kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Рабочая программа по математике 5 класс.ФГОС

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе примерной Программы основного общего образования по математике. Цели обучения: • овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования; • интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей; • формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов; • воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса. • выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические задачи на язык математики; подготовка обучающихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрии. В ходе изучения данного курса математики, учащиеся развивают навыки вычислений с натуральными числами, овладевают навыками действий с обыкновенными и десятичными дробями, получают начальные преставления об использовании букв для записи выражений и свойств арифметических действий, составлении уравнений, продолжают знакомство с геометрическими понятиями, приобретают навыки построения геометрических фигур и измерения геометрических величин. Задачи обучения: • Приобретение математических знаний и умений; • Овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельности; • Овладение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, информационно-технологической, ценностно-смысловой). • предусмотреть возможность компенсации пробелов в подготовке школьников и недостатков в их математическом развитии, развитии внимания и памяти; • обеспечить уровневую дифференциацию в ходе обучения; • сформировать устойчивый интерес учащихся к предмету; • выявить и развить математические и творческие способности; Общая характеристика учебного предмета Настоящая программа по математике для 5 класса является логическим продолжением программы для начальной школы. В основе построения данного курса лежит идея гуманизации обучения, соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и уделяющая особое внимание личности ученика, его интересам и способностям. Предлагаемый курс позволяет обеспечить формирование как предметных умений, так и универсальных учебных действий школьников, а также способствует достижению определённых во ФГОС личностных результатов, которые в дальнейшем позволят учащимся применять полученные знания и умения для решения различных жизненных задач. В курсе математики 5 класса выделены 4 содержательные области: натуральные числа и шкалы, площади и объемы, дроби, инструменты для вычислений и измерений. Систематизация сведений о натуральных числах позволяет восстановить у учащихся навыки чтения и записи многозначных чисел, сравнения натуральных чисел, а также навыки их табличного сложения и умножения. При изучении геометрического материала основное внимание уделяется формированию навыков измерения и построения отрезков при помощи линейки. В ходе изучения темы вводятся понятия координатного луча, единичного отрезка и координаты точки. Здесь начинается формирование таких важных умений, как умения начертить координатный луч и отметить на нем заданные числа, назвать число, соответствующее данному делению на координатном луче. Начиная с этой темы основное внимание, уделяется закреплению алгоритмов арифметических действий над многозначными числами, так как они не только имеют самостоятельное значение, но и являются базой для формирования умений про водить вычисления с десятичными дробями. В этой теме начинается алгебраическая подготовка: составление буквенных выражений по условию задач, решение уравнений на основе зависимости между компонентами действий (сложение и вычитание). В этой теме проводится целенаправленное развитие и за крепление навыков умножения и деления многозначных чисел. Вводятся понятия квадрата и куба числа. Продолжается работа по формированию навыков решения уравнений на основе зависимости между компонентами действий. Развиваются умения решать текстовые задачи, требующие понимания смысла отношений «больше на. (в.)», «меньше на. (в.)», а также задачи на известные учащимся зависимости между величинами (скоростью, временем и расстоянием; ценой, количеством и стоимостью товара и др.). Задачи решаются арифметическим способом. При решении с помощью составления уравнений, так называемых задач на части учащиеся впервые встречаются с уравнениями, в левую часть которых неизвестное входит дважды. Решению таких задач предшествуют преобразования соответствующих буквенных выражений. При изучении темы «Площади и объемы» учащиеся встречаются с формулами. Вычисления по формулам отрабатываются при решении геометрических задач. Значительное внимание уделяется формированию знаний основных единиц измерения и умению перейти от одних единиц к другим в соответствии с условием задачи. В теме «Дроби» изучаются сведения о дробных числах, необходимые для введения десятичных дробей. Среди формируемых умений основное внимание должно быть привлечено к сравнению дробей с одинаковыми знаменателями, к выделению целой части числа. При введении десятичных дробей важно добиться у учащихся четкого представления о десятичных разрядах рассматриваемых чисел, умений читать, записывать, сравнивать десятичные дроби. Подчеркивая сходство действий над десятичными дробями с действиями над натуральными числами, отмечается, что сложение десятичных дробей подчиняется переместительному и сочетательному законам. Определенное внимание уделяется решению текстовых задач на сложение и вычитание, данные в которых выражены десятичными дробями. При изучении операции округления числа вводится новое понятие — «приближенное значение числа», отрабатываются навыки округления десятичных дробей до заданного десятичного разряда. Вводится понятие среднего арифметического нескольких чисел. В ходе изучения темы «Инструменты для вычислений и измерений» у учащихся важно выработать содержательное понимание смысла термина «процент». На этой основе они должны научиться решать три вида задач на проценты: находить несколько процентов от какой-либо величины; находить число, если известно несколько его процентов; находить, сколько процентов одно число составляет от другого. Продолжается работа по распознаванию и изображению геометрических фигур. Важно уделить внимание формированию умений проводить измерения и строить углы. Круговые диаграммы дают представления учащимся о наглядном изображении распределения отдельных составные частей какой-нибудь величины. В упражнениях следует широко использовать статистический материал, публикуемый в газетах и журналах. В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на изучение предмета «Математика» в 5-ом классе отводится 5 часов в неделю, 170 часов за год. Контрольных работ, включая итоговую 14. Сформулированы личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета. Календарно - тематическое планирование содержит: тему урока, тип урока, виды деятельности, планируемые результаты, количество часов.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«рабочая программа 5 класс 2015ФГОС»





















Рабочая программа

Учебного курса математики в 5 в классе.



Учителя математики Павловой Галины Анатольевны






2015– 2016 учебный год




Пояснительная записка



Рабочая программа составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе примерной Программы основного общего образования по математике.


Цели обучения:

  • овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

  • интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

  • формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

  • воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.

  • выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические задачи на язык математики; подготовка обучающихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрии.

В ходе изучения данного курса математики, учащиеся развивают навыки вычислений с натуральными числами, овладевают навыками действий с обыкновенными и десятичными дробями, получают начальные преставления об использовании букв для записи выражений и свойств арифметических действий, составлении уравнений, продолжают знакомство с геометрическими понятиями, приобретают навыки построения геометрических фигур и измерения геометрических величин.


Задачи обучения:

  • Приобретение математических знаний и умений;

  • Овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельности;

  • Овладение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, информационно-технологической, ценностно-смысловой).

