kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Видеоуроки Олимпиады Подготовка к ЕГЭ

Рабочая программа по математике 5 класс.ФГОС

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе примерной Программы основного общего образования по математике. Цели обучения: • овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования; • интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей; • формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов; • воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса. • выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические задачи на язык математики; подготовка обучающихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрии. В ходе изучения данного курса математики, учащиеся развивают навыки вычислений с натуральными числами, овладевают навыками действий с обыкновенными и десятичными дробями, получают начальные преставления об использовании букв для записи выражений и свойств арифметических действий, составлении уравнений, продолжают знакомство с геометрическими понятиями, приобретают навыки построения геометрических фигур и измерения геометрических величин. Задачи обучения: • Приобретение математических знаний и умений; • Овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельности; • Овладение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, информационно-технологической, ценностно-смысловой). • предусмотреть возможность компенсации пробелов в подготовке школьников и недостатков в их математическом развитии, развитии внимания и памяти; • обеспечить уровневую дифференциацию в ходе обучения; • сформировать устойчивый интерес учащихся к предмету; • выявить и развить математические и творческие способности; Общая характеристика учебного предмета Настоящая программа по математике для 5 класса является логическим продолжением программы для начальной школы. В основе построения данного курса лежит идея гуманизации обучения, соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и уделяющая особое внимание личности ученика, его интересам и способностям. Предлагаемый курс позволяет обеспечить формирование как предметных умений, так и универсальных учебных действий школьников, а также способствует достижению определённых во ФГОС личностных результатов, которые в дальнейшем позволят учащимся применять полученные знания и умения для решения различных жизненных задач. В курсе математики 5 класса выделены 4 содержательные области: натуральные числа и шкалы, площади и объемы, дроби, инструменты для вычислений и измерений. Систематизация сведений о натуральных числах позволяет восстановить у учащихся навыки чтения и записи многозначных чисел, сравнения натуральных чисел, а также навыки их табличного сложения и умножения. При изучении геометрического материала основное внимание уделяется формированию навыков измерения и построения отрезков при помощи линейки. В ходе изучения темы вводятся понятия координатного луча, единичного отрезка и координаты точки. Здесь начинается формирование таких важных умений, как умения начертить координатный луч и отметить на нем заданные числа, назвать число, соответствующее данному делению на координатном луче. Начиная с этой темы основное внимание, уделяется закреплению алгоритмов арифметических действий над многозначными числами, так как они не только имеют самостоятельное значение, но и являются базой для формирования умений про водить вычисления с десятичными дробями. В этой теме начинается алгебраическая подготовка: составление буквенных выражений по условию задач, решение уравнений на основе зависимости между компонентами действий (сложение и вычитание). В этой теме проводится целенаправленное развитие и за крепление навыков умножения и деления многозначных чисел. Вводятся понятия квадрата и куба числа. Продолжается работа по формированию навыков решения уравнений на основе зависимости между компонентами действий. Развиваются умения решать текстовые задачи, требующие понимания смысла отношений «больше на. (в.)», «меньше на. (в.)», а также задачи на известные учащимся зависимости между величинами (скоростью, временем и расстоянием; ценой, количеством и стоимостью товара и др.). Задачи решаются арифметическим способом. При решении с помощью составления уравнений, так называемых задач на части учащиеся впервые встречаются с уравнениями, в левую часть которых неизвестное входит дважды. Решению таких задач предшествуют преобразования соответствующих буквенных выражений. При изучении темы «Площади и объемы» учащиеся встречаются с формулами. Вычисления по формулам отрабатываются при решении геометрических задач. Значительное внимание уделяется формированию знаний основных единиц измерения и умению перейти от одних единиц к другим в соответствии с условием задачи. В теме «Дроби» изучаются сведения о дробных числах, необходимые для введения десятичных дробей. Среди формируемых умений основное внимание должно быть привлечено к сравнению дробей с одинаковыми знаменателями, к выделению целой части числа. При введении десятичных дробей важно добиться у учащихся четкого представления о десятичных разрядах рассматриваемых чисел, умений читать, записывать, сравнивать десятичные дроби. Подчеркивая сходство действий над десятичными дробями с действиями над натуральными числами, отмечается, что сложение десятичных дробей подчиняется переместительному и сочетательному законам. Определенное внимание уделяется решению текстовых задач на сложение и вычитание, данные в которых выражены десятичными дробями. При изучении операции округления числа вводится новое понятие — «приближенное значение числа», отрабатываются навыки округления десятичных дробей до заданного десятичного разряда. Вводится понятие среднего арифметического нескольких чисел. В ходе изучения темы «Инструменты для вычислений и измерений» у учащихся важно выработать содержательное понимание смысла термина «процент». На этой основе они должны научиться решать три вида задач на проценты: находить несколько процентов от какой-либо величины; находить число, если известно несколько его процентов; находить, сколько процентов одно число составляет от другого. Продолжается работа по распознаванию и изображению геометрических фигур. Важно уделить внимание формированию умений проводить измерения и строить углы. Круговые диаграммы дают представления учащимся о наглядном изображении распределения отдельных составные частей какой-нибудь величины. В упражнениях следует широко использовать статистический материал, публикуемый в газетах и журналах. В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на изучение предмета «Математика» в 5-ом классе отводится 5 часов в неделю, 170 часов за год. Контрольных работ, включая итоговую 14. Сформулированы личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета. Календарно - тематическое планирование содержит: тему урока, тип урока, виды деятельности, планируемые результаты, количество часов.

