kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Рабочая программа внеаудиторной деятельности по математике для 7 класса "Математика с компьютером"

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа внеаудиторной деятельности по математике для 7 класса "Математика с компьютером" разработана с учетом требований ФГОС.  Курс «Математика с компьютером» предназначен для учащихся 7 класса, склонных к занятиям математикой, желающих повысить уровень пользователя персонального компьютера. Но все учащиеся уже умеют общаться с компьютером, многие из них знают не только графические и текстовые редакторы, но и работали с электронными таблицами. Так как работа с компьютером всегда интересна учащимся, то это нужно использовать для мотивации при обучении математике.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа внеаудиторной деятельности по математике для 7 класса "Математика с компьютером" »

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Семилукская средняя общеобразовательная школа №1

с углубленным изучением отдельных предметов

Семилукского муниципального района Воронежской области




Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителейматематики, физики, информатикии ИКТ
протокол № 1

от « 26 » августа 2014г.


Принята педагогическим советом




протокол № 1

от « 28» августа 2014г.


«УТВЕРЖДАЮ»____________


Директор МКОУ Семилукской СОШ №1 с УИОП

С.И. Тычинин


приказ № 239

от «01 » сентября 2014г.








Рабочая программа

внеаудиторной/внеурочной деятельности

кружка

«Математика в информатике»

для 7 классов

на 2014-2015 учебный год






Составитель: учитель математики

Шереметова Любовь Васильевна














г. Семилуки

2014 г.




Пояснительная записка.

Данная программа разработана на основе:

  • Закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • приказа Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74);

  • приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

  • приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год»;

  • приказа департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области “О введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Воронежской области” от 01.02.2012г. №56;

  • письма департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 24.08.2012 №01-03/06332 «О направлении методических рекомендаций по формированию учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную программу основного общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования»;

  • постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993).

Цели и задачи программы

Основная цель программы – развитие творческих способностей, логического мышления, углубление знаний, полученных на уроке, и расширение общего кругозора ребенка в процессе живого рассмотрения различных практических задач и вопросов.

Достижение этой цели обеспечено посредством решения следующих задач:

1. Пробуждение и развитие устойчивого интереса учащихся к математике и ее приложениям.

2. Оптимальное развитие математических способностей у учащихся и привитие учащимся определенных навыков научно-исследовательского характера.

3. Воспитание высокой культуры математического мышления.

4. Развитие у учащихся умения самостоятельно и творчески работать с учебной и научно-популярной литературой.

5. Расширение и углубление представлений учащихся о практическом значении математики

6. Воспитание учащихся чувства коллективизма и умения сочетать индивидуальную работу с коллективной.

7. Установление более тесных деловых контактов между учителем математики и учащимися и на этой основе более глубокое изучение познавательных интересов и запросов школьников.



Общая характеристика кружка.

Курс – «Математика с компьютером» служит для поддержки базового курса по математике и информатике.

Математика- это язык, на котором говорят не только наука и техника, математика – это язык человеческой цивилизации. Она практически проникла во все сферы человеческой жизни. Современное производство, компьютеризация общества, внедрение современных информационных технологий требует математической грамотности. Это предполагает и конкретные математические знания, и определенный стиль мышления, вырабатываемый математикой и информатикой.

Математическое образование вносит свой вклад в формирование общей культуры человека. Изучение математики способствует эстетическому воспитанию человека, пониманию красоты и изящества математических рассуждений. Но в то же время, нельзя не обращать внимание на то, что учащиеся должны знать о возможностях, которые может предоставить персональный компьютер и при изучении математики, и решении математических задач в широком смысле этого слова.

Курс «Математика с компьютером» предназначен для учащихся 7 класса, склонных к занятиям математикой, желающих повысить уровень пользователя персонального компьютера. Но все учащиеся уже умеют общаться с компьютером, многие из них знают не только графические и текстовые редакторы, но и работали с электронными таблицами. Так как работа с компьютером всегда интересна учащимся, то это нужно использовать для мотивации при обучении математике.

Цели и задачи курса:

- формирование навыков использования - стандартных программ Windows, пакета MicrosoftOffice и их приложениями, обучающих программ по математике, графических программ (сред) по математике;

- овладение культурой информационного, проектного, логического мышления.

- с помощью компьютера расширить изучение содержательных линий, предусмотренных примерной программой по математике МО РФ.