  • предусмотреть возможность компенсации пробелов в подготовке школьников и недостатков в их математическом развитии, развитии внимания и памяти;

  • обеспечить уровневую дифференциацию в ходе обучения;

  • сформировать устойчивый интерес учащихся к предмету;

  • выявить и развить математические и творческие способности;

Общая характеристика учебного предмета

Настоящая программа по математике для 5 класса является логическим продолжением программы для начальной школы. В основе построения данного курса лежит идея гуманизации обучения, соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и уделяющая особое внимание личности ученика, его интересам и способностям. Предлагаемый курс позволяет обеспечить формирование как предметных умений, так и универсальных учебных действий школьников, а также способствует достижению определённых во ФГОС личностных результатов, которые в дальнейшем позволят учащимся применять полученные знания и умения для решения различных жизненных задач.

В курсе математики 5 класса выделены 4 содержательные области: натуральные числа и шкалы, площади и объемы, дроби, инструменты для вычислений и измерений.

Систематизация сведений о натуральных числах позволяет восстановить у учащихся навыки чтения и записи многозначных чисел, сравнения натуральных чисел, а также навыки их табличного сложения и умножения. При изучении геометрического материала основное внимание уделяется формированию навыков измерения и построения отрезков при помощи линейки. В ходе изучения темы вводятся понятия координатного луча, единичного отрезка и координаты точки. Здесь начинается формирование таких важных умений, как умения начертить координатный луч и отметить на нем заданные числа, назвать число, соответствующее данному делению на координатном луче. Начиная с этой темы основное внимание, уделяется закреплению алгоритмов арифметических действий над многозначными числами, так как они не только имеют самостоятельное значение, но и являются базой для формирования умений про водить вычисления с десятичными дробями.  В этой теме начинается алгебраическая подготовка: составление буквенных выражений по условию задач, решение уравнений на основе зависимости между компонентами действий (сложение и вычитание). В этой теме проводится целенаправленное развитие и за крепление навыков умножения и деления многозначных чисел. Вводятся понятия квадрата и куба числа. Продолжается работа по формированию навыков решения уравнений на основе зависимости между компонентами действий. Развиваются умения решать текстовые задачи, требующие понимания смысла отношений «больше на... (в...)», «меньше на... (в...)», а также задачи на известные учащимся зависимости между величинами (скоростью, временем и расстоянием; ценой, количеством и стоимостью товара и др.). Задачи решаются арифметическим способом. При решении с помощью составления уравнений, так называемых задач на части учащиеся впервые встречаются с уравнениями, в левую часть которых неизвестное входит дважды. Решению таких задач предшествуют преобразования соответствующих буквенных выражений.

При изучении темы «Площади и объемы» учащиеся встречаются с формулами. Вычисления по формулам отрабатываются при решении геометрических задач. Значительное внимание уделяется формированию знаний основных единиц измерения и умению перейти от одних единиц к другим в соответствии с условием задачи.

В теме «Дроби» изучаются сведения о дробных числах, необходимые для введения десятичных дробей. Среди формируемых умений основное внимание должно быть привлечено к сравнению дробей с одинаковыми знаменателями, к выделению целой части числа.

При введении десятичных дробей важно добиться у учащихся четкого представления о десятичных разрядах рассматриваемых чисел, умений читать, записывать, сравнивать десятичные дроби.  Подчеркивая сходство действий над десятичными дробями с действиями над натуральными числами, отмечается, что сложение десятичных дробей подчиняется переместительному и сочетательному законам. Определенное внимание уделяется решению текстовых задач на сложение и вычитание, данные в которых выражены десятичными дробями.  При изучении операции округления числа вводится новое понятие — «приближенное значение числа», отрабатываются навыки округления десятичных дробей до заданного десятичного разряда. Вводится понятие среднего арифметического нескольких чисел.  

В ходе изучения темы «Инструменты для вычислений и измерений» у учащихся важно выработать содержательное понимание смысла термина «процент». На этой основе они должны научиться решать три вида задач на проценты: находить несколько процентов от какой-либо величины; находить число, если известно несколько его процентов; находить, сколько процентов одно число составляет от другого.  Продолжается работа по распознаванию и изображению геометрических фигур. Важно уделить внимание формированию умений проводить измерения и строить углы. Круговые диаграммы дают представления учащимся о наглядном изображении распределения отдельных составные частей какой-нибудь величины. В упражнениях следует широко использовать статистический материал, публикуемый в газетах и журналах.


Описание места учебного предмета в учебном плане


В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на изучение предмета «Математика» в 5-ом классе отводится 5 часов в неделю, 170 часов за год. Контрольных работ, включая итоговую 14.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Математика» в 5 классе являются следующие качества:

– независимость и критичность мышления;

– воля и настойчивость в достижении цели.

Средством достижения этих результатов является:

– система заданий учебников;

– представленная в учебниках в явном виде организация материала по принципу минимакса;

–использование совокупности технологий, ориентированных на развитие самостоятельности и критичности мышления: технология проблемного диалога, технология продуктивного чтения, технология оценивания.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

– выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

– составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

– работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

– в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки

Познавательные УУД:

– анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

– осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

– строить логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

– создавать математические модели;

– составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст, диаграмму и пр.);

– вычитывать все уровни текстовой информации.

– уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

– понимая позицию другого человека, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания.

– самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;

– уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, позволяющие продвигаться по всем шести линиям развития.

Коммуникативные УУД:

– самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

– в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

– учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

– понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

– уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.


Предметные результаты.


В результате изучения курса математики 5 класс учащиеся научаться:

  • составлять алгоритмы;

  • использовать математические формулы, уравнения; применять их для решения математических и практических задач;

  • выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками, умножение однозначных чисел, арифметические операции с обыкновенными дробями с однозначным знаменателем и числителем;

  • переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты — в виде дроби и дробь — в виде процентов;

  • выполнять арифметические действия с рациональными числами, находить значения числовых выражений;

округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел с недостатком и с избытком, выполнять оценку числовых выражений;

  • пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот;

  • решать текстовые задачи, включая задачи, связанные дробями и процентами;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • решения несложных практических расчетных задач, в том числе c использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера;

  • устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления с использованием различных приемов;

интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.


Содержание учебного предмета

1. Натуральные числа и шкалы (15 ч). Чтение и запись натуральных чисел. Геометрические фигуры: отрезок, прямая, луч, треугольник. Измерение и построение отрезков. Координатный луч, координаты точек. Сравнение чисел.

Цель: систематизировать и обобщить сведения о натуральных числах, полученные в начальной школе; закрепить навыки построения и измерения отрезков.

2. Сложение и вычитание натуральных чисел (21 ч). Сложение и вычитание натуральных чисел, свойства сложения. Решение текстовых задач. Числовое выражение. Буквенное выражение и его числовое значение. Решение линейных уравнений.