Просмотр содержимого документа
«рабочая программа 5 класс 2015ФГОС»





















Рабочая программа

Учебного курса математики в 5 в классе.



Учителя математики Павловой Галины Анатольевны






2015– 2016 учебный год




Пояснительная записка



Рабочая программа составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе примерной Программы основного общего образования по математике.


Цели обучения:

  • овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

  • интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

  • формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

  • воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.

  • выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические задачи на язык математики; подготовка обучающихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрии.

В ходе изучения данного курса математики, учащиеся развивают навыки вычислений с натуральными числами, овладевают навыками действий с обыкновенными и десятичными дробями, получают начальные преставления об использовании букв для записи выражений и свойств арифметических действий, составлении уравнений, продолжают знакомство с геометрическими понятиями, приобретают навыки построения геометрических фигур и измерения геометрических величин.


Задачи обучения:

  • Приобретение математических знаний и умений;

  • Овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельности;

  • Овладение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, информационно-технологической, ценностно-смысловой).

  • предусмотреть возможность компенсации пробелов в подготовке школьников и недостатков в их математическом развитии, развитии внимания и памяти;

  • обеспечить уровневую дифференциацию в ходе обучения;

  • сформировать устойчивый интерес учащихся к предмету;

  • выявить и развить математические и творческие способности;

Общая характеристика учебного предмета

Настоящая программа по математике для 5 класса является логическим продолжением программы для начальной школы. В основе построения данного курса лежит идея гуманизации обучения, соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и уделяющая особое внимание личности ученика, его интересам и способностям. Предлагаемый курс позволяет обеспечить формирование как предметных умений, так и универсальных учебных действий школьников, а также способствует достижению определённых во ФГОС личностных результатов, которые в дальнейшем позволят учащимся применять полученные знания и умения для решения различных жизненных задач.

В курсе математики 5 класса выделены 4 содержательные области: натуральные числа и шкалы, площади и объемы, дроби, инструменты для вычислений и измерений.

