Рабочая программа внеаудиторной деятельности по математике для 7 класса "Математика с компьютером" разработана с учетом требований ФГОС. Курс «Математика с компьютером» предназначен для учащихся 7 класса, склонных к занятиям математикой, желающих повысить уровень пользователя персонального компьютера. Но все учащиеся уже умеют общаться с компьютером, многие из них знают не только графические и текстовые редакторы, но и работали с электронными таблицами. Так как работа с компьютером всегда интересна учащимся, то это нужно использовать для мотивации при обучении математике.
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Рабочая программа внеаудиторной деятельности по математике для 7 класса "Математика с компьютером"
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа внеаудиторной деятельности по математике для 7 класса "Математика с компьютером" »
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Семилукская средняя общеобразовательная школа №1
с углубленным изучением отдельных предметов
Семилукского муниципального района Воронежской области
| Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителейматематики, физики, информатикии ИКТ от « 26 » августа 2014г.
| Принята педагогическим советом протокол № 1 от « 28» августа 2014г.
| «УТВЕРЖДАЮ»____________
Директор МКОУ Семилукской СОШ №1 с УИОП С.И. Тычинин
приказ № 239 от «01 » сентября 2014г. |
Рабочая программа
внеаудиторной/внеурочной деятельности
кружка
«Математика в информатике»
для 7 классов
на 2014-2015 учебный год
Составитель: учитель математики
Шереметова Любовь Васильевна
г. Семилуки
2014 г.
Пояснительная записка.
Данная программа разработана на основе:
Закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
приказа Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74);
приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год»;
приказа департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области “О введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Воронежской области” от 01.02.2012г. №56;
письма департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 24.08.2012 №01-03/06332 «О направлении методических рекомендаций по формированию учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную программу основного общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования»;
постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993).
Цели и задачи программы
Основная цель программы – развитие творческих способностей, логического мышления, углубление знаний, полученных на уроке, и расширение общего кругозора ребенка в процессе живого рассмотрения различных практических задач и вопросов.
Достижение этой цели обеспечено посредством решения следующих задач:
1. Пробуждение и развитие устойчивого интереса учащихся к математике и ее приложениям.
2. Оптимальное развитие математических способностей у учащихся и привитие учащимся определенных навыков научно-исследовательского характера.
3. Воспитание высокой культуры математического мышления.
4. Развитие у учащихся умения самостоятельно и творчески работать с учебной и научно-популярной литературой.
5. Расширение и углубление представлений учащихся о практическом значении математики
6. Воспитание учащихся чувства коллективизма и умения сочетать индивидуальную работу с коллективной.
7. Установление более тесных деловых контактов между учителем математики и учащимися и на этой основе более глубокое изучение познавательных интересов и запросов школьников.
Общая характеристика кружка.
Курс – «Математика с компьютером» служит для поддержки базового курса по математике и информатике.
Математика- это язык, на котором говорят не только наука и техника, математика – это язык человеческой цивилизации. Она практически проникла во все сферы человеческой жизни. Современное производство, компьютеризация общества, внедрение современных информационных технологий требует математической грамотности. Это предполагает и конкретные математические знания, и определенный стиль мышления, вырабатываемый математикой и информатикой.
Математическое образование вносит свой вклад в формирование общей культуры человека. Изучение математики способствует эстетическому воспитанию человека, пониманию красоты и изящества математических рассуждений. Но в то же время, нельзя не обращать внимание на то, что учащиеся должны знать о возможностях, которые может предоставить персональный компьютер и при изучении математики, и решении математических задач в широком смысле этого слова.
Курс «Математика с компьютером» предназначен для учащихся 7 класса, склонных к занятиям математикой, желающих повысить уровень пользователя персонального компьютера. Но все учащиеся уже умеют общаться с компьютером, многие из них знают не только графические и текстовые редакторы, но и работали с электронными таблицами. Так как работа с компьютером всегда интересна учащимся, то это нужно использовать для мотивации при обучении математике.
Цели и задачи курса:
- формирование навыков использования - стандартных программ Windows, пакета MicrosoftOffice и их приложениями, обучающих программ по математике, графических программ (сред) по математике;
- овладение культурой информационного, проектного, логического мышления.
- с помощью компьютера расширить изучение содержательных линий, предусмотренных примерной программой по математике МО РФ.
Данным курс будет обеспечен дидактическим материалом на базе CD- дисков, ресурсов Интернета:
Этот курс рассчитан и на индивидуальное обучение, благодаря обучающим компьютерным программам.
Описание места кружка в плане.
Курс рассчитан на 1 час в неделю. Общее количество проводимых занятий – 35.