Цель: закрепить и развить навыки сложения и вычитания натуральных чисел.

3. Умножение и деление натуральных чисел (27 ч). Умножение и деление натуральных чисел, свойства умножения. Квадрат и куб числа. Упрощение выражений, раскрытие скобок.

Цель: закрепить и развить навыки арифметических действий с натуральными числами.


4. Площади и объемы (12 ч). Площадь, единицы измерения площади. Площадь пря­моугольника. Объем, единицы измерения объема.

Цель: расширить представления обучающихся об измерении геометрических величин на примере вычисления площадей и объемов и систематизировать известные им сведения о единицах измерения.

5. Обыкновенные дроби (24 ч). Окружность и круг. Доли, обыкновенные дроби. Сравнение обыкновенных дробей. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Цель: познакомить обучающихся с понятием дроби в объеме, достаточном для введения десятичных дробей.


6.Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (16 ч). Десятичная запись дробных чисел. Сравнение, сложение, вычитание десятичных дробей. Округление чисел. Приближенные значения.

Цель: выработать умения читать, записывать, сравнивать, округлять десятичные дроби, выполнять сложение и вычитание десятичных дробей.

7.Умножение и деление десятичных дробей (24 ч). Умножение и деление десятичных дробей на натуральное число. Умножение и деление десятичной дроби на десятичную дробь. Среднее арифметическое. Цель: выработать умения умножать и делить десятичные дроби, выполнять задания на все действия с натуральными числами и десятичными дробям

8.Инструменты для вычислений и измерений (17 ч). Начальные сведения о вычислениях на калькуляторе. Проценты. Основные задачи на проценты. Примеры таблиц и диаграмм. Угол, треугольник. Величина (градусная мера) угла. Единицы измерения углов. Измерение углов. Построение угла заданной величины.

Цель: сформировать умения решать простейшие задачи на проценты, выполнять измерение и построение углов.

9. Повторение. Решение задач (11ч).

Цель: Повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за курс математики 5 класса.



Календарно – тематическое планирование

№ урока


Тема урока

Тип урока

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты

Дата

Количество часов





Предметные

Личностные

Метапредметные (УУД)



Натуральные числа и шкалы (15 ч.)

Обозначение натураль­ных чисел.


Урок освоения новых знаний

Беседа об истории математики, знакомство с условными обозначениями и структурой учебника. Фронтальная работа с классом

Формирование представлений о математике как о методе познания действительности.

Читать и записывать многозначные числа, называть предшествующее и последующее число.

Выражать положительное от­ношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества; оценивать своюучебную деятельность

(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану. (П) – Пе­редают содержание в сжатом виде, анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. (К) – Уметь отстаивать точку зрения, аргументировать, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

01.09

1

Обозначение натураль­ных чисел.

Урок закрепления знаний

Сам. Работа со взаимопроверкой по эталону, анализ допущенных ошибок.

02.09

1

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник

Урок овладения новыми ЗУНами

Математический диктант, фронтальная работа с классом

Строить отрезок, на­зывать его элементы, измерять длину от­резка, выражать длину в различных единицах

Применяют правила делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выражают положит. отношение к процессу познания

(Р) – Определение цели УД, формировать последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; работа по составленному плану. (П) – запи­сывают правила «если…то…»; Пе­редают содержание в сжатом виде. (К) – Уметь отстаивать точку зре­ния; работа в группе

03.09

1

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник

Комбинированный урок

Сообщение с презентацией на тему «Старинные меры длины и история их появления»

04.09

1

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник

Урок обобщения и систематизации

Фронтальная работа с классом, индивидуальнаяработа (карточки-задания)

07.09

1

Плоскость. Прямая. Луч


Урок освоения новых знаний

Работа у доски, выдвижение гипотез с их последующей проверкой

Строитьпрямую, луч; называть точки, пря­мые, лучи, точки

выражают положит. отношение к процессу познания; дают аде­кватную оценку своей учебной деятельности

(Р) – работа по составленному плану; доп. источники информации. (П) – «если… то…», выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения (К) – умеют слушать других, договариваться

08.09

1

Плоскость. Прямая. Луч

Урок закрепления знаний

Устный счет, работа в парах с взаимопроверкой

10.09

1

Шкалы и координаты


Урок изучения нового

Фронтальная работа с классом, работа у доски

Строить координатный луч, изображают точки на нём; еди­ницы измерения. Находить длину отрезка на координатном луче.

Осваивают роль обучающегося; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; объяс­няют отличия в оценках ситуа­ции разными людьми

(Р) – составление плана и работа по плану. (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения учебной задачи. (К) – умеют догова­риваться, менять точку зрения

11.09

1

Шкалы и координаты

Урок практикум

Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски

14.09

1

Шкалы и координаты

Урок закрепления знаний

Устный опрос, работа в парах с взаимопроверкой

15.09

1

Меньше или больше


Урок изучения нового

Математический диктант, работа у доски

Сравнивать числа по разрядам; записывать результат сравнения с помощью «

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета; применяют правила делового сотрудничества

(Р) – совершенствуют критерии оценки и самооценки. (П) – пере­дают сод-е в сжатом или разверну­том виде. (К) – оформление мысли в устной и письменной речи

16.09

1

Меньше или больше

Комбинированный урок

Фронтальный опрос, работа у доски, КИМ

17.09

1

Меньше или больше

Урок обобщения и систематизации

Индивидуальные задания по карточкам, работа у доски

18.09

1

к/р№ 1: Натуральные числа и шкалы

Урок проверки, оценки и коррекции знаний

Написание контрольной работы

Использовать разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. (П) – делают предположения об инф-ции. (К) –критично относятся к своему мне­нию

21.09

1

Решение задач

Урок-практикум

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач

Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач

Формируют познавательный интерес

(Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество

22.09

1


  1. Сложение и вычитание натуральных чисел (21 ч.)

  1. Сложение натуральных чисел и его свойства

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Складывать нату­ральные числа; про­гнозировать результат вычислений. Решать задач с условием в косвенной форме.