Систематизация сведений о натуральных числах позволяет восстановить у учащихся навыки чтения и записи многозначных чисел, сравнения натуральных чисел, а также навыки их табличного сложения и умножения. При изучении геометрического материала основное внимание уделяется формированию навыков измерения и построения отрезков при помощи линейки. В ходе изучения темы вводятся понятия координатного луча, единичного отрезка и координаты точки. Здесь начинается формирование таких важных умений, как умения начертить координатный луч и отметить на нем заданные числа, назвать число, соответствующее данному делению на координатном луче. Начиная с этой темы основное внимание, уделяется закреплению алгоритмов арифметических действий над многозначными числами, так как они не только имеют самостоятельное значение, но и являются базой для формирования умений про водить вычисления с десятичными дробями.  В этой теме начинается алгебраическая подготовка: составление буквенных выражений по условию задач, решение уравнений на основе зависимости между компонентами действий (сложение и вычитание). В этой теме проводится целенаправленное развитие и за крепление навыков умножения и деления многозначных чисел. Вводятся понятия квадрата и куба числа. Продолжается работа по формированию навыков решения уравнений на основе зависимости между компонентами действий. Развиваются умения решать текстовые задачи, требующие понимания смысла отношений «больше на... (в...)», «меньше на... (в...)», а также задачи на известные учащимся зависимости между величинами (скоростью, временем и расстоянием; ценой, количеством и стоимостью товара и др.). Задачи решаются арифметическим способом. При решении с помощью составления уравнений, так называемых задач на части учащиеся впервые встречаются с уравнениями, в левую часть которых неизвестное входит дважды. Решению таких задач предшествуют преобразования соответствующих буквенных выражений.

При изучении темы «Площади и объемы» учащиеся встречаются с формулами. Вычисления по формулам отрабатываются при решении геометрических задач. Значительное внимание уделяется формированию знаний основных единиц измерения и умению перейти от одних единиц к другим в соответствии с условием задачи.

В теме «Дроби» изучаются сведения о дробных числах, необходимые для введения десятичных дробей. Среди формируемых умений основное внимание должно быть привлечено к сравнению дробей с одинаковыми знаменателями, к выделению целой части числа.

При введении десятичных дробей важно добиться у учащихся четкого представления о десятичных разрядах рассматриваемых чисел, умений читать, записывать, сравнивать десятичные дроби.  Подчеркивая сходство действий над десятичными дробями с действиями над натуральными числами, отмечается, что сложение десятичных дробей подчиняется переместительному и сочетательному законам. Определенное внимание уделяется решению текстовых задач на сложение и вычитание, данные в которых выражены десятичными дробями.  При изучении операции округления числа вводится новое понятие — «приближенное значение числа», отрабатываются навыки округления десятичных дробей до заданного десятичного разряда. Вводится понятие среднего арифметического нескольких чисел.  

В ходе изучения темы «Инструменты для вычислений и измерений» у учащихся важно выработать содержательное понимание смысла термина «процент». На этой основе они должны научиться решать три вида задач на проценты: находить несколько процентов от какой-либо величины; находить число, если известно несколько его процентов; находить, сколько процентов одно число составляет от другого.  Продолжается работа по распознаванию и изображению геометрических фигур. Важно уделить внимание формированию умений проводить измерения и строить углы. Круговые диаграммы дают представления учащимся о наглядном изображении распределения отдельных составные частей какой-нибудь величины. В упражнениях следует широко использовать статистический материал, публикуемый в газетах и журналах.


Описание места учебного предмета в учебном плане


В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на изучение предмета «Математика» в 5-ом классе отводится 5 часов в неделю, 170 часов за год. Контрольных работ, включая итоговую 14.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Математика» в 5 классе являются следующие качества:

– независимость и критичность мышления;

– воля и настойчивость в достижении цели.

Средством достижения этих результатов является:

– система заданий учебников;

– представленная в учебниках в явном виде организация материала по принципу минимакса;

–использование совокупности технологий, ориентированных на развитие самостоятельности и критичности мышления: технология проблемного диалога, технология продуктивного чтения, технология оценивания.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

– выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

– составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

– работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

– в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки

Познавательные УУД:

– анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

– осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

– строить логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

– создавать математические модели;

– составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст, диаграмму и пр.);

– вычитывать все уровни текстовой информации.

– уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

– понимая позицию другого человека, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания.

– самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;

– уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, позволяющие продвигаться по всем шести линиям развития.

Коммуникативные УУД:

– самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);

– отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

– в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

– учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

– понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

– уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.


Предметные результаты.