Личностные и метапредметные результаты освоения кружка.
Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:
развитие умений ясно, точно и грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи;
креативность мышления, общекультурное и интеллектуальное развитие, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;
формирование готовности к саморазвитию, дальнейшему обучению;
выстраивать конструкции (устные и письменные) с использованием математической терминологии и символики, выдвигать аргументацию, выполнять перевод текстов с обыденного языка на математический и обратно;
стремление к самоконтролю процесса и результата деятельности;
способность к эмоциональному восприятию математических понятий, логических рассуждений, способов решения задач, рассматриваемых проблем.
Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;
выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
разрабатывать простейшие алгоритмы на материале выполнения действий с натуральными числами, обыкновенными и десятичными дробями, положительными и отрицательными числами;
сверять, работая по плану, свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
совершенствовать в диалоге с учителем самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД:
формировать представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, о ее значимости в развитии цивилизации;
проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
определять возможные источники необходимых сведений, анализировать найденную информацию и оценивать ее достоверность;
использовать компьютерные и коммуникационные технологии для достижения своих целей;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
даватьопределенияпонятиям.
Коммуникативные УУД:
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);
в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);
уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Содержание курса кружка.
I.Задачи на проценты - 4 часа
Решение задач на нахождение части от целого, целого по его части и определение отношения.
II. Системы линейных уравнений– 4 часа
Решение систем линейных уравнений различными способами
III. Признаки делимости – 5 часов
Решение задач на применение всех признаков делимости. Принцип Дирихле.
IV. Графопостроители -6 часов
MicrosoftOfficeExcel
Повторение - интерфейс программы, формат ячеек; ввод формул; математические операции, вычисления
Диаграммы, виды диаграмм в MicrosoftOfficeExcel
Практическая работа с элементами исследования
Математические функции и их графики в MicrosoftOfficeExcel
Практические работы:
Построения графика функции, заданной табличным способом
Построения графика линейной функции по формуле
Исследовательская работа – «Вид графика линейной функции в зависимости от углового коэффициента»
Построения графиков функций 
Программа «Мастер функций», «Живая геометрия»
Интерфейс программы, ее возможности, инструменты
Практические работы
Практические работы в форме исследовательской работы
V. Элементы статистики и теории вероятностей – 7 часов
Установка компьютерных программ с CD-дисков, использование локальной сети для установки программ. Изучение интерфейса программ, возможностей, инструментов. Самостоятельная индивидуальная работа в обучающих системах
VI. Электронный учитель - 8 часов
Представление о простейших статистических характеристиках и их использовании при анализе данных, полученных в результате исследования.
Заключительный урок – 1 час
Календарно-тематическое планирование
| № п/п | Дата проведения | Тема занятия | Метапредметные УУД | Личностные УУД | |
| план | факт | ||||
| 1 |
|
| Проценты в прошлом и настоящем. | Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: планировать решение учебной задачи. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками |
| 2 |
|
| Решение задач на проценты. | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассмотрения | Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей |
| 3 |
|
| Решение задач на проценты | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения учащихся.Регулятивные: обнаружить и сформулировать учебную проблему, составить план выполнения работы. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей |
| 4 |
|
| Применение табличного процессора MS Excel для построения диаграмм | Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: планировать решение учебной задачи. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками |
| 5 |
|
| Применение табличного процессора MS Excel для построения диаграмм | Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою. Регулятивные: планировать решение учебной задачи. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками |
| 6 |
|
| Решение задач. Подготовка сборника решённых задач. Закрепление. Подведение итогов. | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: уметь устанавливать аналогии | Формирование навыков выполнения творческого задания |
| 7 |
|
| Признаки делимости чисел. | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: уметь устанавливать аналогии | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания |
| 8 |
|
| Решение задач на применение всех признаков делимости. | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: уметь устанавливать аналогии | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания |
| 9 |
|
| Подготовка сборника решённых задач с помощью программы MS Word. | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности |
| 10 |
|
| Принцип Дирихле. | Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний |
| 11 |
|
| Решение задач. Подготовка сборника решённых задач в программе MS Word. | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового |
| 12 |
|
| Системы линейных уравнений | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
| 13 |
|
| Системы линейных уравнений | Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения учащихся.Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности |
| 14 |
|
| Решение систем линейных уравнений на компьютере | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения, обсуждать полученный результат. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов | Формирование устойчивой мотивации к обучению |