  1. Понимают причины успеха в учебной деятельности; прояв­ляют познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности

  1. (Р) – определяют цель учебной деят-ти; работают по составленному плану. (П) – передают сод-е в раз­вёрнутом или сжатом виде. (К) – умеют принимать точку зрения дру­гого; умеют организовать учебное взаимодействие в группе

  1. 23.09

  1. 1

  1. Сложение натуральных чисел и его свойства

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Устный опрос, работа у доски, работа в группах

  1. 24.09

  1. Сложение натуральных чисел и его свойства

  1. Урок изучения нового

  1. Работа у доски, индивидуальная работа

  1. 25.09

  1. Сложение натуральных чисел и его свойства

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Работа у доски, сам. Работа по теме «Сложение»

  1. 28.09

  1. Вычитание

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Вычитать натураль­ные числа; прогнози­ровать рез-тат вычис­ления, выбирая удоб­ный порядок

  1. Понимают необходимость уче­ния; объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми

  1. (Р) – определяют цель учения; рабо­тают по составленному плану. (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют организовать учебное взаимодействие в группе

  1. 29.09

  1. Вычитание

  1. Урок изучения нового

  1. Устный счет, фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. 30.09

  1. Вычитание

  1. Урок закрепления знаний

  1. Фронтальный опрос, работа у доски, КИМ

  1. 01.10

  1. Вычитание

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Индивидуальная работа (карточки)

  1. 02.10

  1. к/р №2: Сложение и вы­читание натуральных чисел

  1. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

  1. Написание контрольной работы

  1. Используют разные приемы проверки правильности ответа

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач

  1. 05.10

  1. Числовые и буквенные выражения

  1. Урок изучения нового

  1. Работа с текстом учебника, анализ типичных ошибок, допущенных в контрольной работе

  1. Составлять и запи­сывать буквенные выражения;

  1. Проявляют положительное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее за­метные достижения, оценивают свою познавательную деятель­ность

  1. (Р) – обнаруживают и формулируют проблему вместе с учителем. (П) – делают предположение об инф-ции, необходимой для решения задачи. (К) – умеют принимать точку зрения других, договариваться

  1. 06.10

  1. Числовые и буквенные выражения

  1. Урок закрепления

  1. Устный счет, работа в группах

  1. 07.10

  1. Числовые и буквенные выражения

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Работа у доски, сам. Работа по теме

  1. 08.10

  1. Буквенная запись свойств сложения и вы­читания.

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Читать и записывать с помощью букв свойства сложения и вычитания; вычис­лять числовое значе­ние буквенного вы­ражения

  1. Дают положительную адекват­ную самооценку на основе за­данных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету

  1. (Р) – определяют цель УД; работают по составленному плану. (П) – пере­дают содержание в сжатом или раз­вернутом виде. (К) – умеют органи­зовать учебное взаимодействие в группе; умеют принимать точку зре­ния других, договариваться, изме­нять свою точку зрения

  1. 09.10

  1. Буквенная запись свойств сложения и вы­читания.

  1. Урок овладения

  1. Математический диктант, работа у доски

  1. 12.10

  1. Буквенная запись свойств сложения и вы­читания.

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Работа у доски, сам. Работа по теме

  1. 13.10

  1. Уравнение

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Решать простейшие уравнения; состав­лять уравнение как математическую мо­дель задачи

  1. Дают позитивную самооценку на основе за­данных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету

  1. (Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем. (П) – сопоставляют отбирают информа­цию. (К) – умеют оформлять мысли в устной и письменной форме

  1. 14.10

  1. Уравнение

  1. Урок формирования и применения ЗУНов

  1. Фронтальный опрос. Работа у доски

  1. 15.10

  1. Уравнение

  1. Урок закрепления

  1. Работа у доски, сам. Работа по теме

  1. 16.10

  1. Уравнение

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки)

  1. 19.10

  1. К/р №3: Числовые и буквенные выражения

  1. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

  1. Написание контрольной работы

  1. Используют разные приемы проверки правильности ответа

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

  1. 20.10

  1. Решение задач

  1. Урок-практикум

  1. Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ

  1. Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач

  1. Формируют познавательный интерес

  1. (Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество

  1. 21.10

  1. Умножение и деление натуральных чисел (27 ч.)

  1. Умножение натуральных чисел и его свойства

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Находить и выбирать порядок действий; пошагово контроли­ровать правильность вычислений; модели­ровать ситуации, ил­люстрирующие арифметическое дей­ствие и ход его вы­полнения

  1. Объясняют отличия в оценках одной ситуации разными людьми; проявляют интерес к способам решения познава­тельных задач; дают положи­тельную адекват­ную само­оценку на основе за­данных критериев успешности УД; проявляют познавательный ин­терес к предмету

  1. (Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; рабо­тают по составленному плану. (П) – строят предположения об информа­ции, необходимой для решения предметной задачи; записывают вы­вод «если… то…». (К) – умеют от­стаивать свою точку зрения, приво­дить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учеб­ное взаимодействие в группе

  1. 22.10

  1. Умножение натуральных чисел и его свойства

  1. Урок изучения нового

  1. Математический диктант, работа у доски

  1. 23.10

  1. Умножение натуральных чисел и его свойства

  1. Урок формирования и применения ЗУН

  1. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

  1. 26.10

  1. Умножение натуральных чисел и его свойства

  1. Комбинированный урок

  1. Работа у доски, работа в парах

  1. 27.10

  1. Умножение натуральных чисел и его свойства

  1. Комбинированный урок

  1. Работа у доски, сам. работа по теме

  1. 28.10

  1. Умножение натуральных чисел и его свойства

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки)

  1. 29.10

  1. Деление

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Исследовать ситуации, требующие сравнения величин; решать простейшие уравне­ния; планировать ре­шение задачи

  1. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют ус­тойчивый интерес к способам решения задач

  1. (Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других

  1. 30.10

  1. Деление

  1. Урок формирования и применения ЗУН

  1. Устная работа, работа у доски

  1. 09.11

  1. Деление

  1. Урок закрепление

  1. Индивидуальная работа (карточки), работа у доски

  1. 10.11

  1. Деление

  1. Комбинированный урок

  1. Работа у доски, сам. работа по теме

  1. 11.11

  1. Деление

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки), КИМ

  1. 12.11

  1. Деление с остатком

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядо­чения;

  1. Проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; объ­ясняют ход решения задачи

  1. (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули­руют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют прини­мать точку зрения другого

  1. 13.11

  1. Деление с остатком

  1. Урок практикум

  1. Математическийдиктант, индивидуальная работа (карточки), работа у доски

  1. 16.11

  1. Деление с остатком

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа у доски

  1. 17.11

  1. К/р №4: Умножение и деление натуральных чисел

  1. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

  1. Написание контрольной работы

  1. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

  1. 18.11

  1. Упрощение выражений

  1. Урок изучения нового

  1. Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, работа с текстом учебника, работа у доски

  1. Применять буквы для обозначения чи­сел; выбирать удоб­ный порядок выпол­нять действий; со­ставлять буквенные выражения

  1. Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; дают положи­тельную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика

  1. (Р) – работают по составленному плану, используют дополнительную литературу. (П) – строят предполо­жения об информа­ции, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; прини­мать точку зрения другого

  1. 19.11

  1. Упрощение выражений

  1. Урок формирования и применения ЗУН

  1. Математический диктант с последующей самопроверкой, работа у доски

  1. 20.11

  1. Упрощение выражений

  1. Урок практикум

  1. Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски

  1. 23.11

  1. Упрощение выражений

  1. Комбинированный урок

  1. Работа у доски, сам. работа по теме

  1. 24.11

  1. Упрощение выражений

  1. Урок закрепления ЗУН

  1. Работа у доски, сам. Работа с взаимопроверкой по эталону

  1. 25.11

  1. Упрощение выражений

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа у доски

  1. 26.11

  1. Порядок выполнения действий

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски

  1. Действовать по само­стоятельно выбран­ному алгоритму ре­шения задач

  1. Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; дают положи­тельную самооценку и оценку результатов УД;

  1. (Р) – понимают причины своего не­успеха; выход из данной ситуации. (П) – передают сод-е в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют слу­шать других;

  1. 27.11

  1. Порядок выполнения действий

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Математический диктант, работа у доски

  1. 30.11

  1. Квадрат и куб числа

  1. Урок изучения нового

  1. Работа с текстом учебника, работа у доски

  1. Контролировать пра­вильность выполне­ния заданий

  1. Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; осознают и при­нимают социальную роль уче­ника

  1. (Р) – работают по составленному плану. (П) – строят предполо­жения об информа­ции, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; прини­мать точку зрения другого

  1. 01.12

  1. Квадрат и куб числа

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски

  1. 02.12

  1. К/р №5: Упрощение вы­ражений

  1. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

  1. Написание контрольной работы

  1. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

  1. 03.12

  1. Решение задач

  1. Урок-практикум

  1. Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ

  1. Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач

  1. Формируют познавательный интерес

  1. (Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество

  1. 04.12

  1. Площади и объемы (12 ч.)

  1. Формулы

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Составлять буквен­ные выражения, на­ходят значения выра­жений

  1. Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; осознают и при­нимают социальную роль уче­ника

  1. (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули­руют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют прини­мать точку зрения другого

  1. 07.12

  1. Формулы

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

  1. 08.12

  1. Площадь. Формула пло­щади прямоугольника

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Описывать явления и события с использо­ванием буквенных выражений; работают по составленному плану

  1. Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; дают положи­тельную самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – работают по составленному плану. (П) – записывают выводы «если… то…». (К) – умеют выска­зывать свою точку зрения, оформ­лять свои мысли в устной и пись­менной речи

  1. 09.12

  1. Площадь. Формула пло­щади прямоугольника

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Работа в группах, фронтальная работа в классе

  1. 10.12

  1. Единицы измерения площадей

  1. Урок изучения нового

  1. Работа у доски, КИМ

  1. Переходить от одних единиц измерения к другим; решать жи­тейские ситуации (планировка, раз­метка)

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Прояв­ляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; осознают соци­альную роль уче­ника

  1. (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули­руют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют прини­мать точку зрения дру­гого

  1. 11.12

  1. Единицы измерения площадей

  1. Урок закрепления

  1. Сообщение с презентацией о старинных единицах измерения площадей и истории их происхождения, работа у доски

  1. 14.12

  1. Единицы измерения площадей

  1. Комбинированный урок

  1. Работа у доски, сам. работа по теме

  1. 15.12

  1. Прямоугольный парал­лелепипед

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Распознавать на черте­жах прямоугольный параллелепипед

  1. дают положи­тельную само­оценку и оценку результатов УД;

  1. (Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других

  1. 16.12

  1. Объёмы. Объём прямо­угольного параллелепи­педа

  1. Урок изучения нового

  1. Устный счет, работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

  1. Переходить от одних единиц измерения к другим; пошагово контролировать пра­вильность и полноту выполнения

  1. Проявляют положит-ноеотн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее за­метные достижения, оценивают свою познавательную деятель­ность

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

  1. 17.12

  1. Объёмы. Объём прямо­угольного параллелепи­педа

  1. Урок овладения ЗУНами

  1. Фронтальный опрос. Работа у доски, КИМ

  1. 18.12

  1. Объёмы. Объём прямо­угольного параллелепи­педа

  1. Урок закрепления

  1. Работа у доски, работа в парах

  1. алгоритма арифмети­ческого действия

  1. дают положи­тельную само­оценку и оценку результатов УД;

  1. (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули­руют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют прини­мать точку зрения другого

  1. 21.12

  1. К/р №6: Площади и объ­ёмы

  1. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

  1. Написание контрольной работы

  1. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

  1. 22.12

  1. Обыкновенные дроби (23 ч.)

  1. Окружность и круг

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Изображать окруж­ность, круг; наблю­дать за изменением решения задач от ус­ловия

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Прояв­ляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; осознают соци­альную роль уче­ника

  1. (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули­руют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют прини­мать точку зрения дру­гого

  1. 23.12

  1. Окружность и круг

  1. Комбинированный урок

  1. Фронтальный опрос. Работа у доски

  1. 24.12

  1. Доли. Обыкновенные дроби

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Пошагово контроли­ровать правильность и полноту выполнения алгоритма арифмети­ческого действия; использовать различ­ные приёмы проверки правильности выпол­нения заданий

  1. Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; дают положи­тельную самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; рабо­тают по составленному плану. (П) – строят предположения об информа­ции, необходимой для решения предметной задачи; записывают вы­вод «если… то…». (К) – умеют от­стаивать свою точку зрения, приво­дить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учеб­ное взаимодействие в группе

  1. 25.12

  1. Доли. Обыкновенные дроби

  1. Урок изучения нового

  1. работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

  1. 28.12

  1. Доли. Обыкновенные дроби

  1. Урок овладения ЗУНами

  1. Устный опрос, работа у доски

  1. 29.12

  1. Доли. Обыкновенные дроби

  1. Урок закрепления

  1. Работа у доски, сам. Работа по теме

  1. 13.01

  1. Доли. Обыкновенные дроби

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Работа у доски, КИМ

  1. 14.01

  1. Сравнение дробей

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядоче­ния; сравнивают раз­ные способы вычис­ления

  1. Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.