В результате изучения курса математики 5 класс учащиеся научаться:

  • составлять алгоритмы;

  • использовать математические формулы, уравнения; применять их для решения математических и практических задач;

  • выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками, умножение однозначных чисел, арифметические операции с обыкновенными дробями с однозначным знаменателем и числителем;

  • переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты — в виде дроби и дробь — в виде процентов;

  • выполнять арифметические действия с рациональными числами, находить значения числовых выражений;

округлять целые числа и десятичные дроби, находить приближения чисел с недостатком и с избытком, выполнять оценку числовых выражений;

  • пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот;

  • решать текстовые задачи, включая задачи, связанные дробями и процентами;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • решения несложных практических расчетных задач, в том числе c использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера;

  • устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления с использованием различных приемов;

интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.


Содержание учебного предмета

1. Натуральные числа и шкалы (15 ч). Чтение и запись натуральных чисел. Геометрические фигуры: отрезок, прямая, луч, треугольник. Измерение и построение отрезков. Координатный луч, координаты точек. Сравнение чисел.

Цель: систематизировать и обобщить сведения о натуральных числах, полученные в начальной школе; закрепить навыки построения и измерения отрезков.

2. Сложение и вычитание натуральных чисел (21 ч). Сложение и вычитание натуральных чисел, свойства сложения. Решение текстовых задач. Числовое выражение. Буквенное выражение и его числовое значение. Решение линейных уравнений.

Цель: закрепить и развить навыки сложения и вычитания натуральных чисел.

3. Умножение и деление натуральных чисел (27 ч). Умножение и деление натуральных чисел, свойства умножения. Квадрат и куб числа. Упрощение выражений, раскрытие скобок.

Цель: закрепить и развить навыки арифметических действий с натуральными числами.


4. Площади и объемы (12 ч). Площадь, единицы измерения площади. Площадь пря­моугольника. Объем, единицы измерения объема.

Цель: расширить представления обучающихся об измерении геометрических величин на примере вычисления площадей и объемов и систематизировать известные им сведения о единицах измерения.

5. Обыкновенные дроби (24 ч). Окружность и круг. Доли, обыкновенные дроби. Сравнение обыкновенных дробей. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Цель: познакомить обучающихся с понятием дроби в объеме, достаточном для введения десятичных дробей.


6.Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (16 ч). Десятичная запись дробных чисел. Сравнение, сложение, вычитание десятичных дробей. Округление чисел. Приближенные значения.

Цель: выработать умения читать, записывать, сравнивать, округлять десятичные дроби, выполнять сложение и вычитание десятичных дробей.

7.Умножение и деление десятичных дробей (24 ч). Умножение и деление десятичных дробей на натуральное число. Умножение и деление десятичной дроби на десятичную дробь. Среднее арифметическое. Цель: выработать умения умножать и делить десятичные дроби, выполнять задания на все действия с натуральными числами и десятичными дробям

8.Инструменты для вычислений и измерений (17 ч). Начальные сведения о вычислениях на калькуляторе. Проценты. Основные задачи на проценты. Примеры таблиц и диаграмм. Угол, треугольник. Величина (градусная мера) угла. Единицы измерения углов. Измерение углов. Построение угла заданной величины.

Цель: сформировать умения решать простейшие задачи на проценты, выполнять измерение и построение углов.

9. Повторение. Решение задач (11ч).

Цель: Повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за курс математики 5 класса.



Календарно – тематическое планирование

№ урока


Тема урока

Тип урока

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты

Дата

Количество часов





Предметные

Личностные

Метапредметные (УУД)



Натуральные числа и шкалы (15 ч.)

Обозначение натураль­ных чисел.


Урок освоения новых знаний

Беседа об истории математики, знакомство с условными обозначениями и структурой учебника. Фронтальная работа с классом

Формирование представлений о математике как о методе познания действительности.

Читать и записывать многозначные числа, называть предшествующее и последующее число.

Выражать положительное от­ношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества; оценивать своюучебную деятельность

(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану. (П) – Пе­редают содержание в сжатом виде, анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. (К) – Уметь отстаивать точку зрения, аргументировать, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

01.09

1

Обозначение натураль­ных чисел.

Урок закрепления знаний

Сам. Работа со взаимопроверкой по эталону, анализ допущенных ошибок.

