбердің ұзындығы, π саны тақырыбы бойынша алған теориялық мағлұматтарын қайталау, есеп шығаруда орынды қолдана білуге үйрету.

2. Есеп шығаруда нәтижелерді қорытындылай білуге, ойын толық жеткізе білуге, есептерді ауызша шығаруға баулу.

3. Ізденуге, тиянақтылыққа, жолдастыққа, еңбекке баулу.

Әдісі: сұрақ-жауап, практика-тәжірибе

Түрі: аралас

Көрнекілігі: мультимедиа, тәжірибеге керекті екі түсті жіп, қайшы.

Сабақ жоспары: I.Ұйымдастыру кезеңі.

II.Ой қозғау – үй тапсырмасын тексеру.

III. Ой толғау – өткенді қайталау.

IV. Ой түйін – кітаппен жұмыс

V. Ой сергіту – шығармашылықты шыңдау

VI. Ой бөлісу – ауызша есептер (қорытындылау).

Үйге тапсырма беру

Бағалау

Сабақ жүрісі: 1. ұйымдастыру кезеңі (оқушылармен амандасып, қатыстарын және сабаққа дайындықтарын тексеру) .

2. Ой қозғау – үй тапсырмасын тексеру.

№ 213 есеп (ауызша тексеріледі)

1) Бер: α=30⁰ Шешуі:

т/к: n n= = 12 (қабырға саны)

2) Бер: α=4⁰ Шешуі:

т/к: n n= = 90 (қабырға саны)

№ 215 (тақтада тексеріледі) Шешуі:

Бер: n=5; а=3см =

т/к: r; R r= =

Жауабы:

3. Ой толғау – өткенді қайталау.

Мультимедиадағы мына дұрыс көпбұрыш сипатталады (мына сұрақтар қандай көпбұрышқа жазылған? Анықтамасы, элементтері айтылады.)

4. Ой түйін – кітаппен жұмыс

№217 (тақтада 1 оқушы шығарады)

Бер: d= 18м; n= 10 Шешуі:

т/к: а₁, а₂ ; а₁= 2R=

r= а₂= 2r

Жауабы:

№220 (тақтада орындалады) Шешуі:

ер: Дұрыс көпбұрыш; АВ= М К

– қабырғасы; R= R

r – ішт. сыз. ш. радиусы; т/к: R А В

= Жауабы:

5. Ой сергіту – шығармашылықты шыңдау

Бұл жұмыс жұппен жүргізіледі, яғни екі оқушы бірігіп жасайды. Мультимедиада шығармашылық жұмыстың жүру барысы ретімен шығып отырады, әр кезеңді мұғалім тексеріп отырады.

1 . Радиусы 10м болатын шеңбер ұзындығын тап. Жауабы: 20π м

2. Шеңбердің ұзындығы 1-ге тең. Радиусын тап. Жауабы: 1/(2π)

3. Катеттері 4дм және 3дм болып келген тік бұрышты үшбұрышқа сырттай сызылған шеңбердің ұзындығын тап. Жауабы: 5π дм

4. Квадраттың қабырғасы . Квадратқа іштей сызылған шеңбер радиусын тап. Жауабы:

Бұл есептерді шығарып болған соң, экранда АРХИМЕД, ӘЛ-КӘШИ, ЛЕОНАРДО ЭЙЛЕР деген үш ғалымның аттары шығады. Олардың π санының математикаға енуіне жасаған жетістіктері туралы айтылады.

АРХИМЕД – π санының бастапқы 3 таңбасын дұрыс тапқан.

ӘЛ-КӘШИ – 16 таңбасын дұрыс тапқан, бірақ Еуропаға белгісіз болған.

ЛЕОНАРДО ЭЙЛЕР – 153 таңбасын дұрыс тапқан.

«Периферия» - грек сөзі дөңгелек ұғымын береді.

VII. Үйге тапсырма, бағалау

§13 (қайталау), №218, 223.