  1. (Р) – определяют цель учебной дея­тельности; осущ-ют поиск средств её достижения. (П) – записывают выводы правил «если…, то…». (К) – умеют критично относиться к сво­ему мнению; организовать взаимо­действие в группе

  1. 15.01

  1. Сравнение дробей

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Работа у доски, КИМ

  1. 18.01

  1. Правильные и непра­вильные дроби

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Указывать правиль­ные и неправильные дроби; выделять це­лую часть из непра­вильной дроби;

  1. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют по­знавательный интерес к изуче­нию предмета, дают адекват­ную оценку своей УД

  1. (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули­руют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют прини­мать точку зрения дру­гого

  1. 19.01

  1. Правильные и непра­вильные дроби

  1. Урок закрепления

  1. Фронтальная работа с классом, сам. работа по теме

  1. 20.01

  1. Правильные и непра­вильные дроби

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

  1. 21.01

  1. К/р №7: Обыкновенные дроби

  1. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

  1. Написание контрольной работы

  1. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

  1. 22.01

  1. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

  1. Урок изучения нового

  1. Анализ контрольной работы. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Обнаруживать и уст­ранять ошибки логи­ческого (в ходе реше­ния) и арифметиче­ского (в вычислении) характера; самостоя­тельно выбирать способ решения зада­ний

  1. Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.

  1. (Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ра­ботают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы пра­вил «если…, то…». (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других; умеют ор­ганизовать взаимодействие в группе

  1. 25.01

  1. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

  1. Урок овладения ЗУНами

  1. Устный опрос, работа у доски

  1. 26.01

  1. Деление и дроби

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Записывать дробь в виде частного и част­ное в виде дроби

  1. Проявляют положительное от­ношение к урокам математики; понимают причины успеха в своей УД.

  1. (Р) – ра­ботают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других.

  1. 27.01

  1. Деление и дроби

  1. Комбинированный урок

  1. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

  1. 28.01

  1. Смешанные числа

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Представлять число в виде суммы его це­лой и дробной части; действовать по задан­ному и самостоя­тельно выбранному плану

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Прояв­ляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; осознают и при­нимают соци­альную роль уче­ника

  1. (Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других

  1. 29.01

  1. Смешанные числа

  1. Урок овладения ЗУНами

  1. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

  1. 01.02

  1. Сложение и вычитание смешанных чисел

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Складывать и вычи­тать смешанные числа; используют математическую тер­минологию при за­писи и выполнении действия

  1. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют ус­тойчивый интерес к способам решения задач; Проявляют ус­тойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач;

  1. (Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно отно­ситься к мнению других

  1. 02.02

  1. Сложение и вычитание смешанных чисел

  1. Комбинированный урок

  1. Работа у доски, сам. работа

  1. 03.02

  1. Сложение и вычитание смешанных чисел

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)

  1. 04.02

  1. К/р №8: Сложение и вы­читание дробей с одина­ковыми знаменателями.

  1. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

  1. Написание контрольной работы

  1. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

  1. 05.02

  1. Сложение и вычитание десятичных дробей (14 ч.)

  1. Десятичная запись дроб­ных чисел

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Читать и записывать десятичные дроби; прогнозировать ре­зультат вычислений

  1. дают положи­тельную само­оценку и оценку результатов УД; Проявляют положительное от­ношение к урокам матема­тики, широкий интерес к спо­собам решения новых учебных задач,

  1. (Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно отно­ситься к мнению других

  1. 08.02

  1. Десятичная запись дроб­ных чисел

  1. Урок закрепления

  1. Математический диктант, работа у доски

  1. 09.02

  1. Сравнение десятичных дробей

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Исследовать ситуацию, требующую сравне­ния чисел, их упоря­дочения; сравнивать числа по классам и разрядам; объяснять ход решения задачи

  1. Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно отно­ситься к мнению других

  1. 10.02

  1. Сравнение десятичных дробей

  1. Комбинированный урок

  1. Работа у доски, тестовая работа

  1. 11.02

  1. Сравнение десятичных дробей

  1. Урок закрепления

  1. Работа у доски, работа в парах

  1. 12.02

  1. Сложение и вычитание десятичных дробей

  1. Урок изучения нового

  1. Сообщение с презентацией правил сложения вычитаниядес. Дробей. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Складывать и вычи­тать десятичные дроби; используют математическую тер­минологию при за­писи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания)

  1. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют по­знавательный интерес к изуче­нию предмета, дают адекват­ную оценку своей УД; Прояв­ляют положительное от­ноше­ние к урокам матема­тики, ши­рокий интерес к спо­собам ре­шения новых учебных задач,

  1. (Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зре­ния; умеют уважительно отно­ситься к мнению других

  1. 15.02

  1. Сложение и вычитание десятичных дробей

  1. Урок овладения ЗУНами

  1. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

  1. 16.02

  1. Сложение и вычитание десятичных дробей

  1. Комбинированный урок

  1. Работа у доски, сам. работа со взаимопроверкой

  1. 17.02

  1. Сложение и вычитание десятичных дробей

  1. Урок закрепления

  1. Работа у доски, устный опрос

  1. 18.02

  1. Сложение и вычитание десятичных дробей

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки), КИМ

  1. 19.02

  1. Приближённые значения чисел. Округление чисел.

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Округлять числа до заданного разряда

  1. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют по­знавательный интерес к изуче­нию предмета, дают адекват­ную оценку своей УД;

  1. (Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ра­ботают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; умеют ор­ганизовать взаимодействие в группе

  1. 22.02

  1. Приближённые значения чисел. Округление чисел.

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Фронтальная работа с классом, сам. работа со взаимопроверкой

  1. 24.02

  1. К/р №9: Десятичные дроби. Сложение и вы­читание десятичных дробей

  1. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

  1. Написание контрольной работы

  1. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

  1. 24.02

  1. Решение задач

  1. Урок-практикум

  1. Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ

  1. Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач

  1. Формируют познавательный интерес

  1. (Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество

  1. 25.02

  1. Умножение и деление десятичных дробей (26 ч.)