02.09

1

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник

Урок овладения новыми ЗУНами

Математический диктант, фронтальная работа с классом

Строить отрезок, на­зывать его элементы, измерять длину от­резка, выражать длину в различных единицах

Применяют правила делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выражают положит. отношение к процессу познания

(Р) – Определение цели УД, формировать последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; работа по составленному плану. (П) – запи­сывают правила «если…то…»; Пе­редают содержание в сжатом виде. (К) – Уметь отстаивать точку зре­ния; работа в группе

03.09

1

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник

Комбинированный урок

Сообщение с презентацией на тему «Старинные меры длины и история их появления»

04.09

1

Отрезок. Длина отрезка. Треугольник

Урок обобщения и систематизации

Фронтальная работа с классом, индивидуальнаяработа (карточки-задания)

07.09

1

Плоскость. Прямая. Луч


Урок освоения новых знаний

Работа у доски, выдвижение гипотез с их последующей проверкой

Строитьпрямую, луч; называть точки, пря­мые, лучи, точки

выражают положит. отношение к процессу познания; дают аде­кватную оценку своей учебной деятельности

(Р) – работа по составленному плану; доп. источники информации. (П) – «если… то…», выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения (К) – умеют слушать других, договариваться

08.09

1

Плоскость. Прямая. Луч

Урок закрепления знаний

Устный счет, работа в парах с взаимопроверкой

10.09

1

Шкалы и координаты


Урок изучения нового

Фронтальная работа с классом, работа у доски

Строить координатный луч, изображают точки на нём; еди­ницы измерения. Находить длину отрезка на координатном луче.

Осваивают роль обучающегося; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; объяс­няют отличия в оценках ситуа­ции разными людьми

(Р) – составление плана и работа по плану. (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения учебной задачи. (К) – умеют догова­риваться, менять точку зрения

11.09

1

Шкалы и координаты

Урок практикум

Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски

14.09

1

Шкалы и координаты

Урок закрепления знаний

Устный опрос, работа в парах с взаимопроверкой

15.09

1

Меньше или больше


Урок изучения нового

Математический диктант, работа у доски

Сравнивать числа по разрядам; записывать результат сравнения с помощью «

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета; применяют правила делового сотрудничества

(Р) – совершенствуют критерии оценки и самооценки. (П) – пере­дают сод-е в сжатом или разверну­том виде. (К) – оформление мысли в устной и письменной речи

16.09

1

Меньше или больше

Комбинированный урок

Фронтальный опрос, работа у доски, КИМ

17.09

1

Меньше или больше

Урок обобщения и систематизации

Индивидуальные задания по карточкам, работа у доски

18.09

1

к/р№ 1: Натуральные числа и шкалы

Урок проверки, оценки и коррекции знаний

Написание контрольной работы

Использовать разные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

(Р) – понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. (П) – делают предположения об инф-ции. (К) –критично относятся к своему мне­нию

21.09

1

Решение задач

Урок-практикум

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач

Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач

Формируют познавательный интерес

(Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество

22.09

1


  1. Сложение и вычитание натуральных чисел (21 ч.)

  1. Сложение натуральных чисел и его свойства

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Складывать нату­ральные числа; про­гнозировать результат вычислений. Решать задач с условием в косвенной форме.

  1. Понимают причины успеха в учебной деятельности; прояв­ляют познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности

  1. (Р) – определяют цель учебной деят-ти; работают по составленному плану. (П) – передают сод-е в раз­вёрнутом или сжатом виде. (К) – умеют принимать точку зрения дру­гого; умеют организовать учебное взаимодействие в группе

  1. 23.09

  1. 1

  1. Сложение натуральных чисел и его свойства

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Устный опрос, работа у доски, работа в группах

  1. 24.09

  1. Сложение натуральных чисел и его свойства

  1. Урок изучения нового

  1. Работа у доски, индивидуальная работа

  1. 25.09

  1. Сложение натуральных чисел и его свойства

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Работа у доски, сам. Работа по теме «Сложение»

  1. 28.09

  1. Вычитание

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Вычитать натураль­ные числа; прогнози­ровать рез-тат вычис­ления, выбирая удоб­ный порядок