| 15 |
|
| Решение систем линейных уравнений на компьютере | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | Развитие творческих способностей через активные формы деятельности |
| 16 |
|
| Функции и их графики. | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи | Развитие творческих способностей через активные формы деятельности |
| 17 |
|
| Построение графиков функций, заданных табличным способом. | Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей |
| 18 |
|
| Построение графиков функций по формуле. | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуать-ной и групповой работы. Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи | Развитие творческих способностей через активные формы деятельности |
| 19 |
|
| Построение графиков функций с помощью компьютерных программ. | Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей |
| 20 |
|
| Статистические характеристики | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения, обсуждать полученный результат. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания |
| 21 |
|
| Статистические характеристики | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
| 22 |
|
| Медиана как статистическая характеристика | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач | Формирование мотивации к самосовершенствованию |
| 23 |
|
| Среднее арифметическое, размах, мода и медиана как статистические характеристики | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования |
| 24 |
|
| Основные направления комбинаторики. | Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: строить логические цепочки рассуждений | Развитие творческих способностей через активные формы деятельности |
| 25 |
|
| Примеры решения комбинаторных задач. | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения, обсуждать полученный результат. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания |
| 26 |
|
| Примеры решения комбинаторных задач. | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов | Формирование устойчивой мотивации к обучению |
| 27 |
|
| Программа «Мастер функций» | Коммуникативные: уметь с достаточной пол-ногой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассмотрения | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания |
| 28 |
|
| Геометрия в компьютере. | Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов | Формирование навыков выполнения задания |
| 29 |
|
| Программа «Живая геометрия» | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков | Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности |
| 30 |
|
| Программа «Живая геометрия» | Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения, обсуждать полученный результат. Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания |
| 31 |
|
| Программа «Геометрия не для отличников» | Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая, принимать коллективное решение. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях | Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования |
| 32 |
|
| Программа «Алгебра не для отличников» | Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов | Формирование познавательного интереса |
| 33 |
|
| Работа с он-лайн тестами | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов | Формирование устойчивой мотивации к обучению |
| 34 |
|
| Самостоятельное составление заданий. | Коммуникативные: уметь с достаточной пол-ногой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассмотрения | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания |
| 35 |
|
| Итоговое занятие. | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач | Формирование целостного восприятия окружающего мира |
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения.
Учебно-методическое обеспечение:
Внеклассная работа по математике/Гельфанд М.Б., Павлович В.С.; М.: Просвещение, 1965.
Внеклассная работа по математике в 6-8 классах: книга для учителя/Гусев В.А. и др.; М.: Просвещение, 1984.
Живая математика/Перельман Я.И.. ;М.: “Наука”, 1978.
Занимательная алгебра/Перельман Я.И.;М.: АО “Столетие”, 1994.
Занимательная арифметика/Перельман Я.И.; М.: АО “Столетие”, 1994.
Занятия «Математика после уроков»/ Безлюдова Т.С.; Мозырь: Белый ветер, 2012.
Математика: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/Г.В. Дорофеев, И.Ф. Шарыгин, С.Б. Суворова и др.; М.: Просвещение, 2006.
Наглядная геометрия: учебное пособие для общеобразовательных учреждений/ Шарыгин И.Ф., Ерганжиева Л.Н.; М.: Дрофа, 2005.
Математика. Задачи на смекалку: учебное пособие для общеобразовательных учреждений/ Шарыгин И.Ф., Шевкин А.В.; М.: Просвещение, 2000.
Фарков А.В. Математические олимпиады в школе. 5-11 классы. 3-е издание, испр. и доп. М.: Айрис-пресс, 2007.
Математика. Занятия школьного кружка. / О.С. Шейнина, Г.М. Соловьева – М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2007. – 208с.
Элементы статистики и теории вероятностей/Данкова И.Н. и др.; Воронеж, 2008.
Интернет-ресурсы:
Газета «Математика» «издательского дома» «Первое сентября» http://www.mat. 1september.ru
Материалы по математике в Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов
http://school-collection.edu.ru/collection/matematika/Образовательный математический сайт Тестирование on-line: - Режим доступа:http://www.kokch.kts.ru/cdo/
Путеводитель «В мире науки» для школьников. – режим доступа:http://www.uic.ssu.samara.ru/-nauka/
Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия. – Режим доступа: http://mega.km.ru/
Сайт энциклопедий. – Режим доступа: http://www.encyclopedia.ru/
Общероссийский математический портал Math-Net.Ruhttp://www.mathnet.ru
Портал Allmath.ru - вся математика в одном месте
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru/articles/subjects/1
Материально-техническое обеспечение:
Компьютер.
Проектор.
Интерактивная доска.
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1850 руб.
2640 руб.
1360 руб.
1940 руб.
1670 руб.
2380 руб.
1450 руб.
2070 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Проверка свидетельства