  1. Умножение десятичных дробей на натуральное число

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Умножать десятич­ные числа на нату­ральное число; поша­гово контролировать правильность выпол­нения арифметиче­ского действия

  1. Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зре­ния; умеют уважительно отно­ситься к мнению других

  1. 26.02

  1. Умножение десятичных дробей на натуральное число

  1. Урок овладения ЗУНами

  1. Математический диктант, работа у доски

  1. 29.02

  1. Умножение десятичных дробей на натуральное число

  1. Урок закрепления

  1. Работа у доски, сам. работа по теме

  1. 01.03

  1. Деление десятичной дроби на натуральное число

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Делить десятичные дроби на натуральные числа; моделировать ситуации, иллюстри­рующие арифметиче­ское действие и ход его выполнения

  1. Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

  1. (Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; рабо­тают по составленному плану. (П) – строят предположения об информа­ции, необходимой для решения предметной задачи; записывают вы­вод «если… то…». (К) – умеют от­стаивать свою точку зрения, приво­дить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учеб­ное взаимодействие в группе

  1. 02.03

  1. Деление десятичной дроби на натуральное число

  1. Урок овладения ЗУНами

  1. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

  1. 03.03

  1. Деление десятичной дроби на натуральное число

  1. Комбинированный урок

  1. Работа у доски, сам. работа со взаимопроверкой

  1. 04.03

  1. Деление десятичной дроби на натуральное число

  1. Урок закрепления

  1. Работа у доски, сам. работа по теме

  1. 07.03

  1. Деление десятичной дроби на натуральное число

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)

  1. 09.03

  1. К/р №10: Умножение и деление десятичных дро­бей

  1. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

  1. Написание контрольной работы

  1. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

  1. 10.03

  1. Умножение десятичных дробей

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Умножать десятич­ные дроби; решают задачи на умножение десятичных робей

  1. Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

  1. (Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зре­ния; умеют уважительно отно­ситься к мнению других

  1. 11.03

  1. Умножение десятичных дробей

  1. Урок изучения нового

  1. Матем. диктант, работа у доски

  1. 14.03

  1. Умножение десятичных дробей

  1. Комбинированный урок

  1. Фронтальный опрос, работа у доски

  1. 15.03

  1. Умножение десятичных дробей

  1. Урок закрепления

  1. Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)

  1. 16.03

  1. Умножение десятичных дробей

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Работа у доски, КИМ

  1. 17.03

  1. Деление на десятичную дробь

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Делить на десятичную дробь; решать задачи на деление на деся­тичную дробь; дейст­вуют по составлен­ному плану решения заданий

  1. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют по­знавательный интерес к изуче­нию предмета, дают адекват­ную оценку своей УД; Прояв­ляют положительное от­ноше­ние к урокам матема­тики, ши­рокий интерес к спо­собам ре­шения новых учебных задач,

  1. (Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ра­ботают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы пра­вил «если…, то…». (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других; умеют ор­ганизовать взаимодействие в группе

  1. 18.03

  1. Деление на десятичную дробь

  1. Урок изучения нового

  1. Матем. диктант, работа у доски

  1. 19.03

  1. Деление на десятичную дробь

  1. Комбинированный урок

  1. Фронтальная беседа с классом, работа в парах

  1. 21.03

  1. Деление на десятичную дробь

  1. Урок практикум

  1. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

  1. 22.03

  1. Деление на десятичную дробь

  1. Урок закрепления

  1. Работа в группах, фронтальная работа с классом

  1. 23.03

  1. Деление на десятичную дробь

  1. Урок закрепления

  1. Работа у доски, КИМ

  1. 24.03

  1. Деление на десятичную дробь

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)

  1. 04.04

  1. Среднее арифметическое

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Использовать матема­тическую терминоло­гию при записи и вы­полнении арифмети­ческого действия

  1. Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

  1. (Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ра­ботают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; умеют ор­ганизовать взаимодействие в группе

  1. 05.04

  1. Среднее арифметическое

  1. Урок овладения ЗУНами

  1. Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)

  1. 04.04

  1. Среднее арифметическое

  1. Урок закрепления

  1. Сам. работа по теме, работа у доски

  1. 06.04

  1. Среднее арифметическое

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Работа в парах, работа у доски

  1. 07.04

  1. К/р №11: Умножение и деление десятичных дро­бей

  1. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

  1. Написание контрольной работы

  1. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

  1. 08.04

  1. Инструменты для вычислений и измерений (18 ч.)

  1. Микрокалькулятор

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Планировать решение задачи

  1. Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

  1. 11.04

  1. Микрокалькулятор

  1. Урок закрепления

  1. Работа в группах, работа у доски

  1. 12.04

  1. Проценты

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Записывать про­центы в виде деся­тичных дробей, и на­оборот; обнаружи­вать и устранять ошибки в вычисле­ниях

  1. Объясняют отличия в оценках той или иной ситуации раз­ными людьми; проявляют по­ложительное отношение к ре­зультатам своей учебной дея­тельности

  1. (Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ра­ботают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; умеют ор­ганизовать взаимодействие в группе

  1. 13.04

  1. Проценты

  1. Урок изучения нового

  1. Матем. диктант, работа у доски

  1. 14.04

  1. Проценты

  1. Урок овладения ЗУНами

  1. Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)

  1. 15.04

  1. Проценты

  1. Комбинированный урок

  1. Работа у доски, КИМ

  1. 18.04

  1. Проценты

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Работа в парах, работа у доски

  1. 19.04

  1. К/р №12: Инструменты для вычислений и изме­рений

  1. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

  1. Написание контрольной работы

  1. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

  1. 20.04

  1. Угол. Прямой и развёр­нутый углы. Чертёжный треугольник

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Моделировать разно­образные ситуации расположения объек­тов на плоскости; оп­ределять геометри­ческие фигуры

  1. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют по­знавательный интерес к изуче­нию предмета, дают адекват­ную оценку своей УД;

  1. (Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зре­ния; умеют уважительно отно­ситься к мнению других

  1. 21.04

  1. Угол. Прямой и развёр­нутый углы. Чертёжный треугольник

  1. Урок практикум

  1. Работа с текстом учебника, работа у доски

  1. 22.04

  1. Угол. Прямой и развёр­нутый углы. Чертёжный треугольник

  1. Комбинированный урок

  1. Работа у доски, сам. работа по теме

  1. 25.04

  1. Измерение углов. Транс­портир

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Определять виды углов, действуют по заданному плану, самостоятельно вы­бирают способ реше­ния задач

  1. Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – работают по составленному плану, используют дополнительную литературу. (П) – строят предполо­жения об информа­ции, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; прини­мать точку зрения другого

  1. 26.04

  1. Измерение углов. Транс­портир

  1. Урок практикум

  1. Фронтальная беседа, работа у доски

  1. 27.04

  1. Измерение углов. Транс­портир

  1. Урок закрепления

  1. Работа в парах, КИМ

  1. 28.04

  1. Круговые диаграммы

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Наблюдать за изме­нением решения за­дач при изменении условия

  1. Проявляют устойчивый широ­кий интерес к способам реше­ния новых учебных задач, по­нимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

  1. 29.04

  1. Круговые диаграммы

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Работа в парах, работа у доски

  1. 02.05

  1. К/р №13: Инструменты для вычислений и изме­рений

  1. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

  1. Написание контрольной работы

  1. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

  1. 03.05

  1. Решение задач

  1. Урок-практикум

  1. Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ

  1. Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач

  1. Формируют познавательный интерес

  1. (Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество

  1. 04.05

  1. Повторение (11 ч.)