  1. Понимают необходимость уче­ния; объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми

  1. (Р) – определяют цель учения; рабо­тают по составленному плану. (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют организовать учебное взаимодействие в группе

  1. 29.09

  1. Вычитание

  1. Урок изучения нового

  1. Устный счет, фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. 30.09

  1. Вычитание

  1. Урок закрепления знаний

  1. Фронтальный опрос, работа у доски, КИМ

  1. 01.10

  1. Вычитание

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Индивидуальная работа (карточки)

  1. 02.10

  1. к/р №2: Сложение и вы­читание натуральных чисел

  1. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

  1. Написание контрольной работы

  1. Используют разные приемы проверки правильности ответа

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач

  1. 05.10

  1. Числовые и буквенные выражения

  1. Урок изучения нового

  1. Работа с текстом учебника, анализ типичных ошибок, допущенных в контрольной работе

  1. Составлять и запи­сывать буквенные выражения;

  1. Проявляют положительное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее за­метные достижения, оценивают свою познавательную деятель­ность

  1. (Р) – обнаруживают и формулируют проблему вместе с учителем. (П) – делают предположение об инф-ции, необходимой для решения задачи. (К) – умеют принимать точку зрения других, договариваться

  1. 06.10

  1. Числовые и буквенные выражения

  1. Урок закрепления

  1. Устный счет, работа в группах

  1. 07.10

  1. Числовые и буквенные выражения

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Работа у доски, сам. Работа по теме

  1. 08.10

  1. Буквенная запись свойств сложения и вы­читания.

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Читать и записывать с помощью букв свойства сложения и вычитания; вычис­лять числовое значе­ние буквенного вы­ражения

  1. Дают положительную адекват­ную самооценку на основе за­данных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету

  1. (Р) – определяют цель УД; работают по составленному плану. (П) – пере­дают содержание в сжатом или раз­вернутом виде. (К) – умеют органи­зовать учебное взаимодействие в группе; умеют принимать точку зре­ния других, договариваться, изме­нять свою точку зрения

  1. 09.10

  1. Буквенная запись свойств сложения и вы­читания.

  1. Урок овладения

  1. Математический диктант, работа у доски

  1. 12.10

  1. Буквенная запись свойств сложения и вы­читания.

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Работа у доски, сам. Работа по теме

  1. 13.10

  1. Уравнение

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Решать простейшие уравнения; состав­лять уравнение как математическую мо­дель задачи

  1. Дают позитивную самооценку на основе за­данных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету

  1. (Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем. (П) – сопоставляют отбирают информа­цию. (К) – умеют оформлять мысли в устной и письменной форме

  1. 14.10

  1. Уравнение

  1. Урок формирования и применения ЗУНов

  1. Фронтальный опрос. Работа у доски

  1. 15.10

  1. Уравнение

  1. Урок закрепления

  1. Работа у доски, сам. Работа по теме

  1. 16.10

  1. Уравнение

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки)

  1. 19.10

  1. К/р №3: Числовые и буквенные выражения

  1. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

  1. Написание контрольной работы

  1. Используют разные приемы проверки правильности ответа

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

  1. 20.10

  1. Решение задач

  1. Урок-практикум

  1. Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ

  1. Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач

  1. Формируют познавательный интерес

  1. (Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество

  1. 21.10

  1. Умножение и деление натуральных чисел (27 ч.)

  1. Умножение натуральных чисел и его свойства

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Находить и выбирать порядок действий; пошагово контроли­ровать правильность вычислений; модели­ровать ситуации, ил­люстрирующие арифметическое дей­ствие и ход его вы­полнения

  1. Объясняют отличия в оценках одной ситуации разными людьми; проявляют интерес к способам решения познава­тельных задач; дают положи­тельную адекват­ную само­оценку на основе за­данных критериев успешности УД; проявляют познавательный ин­терес к предмету

  1. (Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; рабо­тают по составленному плану. (П) – строят предположения об информа­ции, необходимой для решения предметной задачи; записывают вы­вод «если… то…». (К) – умеют от­стаивать свою точку зрения, приво­дить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учеб­ное взаимодействие в группе