Данным курс будет обеспечен дидактическим материалом на базе CD- дисков, ресурсов Интернета:

Этот курс рассчитан и на индивидуальное обучение, благодаря обучающим компьютерным программам.

















Описание места кружка в плане.

Курс рассчитан на 1 час в неделю. Общее количество проводимых занятий – 35.























































Личностные и метапредметные результаты освоения кружка.

Личностным результатом изучения предмета яв­ляется формирование следующих умений и качеств:

  • развитие умений ясно, точно и грамотно изла­гать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи;

  • креативность мышления, общекультурное и интеллектуальное развитие, инициатива, находчивость, активность при решении ма­тематических задач;

  • формирование готовности к саморазвитию, дальнейшему обучению;

  • выстраивать конструкции (устные и пись­менные) с использованием математической терминологии и символики, выдвигать аргу­ментацию, выполнять перевод текстов с обы­денного языка на математический и обратно;

  • стремление к самоконтролю процесса и ре­зультата деятельности;

  • способность к эмоциональному восприятию математических понятий, логических рассу­ждений, способов решения задач, рассматри­ваемых проблем.


Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, определять цель УД;

  • выдвигать версии решения проблемы, осо­знавать (и интерпретировать в случае необ­ходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

  • составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

  • разрабатывать простейшие алгоритмы на ма­териале выполнения действий с натуральны­ми числами, обыкновенными и десятичными дробями, положительными и отрицательными числами;

  • сверять, работая по плану, свои действия с це­лью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

  • совершенствовать в диалоге с учителем само­стоятельно выбранные критерии оценки.

Познавательные УУД:

  • формировать представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, о ее значимости в развитии цивилизации;

  • проводить наблюдение и эксперимент под ру­ководством учителя;

  • осуществлять расширенный поиск инфор­мации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

  • определять возможные источники необхо­димых сведений, анализировать найденную информацию и оценивать ее достоверность;

  • использовать компьютерные и коммуника­ционные технологии для достижения своих целей;

  • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

  • осуществлять выбор наиболее эффектив­ных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • анализировать, сравнивать, классифициро­вать и обобщать факты и явления;

  • даватьопределенияпонятиям.

Коммуникативные УУД:

  • самостоятельно организовывать учебное взаи­модействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);

  • в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;

  • учиться критично относиться к своему мне­нию, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

  • понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, тео­рии);

  • уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.



Содержание курса кружка.

I.Задачи на проценты - 4 часа

Решение задач на нахождение части от целого, целого по его части и определение отношения.

II. Системы линейных уравнений– 4 часа

Решение систем линейных уравнений различными способами

III. Признаки делимости – 5 часов

Решение задач на применение всех признаков делимости. Принцип Дирихле.

IV.  Графопостроители -6 часов

MicrosoftOfficeExcel

Повторение - интерфейс программы, формат ячеек; ввод формул; математические операции, вычисления

Диаграммы, виды диаграмм в MicrosoftOfficeExcel

Практическая работа с элементами исследования

Математические функции и их графики в MicrosoftOfficeExcel

Практические работы:

Построения графика функции, заданной табличным способом

Построения графика линейной функции по формуле

Исследовательская работа – «Вид графика линейной функции в зависимости от углового коэффициента»

Построения графиков функций

Программа «Мастер функций», «Живая геометрия»

Интерфейс программы, ее возможности, инструменты

Практические работы

Практические работы в форме исследовательской работы

V. Элементы статистики и теории вероятностей – 7 часов

Установка компьютерных программ с CD-дисков, использование локальной сети для установки программ. Изучение интерфейса программ, возможностей, инструментов. Самостоятельная индивидуальная работа в обучающих системах

VI. Электронный учитель - 8 часов

Представление о простейших статистических характеристиках и их использовании при анализе данных, полученных в результате исследования.


  Заключительный урок – 1 час



Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Дата проведения

Тема занятия

Метапредметные УУД

Личностные УУД

план

факт

1



Проценты в прошлом и настоящем.

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть гото­вым изменить свою.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи.

Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование навыков со­трудничества с взрослыми и сверстниками

2



Решение задач на проценты.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: определять новый уровень отно­шения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выявлять особенности (ка­чества, признаки) разных объектов в процессе их рассмотрения

Формирование устойчиво­го интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

3



Решение задач на проценты

Коммуникативные: способствовать формиро­ванию научного мировоззрения учащихся.Регулятивные: обнаружить и сформулировать учебную проблему, составить план выполне­ния работы.

Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

Формирование устойчиво­го интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

4



Применение табличного процессора MS Excel для построения диаграмм

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть гото­вым изменить свою.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи.

Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование навыков со­трудничества с взрослыми и сверстниками

5



Применение табличного процессора MS Excel для построения диаграмм

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть гото­вым изменить свою.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи.

Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование навыков со­трудничества с взрослыми и сверстниками

6



Решение задач. Подготовка сборника решённых задач. Закрепление. Подведение итогов.

Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структури­рование информации по данной теме. Регулятивные: определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности.

Познавательные: уметь устанавливать анало­гии

Формирова­ние навыков выполнения творческого задания

7



Признаки делимости чисел.

Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структури­рование информации по данной теме. Регулятивные: определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности.

Познавательные: уметь устанавливать анало­гии

Формирова­ние навыков составления алгоритма вы­полнения зада­ния, навыков выполнения творческого задания

8



Решение задач на применение всех признаков делимости.

Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структури­рование информации по данной теме. Регулятивные: определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности.

Познавательные: уметь устанавливать анало­гии

Формирова­ние навыков составления алгоритма вы­полнения зада­ния

9



Подготовка сборника решённых задач с помощью программы MS Word.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование навыков анали­за, творческой инициативно­сти и активно­сти

10



Принцип Дирихле.

Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структури­рование информации по данной теме. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач

Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний

11



Решение задач. Подготовка сборника решённых задач в программе MS Word.

Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения.

Регулятивные: составлять план и последо­вательность действий, формировать спо­собность к волевому усилию в преодолении препятствий.

Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

12



Системы линейных уравнений

Коммуникативные: управлять своим поведе­нием (контроль, самокоррекция, оценка сво­его действия).

Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому уси­лию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

13



Системы линейных уравнений

Коммуникативные: способствовать формиро­ванию научного мировоззрения учащихся.Регулятивные: определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности.

Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование устойчиво­го интереса к творческой деятельности

14



Решение систем линейных уравнений на компьютере

Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения, обсуждать полученный результат. Регулятивные: оценивать весомость приводи­мых доказательств и рассуждений. Познавательные: учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов

Формирование устойчивой мотивации к обучению

15



Решение систем линейных уравнений на компьютере

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: контролировать в форме срав­нения способ действия и его результат с за­данным эталоном с целью обнаружения от­клонений от эталона и вносить необходимые коррективы.

Познавательные: уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям

Развитие творческих способностей через активные формы деятель­ности

16



Функции и их графики.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи

Развитие творческих способностей через активные формы деятель­ности

17



Построение графиков функций, заданных табличным способом.

Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование устойчиво­го интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

18



Построение графиков функций по формуле.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуать-ной и групповой работы.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи

Развитие творческих способностей через активные формы деятель­ности

19



Построение графиков функций с помощью компьютерных программ.

Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование устойчиво­го интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

20



Статистические характеристики

Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения, обсуждать полученный результат. Регулятивные: оценивать весомость приводи­мых доказательств и рассуждений. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов

Формирова­ние навыков составления алгоритма вы­полнения зада­ния, навыков выполнения творческого задания

21



Статистические характеристики

Коммуникативные: управлять своим поведе­нием (контроль, самокоррекция, оценка сво­его действия).

Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому уси­лию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирование навыков само­анализа и само­контроля

22



Медиана как статистическая характеристика

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: владеть общим приемом ре­шения учебных задач

Формирование мотивации к самосовер­шенствованию

23



Среднее арифметическое, размах, мода и медиана как статистические характеристики

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе со­отнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирова­ние навыков анализа, ин­дивидуального и коллективно­го проектиро­вания

24



Основные направления комбинаторики.

Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: формировать целевые уста­новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Познавательные: строить логические цепочки рассуждений

Развитие творческих способностей через активные формы деятель­ности

25



Примеры решения комбинаторных задач.

Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения, обсуждать полученный результат. Регулятивные: оценивать весомость приводи­мых доказательств и рассуждений. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов

Формирова­ние навыков составления алгоритма вы­полнения зада­ния, навыков выполнения творческого задания

26



Примеры решения комбинаторных задач.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: формировать целевые уста­новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов

Формирование устойчивой мотивации к обучению

27



Программа «Мастер функций»

Коммуникативные: уметь с достаточной пол-ногой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации.

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполне­ния работы.

Познавательные: выявлять особенности (ка­чества, признаки) разных объектов в процессе их рассмотрения

Формирование навыков со­ставления алго­ритма выпол­нения задания

28



Геометрия в компьютере.

Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: формировать целевые уста­новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Познавательные: учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов

Формирование навыков выпол­нения задания

29



Программа «Живая геометрия»

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллективной исследователь­ской деятель­ности

30



Программа «Живая геометрия»

Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения, обсуждать полученный результат. Регулятивные: оценивать весомость приводи­мых доказательств и рассуждений. Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов

Формирова­ние навыков составления алгоритма вы­полнения зада­ния, навыков выполнения творческого задания

31



Программа «Геометрия не для отличников»

Коммуникативные: уметь выслушивать мне­ние членов команды, не перебивая, прини­мать коллективное решение. Регулятивные: определять новый уровень от­ношения к самому себе как субъекту деятель­ности.

Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирова­ние навыков анализа, ин­дивидуального и коллективно­го проектиро­вания

32



Программа «Алгебра не для отличников»

Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий.

Познавательные: учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов

Формирование познавательно­го интереса

33



Работа с он-лайн тестами

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: формировать целевые уста­новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов

Формирование устойчивой мотивации к обучению

34



Самостоятельное составление заданий.

Коммуникативные: уметь с достаточной пол-ногой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации.

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполне­ния работы.

Познавательные: выявлять особенности (ка­чества, признаки) разных объектов в процессе их рассмотрения

Формирование навыков со­ставления алго­ритма выпол­нения задания

35



Итоговое занятие.

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: определять новый уровень отно­шения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач

Формирование

целостного

восприятия

окружающего

мира



Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения.

Учебно-методическое обеспечение:

  1. Внеклассная работа по математике/Гельфанд М.Б., Павлович В.С.; М.: Просвещение, 1965.

  2. Внеклассная работа по математике в 6-8 классах: книга для учителя/Гусев В.А. и др.; М.: Просвещение, 1984.

  3. Живая математика/Перельман Я.И.. ;М.: “Наука”, 1978.

  4. Занимательная алгебра/Перельман Я.И.;М.: АО “Столетие”, 1994.

  5. Занимательная арифметика/Перельман Я.И.; М.: АО “Столетие”, 1994.

  6. Занятия «Математика после уроков»/ Безлюдова Т.С.; Мозырь: Белый ветер, 2012.

  7. Математика: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/Г.В. Дорофеев, И.Ф. Шарыгин, С.Б. Суворова и др.; М.: Просвещение, 2006.

  8. Наглядная геометрия: учебное пособие для общеобразовательных учреждений/ Шарыгин И.Ф., Ерганжиева Л.Н.; М.: Дрофа, 2005.

  9. Математика. Задачи на смекалку: учебное пособие для общеобразовательных учреждений/ Шарыгин И.Ф., Шевкин А.В.; М.: Просвещение, 2000.

  10. Фарков А.В. Математические олимпиады в школе. 5-11 классы. 3-е издание, испр. и доп. М.: Айрис-пресс, 2007.

  11. Математика. Занятия школьного кружка. / О.С. Шейнина, Г.М. Соловьева – М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2007. – 208с.

  12. Элементы статистики и теории вероятностей/Данкова И.Н. и др.; Воронеж, 2008.



Интернет-ресурсы:

  • Газета «Математика» «издательского дома» «Первое сентября» http://www.mat. 1september.ru

  • Материалы по математике в Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов

  • http://school-collection.edu.ru/collection/matematika/Образовательный математический сайт  Тестирование on-line: - Режим доступа:http://www.kokch.kts.ru/cdo/

  • Путеводитель «В мире науки» для школьников. – режим доступа:http://www.uic.ssu.samara.ru/-nauka/

  • Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия. – Режим доступа: http://mega.km.ru/

  • Сайт энциклопедий. – Режим доступа: http://www.encyclopedia.ru/

  • Общероссийский математический портал Math-Net.Ruhttp://www.mathnet.ru

  • Портал Allmath.ru - вся математика в одном месте

  • Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru/articles/subjects/1

Материально-техническое обеспечение:

  1. Компьютер.

  2. Проектор.

  3. Интерактивная доска.




Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Математика

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 7 класс.
Урок соответствует ФГОС

Автор: Шереметова Любовь Васильевна

Дата: 13.11.2014

Номер свидетельства: 130452


Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

Распродажа видеоуроков!
1390 руб.
1980 руб.
1310 руб.
1870 руб.
1750 руб.
2500 руб.
1360 руб.
1940 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Проверка свидетельства