  1. Натуральные числа и шкалы

  1. Урок обобщающего повторения

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски

  1. Читать и записывать многозначные числа; строить координатный луч; координаты точки

  1. Дают адекватную самооценку результатам своей УД; прояв­ляют познавательный интерес к изучению предмета

  1. (Р) – работают по составленному плану; (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) – умеют принимать точку зрения дру­гого

  1. 05.05

  1. Сложение и вычитание натуральных чисел

  1. Урок обобщающего повторения

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски

  1. Действовать по задан­ному и самостоя­тельно составленному плану

  1. Проявляют мотивы УД; дают оценку результатам своей УД; применяют правила делового сотрудничества

  1. (Р) – работают по составленному плану; (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) – умеют высказывать точку зрения

  1. 06.05

  1. 159

  1. Умножение и деление натуральных чисел

  1. Урок обобщающего повторения

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски

  1. Пошагово контроли­ровать ход выполнения заданий

  1. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют по­знавательный интерес к изуче­нию предмета, дают адекват­ную оценку своей УД;

  1. (Р) – понимают причины неуспеха,

  2. (П) – делают предположения об

  3. инф-ции, нужной для решения

  4. задач

  5. (К) – умеют критично относиться

  6. к своему мнению

  1. 10.05

  1. 160

  1. Площади и объемы

  1. Урок обобщающего повторения

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски

  1. Самостоятельно вы­бирать способ реше­ния задач

  1. Дают адекватную оценку ре­зультатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изу­чению предмета

  1. (Р) – ра­ботают по составленному

  2. плану. (П) – выводы пра­вил «если…,

  3. то…». (К) – умеют слу­шать других;

  4. уважительно отно­ситься к

  5. мнению других; умеют

  6. ор­ганизовать взаимо­действие

  7. в группе

  1. 11.05

  1. 161.

  1. Обыкновенные дроби

  1. Урок обобщающего повторения

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски

  1. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядоче­ния

  1. Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха,

  2. (П) – делают предположения об

  3. инф-ции, нужной для решения

  4. задач (К) – умеют критично

  5. относиться к своему мнению

  1. 12.05

  1. 162.

  1. Сложение и вычитание десятичных дробей

  1. Урок обобщающего повторения

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски

  1. Прогнозировать ре­зультат своих вычис­лений

  1. Дают адекватную оценку ре­зультатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изу­чению предмета

  1. (Р) – работают по составленному

  2. плану; (П) – передают

  3. содержание в сжатом или

  4. развернутом виде; (К) – умеют

  5. высказывать точку зрения

  1. 13.05

  1. 163.

  1. Сложение и вычитание десятичных дробей

  1. Урок обобщающего повторения

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски

  1. 16.05

  1. 164.

  1. Умножение и деление десятичных дробей

  1. Урок обобщающего повторения

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски

  1. Прогнозировать ре­зультат своих вычис­лений

  1. Дают адекватную оценку ре­зультатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изу­чению предмета

  1. (Р) – работают по составленному

  2. плану; (П) – передают

  3. содержание в сжатом или

  4. развернутом виде; (К) – умеют

  5. высказывать точку зрения

  1. 17.05

  1. 165.

  1. Умножение и деление десятичных дробей

  1. Урок обобщающего повторения

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски

  1. 18.05

  1. 166.

  1. Инструменты для вычис­лений и измерений

  1. Урок обобщающего повторения

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски

  1. Находить геометриче­ские фигуры

  1. Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, понимают причины успеха в своей УД.

  1. (Р) – ра­ботают по составленному

  2. плану. (П) – выводы пра­вил

  3. «если…, то…». (К) – умеют

  4. слу­шать других; уважительно

  5. отно­ситься к мнению других;

  6. умеют ор­ганизовать

  7. взаимо­действие в группе

  1. 19.05

  1. 167.

  1. Итоговая контрольная работа

  1. Урок проверки, оценки знаний, полученных в 5 классе

  1. Написание контрольной работы

  1. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха,

  2. (П) – делают предположения

  3. об инф-ции,нужной для

  4. решения задач (К) – умеют

  5. критично относиться к своему мнению

  1. 20.05

  1. 168.

  1. Резерв

  2. Обзорное повторение курса математики за 5 класс

  1. 23.05

  1. 169.

  1. 24.05

  1. 170-175.

  1. 25.05

  2. -31.05

  1. Учебно-методическое обеспечение:

  1. ФГОС_ОО.Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897.

  2. Математика: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений/ Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд. -М.: Мнемозина, 2014г.

  3. Математика. 5 класс. Рабочая программа по учебнику Н.Я.Виленкина, В.И.Жохова и др. / составитель В.И. Ахременкова-М: Мнемозина , 2014г.

  4. Т.М. Ерина. Рабочая тетрадь по математике 5 класс. М.: Экзамен, 2014

  5. Жохов В.И. Математический тренажер. 5 класс. – М.: Мнемозина, 2012г.

  6. Жохов В.И. Контрольные работы по математике. Пособие. 5 класс. – М.: Мнемозина, 2011г.

  7. Ж.Н.Михайлова..Алгоритмы -ключ к решению задач по математике для учащихся 5-6 классов. :М:.Просвещение,2009.К учебнику Н.Я.Виленкина

  1. 8. И.Б.Чаплина.Технологические карты уроков по учебнику Н.А.Виленкина, В.И. Жохова и др.ФГОС +СД .Издательство «Учитель».

  2. 9. С.С Минаев Вычисляем без ошибок. Работы с самопроверкойдля учащихся 5-6 классов.М: «Экзамен» ,2012г.

  3. Материально техническое обеспечение:

  1. Классная доска

  2. Интерактивная доска

  3. Персональный компьютер

  4. Мультимедийный проектор

  5. Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления(размеченные и неразмеченные линейки, циркуль, транспортир, набор треугольников)

  6. Демонстрационные пособия для изучения геометрических тел

  7. СД. Витаминный курс (математика 5 класс).

  8. Э лектронное приложение «Уроки математики с применением информационных технологий»

  1. Информационное сопровождение:

  1. Сайт ФИПИ

  2. Сайт газеты «Первое сентября»

  3. http://www.alleng.ru

  4. http://www.metod-kopillka.ru

  5. http://pedsovet.org.

  6. http://www.1 september.ru/


Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Математика

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 5 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Рабочая программа по математике 5 класс.ФГОС

Автор: Павлова Галина Анатольевна

Дата: 14.01.2016

Номер свидетельства: 276700


Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

Распродажа видеоуроков!
1450 руб.
2070 руб.
1850 руб.
2640 руб.
1580 руб.
2260 руб.
1750 руб.
2500 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Проверка свидетельства