  1. 22.10

  1. Умножение натуральных чисел и его свойства

  1. Урок изучения нового

  1. Математический диктант, работа у доски

  1. 23.10

  1. Умножение натуральных чисел и его свойства

  1. Урок формирования и применения ЗУН

  1. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

  1. 26.10

  1. Умножение натуральных чисел и его свойства

  1. Комбинированный урок

  1. Работа у доски, работа в парах

  1. 27.10

  1. Умножение натуральных чисел и его свойства

  1. Комбинированный урок

  1. Работа у доски, сам. работа по теме

  1. 28.10

  1. Умножение натуральных чисел и его свойства

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки)

  1. 29.10

  1. Деление

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Исследовать ситуации, требующие сравнения величин; решать простейшие уравне­ния; планировать ре­шение задачи

  1. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют ус­тойчивый интерес к способам решения задач

  1. (Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других

  1. 30.10

  1. Деление

  1. Урок формирования и применения ЗУН

  1. Устная работа, работа у доски

  1. 09.11

  1. Деление

  1. Урок закрепление

  1. Индивидуальная работа (карточки), работа у доски

  1. 10.11

  1. Деление

  1. Комбинированный урок

  1. Работа у доски, сам. работа по теме

  1. 11.11

  1. Деление

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки), КИМ

  1. 12.11

  1. Деление с остатком

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядо­чения;

  1. Проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; объ­ясняют ход решения задачи

  1. (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули­руют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют прини­мать точку зрения другого

  1. 13.11

  1. Деление с остатком

  1. Урок практикум

  1. Математическийдиктант, индивидуальная работа (карточки), работа у доски

  1. 16.11

  1. Деление с остатком

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа у доски

  1. 17.11

  1. К/р №4: Умножение и деление натуральных чисел

  1. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

  1. Написание контрольной работы

  1. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

  1. 18.11

  1. Упрощение выражений

  1. Урок изучения нового

  1. Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, работа с текстом учебника, работа у доски

  1. Применять буквы для обозначения чи­сел; выбирать удоб­ный порядок выпол­нять действий; со­ставлять буквенные выражения

  1. Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; дают положи­тельную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика

  1. (Р) – работают по составленному плану, используют дополнительную литературу. (П) – строят предполо­жения об информа­ции, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; прини­мать точку зрения другого

  1. 19.11

  1. Упрощение выражений

  1. Урок формирования и применения ЗУН

  1. Математический диктант с последующей самопроверкой, работа у доски

  1. 20.11

  1. Упрощение выражений

  1. Урок практикум

  1. Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски

  1. 23.11

  1. Упрощение выражений

  1. Комбинированный урок

  1. Работа у доски, сам. работа по теме

  1. 24.11

  1. Упрощение выражений

  1. Урок закрепления ЗУН

  1. Работа у доски, сам. Работа с взаимопроверкой по эталону

  1. 25.11

  1. Упрощение выражений

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа у доски

  1. 26.11

  1. Порядок выполнения действий

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски

  1. Действовать по само­стоятельно выбран­ному алгоритму ре­шения задач

  1. Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; дают положи­тельную самооценку и оценку результатов УД;

  1. (Р) – понимают причины своего не­успеха; выход из данной ситуации. (П) – передают сод-е в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют слу­шать других;

  1. 27.11

  1. Порядок выполнения действий

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Математический диктант, работа у доски

  1. 30.11

  1. Квадрат и куб числа

  1. Урок изучения нового

  1. Работа с текстом учебника, работа у доски

  1. Контролировать пра­вильность выполне­ния заданий

  1. Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; осознают и при­нимают социальную роль уче­ника

  1. (Р) – работают по составленному плану. (П) – строят предполо­жения об информа­ции, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; прини­мать точку зрения другого

  1. 01.12

  1. Квадрат и куб числа

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски

  1. 02.12

  1. К/р №5: Упрощение вы­ражений

  1. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

  1. Написание контрольной работы

  1. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

  1. 03.12

  1. Решение задач

  1. Урок-практикум

  1. Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ

  1. Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач

  1. Формируют познавательный интерес

  1. (Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество

  1. 04.12

  1. Площади и объемы (12 ч.)

  1. Формулы

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Составлять буквен­ные выражения, на­ходят значения выра­жений

  1. Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; осознают и при­нимают социальную роль уче­ника

  1. (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули­руют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют прини­мать точку зрения другого

  1. 07.12

  1. Формулы

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

  1. 08.12

  1. Площадь. Формула пло­щади прямоугольника

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Описывать явления и события с использо­ванием буквенных выражений; работают по составленному плану

  1. Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; дают положи­тельную самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – работают по составленному плану. (П) – записывают выводы «если… то…». (К) – умеют выска­зывать свою точку зрения, оформ­лять свои мысли в устной и пись­менной речи

  1. 09.12

  1. Площадь. Формула пло­щади прямоугольника

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Работа в группах, фронтальная работа в классе

  1. 10.12

  1. Единицы измерения площадей

  1. Урок изучения нового

  1. Работа у доски, КИМ

  1. Переходить от одних единиц измерения к другим; решать жи­тейские ситуации (планировка, раз­метка)

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Прояв­ляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; осознают соци­альную роль уче­ника

  1. (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули­руют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют прини­мать точку зрения дру­гого

  1. 11.12

  1. Единицы измерения площадей

  1. Урок закрепления

  1. Сообщение с презентацией о старинных единицах измерения площадей и истории их происхождения, работа у доски

  1. 14.12

  1. Единицы измерения площадей

  1. Комбинированный урок

  1. Работа у доски, сам. работа по теме

  1. 15.12

  1. Прямоугольный парал­лелепипед

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Распознавать на черте­жах прямоугольный параллелепипед

  1. дают положи­тельную само­оценку и оценку результатов УД;

  1. (Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других

  1. 16.12

  1. Объёмы. Объём прямо­угольного параллелепи­педа

  1. Урок изучения нового

  1. Устный счет, работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

  1. Переходить от одних единиц измерения к другим; пошагово контролировать пра­вильность и полноту выполнения

  1. Проявляют положит-ноеотн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее за­метные достижения, оценивают свою познавательную деятель­ность

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

  1. 17.12

  1. Объёмы. Объём прямо­угольного параллелепи­педа

  1. Урок овладения ЗУНами

  1. Фронтальный опрос. Работа у доски, КИМ

  1. 18.12

  1. Объёмы. Объём прямо­угольного параллелепи­педа

  1. Урок закрепления

  1. Работа у доски, работа в парах

  1. алгоритма арифмети­ческого действия

  1. дают положи­тельную само­оценку и оценку результатов УД;

  1. (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули­руют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют прини­мать точку зрения другого

  1. 21.12

  1. К/р №6: Площади и объ­ёмы

  1. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

  1. Написание контрольной работы

  1. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

  1. 22.12

  1. Обыкновенные дроби (23 ч.)

  1. Окружность и круг

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Изображать окруж­ность, круг; наблю­дать за изменением решения задач от ус­ловия

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Прояв­ляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; осознают соци­альную роль уче­ника

  1. (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули­руют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют прини­мать точку зрения дру­гого

  1. 23.12

  1. Окружность и круг

  1. Комбинированный урок

  1. Фронтальный опрос. Работа у доски

  1. 24.12

  1. Доли. Обыкновенные дроби

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Пошагово контроли­ровать правильность и полноту выполнения алгоритма арифмети­ческого действия; использовать различ­ные приёмы проверки правильности выпол­нения заданий

  1. Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; дают положи­тельную самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; рабо­тают по составленному плану. (П) – строят предположения об информа­ции, необходимой для решения предметной задачи; записывают вы­вод «если… то…». (К) – умеют от­стаивать свою точку зрения, приво­дить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учеб­ное взаимодействие в группе

  1. 25.12

  1. Доли. Обыкновенные дроби

  1. Урок изучения нового

  1. работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

  1. 28.12

  1. Доли. Обыкновенные дроби

  1. Урок овладения ЗУНами

  1. Устный опрос, работа у доски

  1. 29.12

  1. Доли. Обыкновенные дроби

  1. Урок закрепления

  1. Работа у доски, сам. Работа по теме

  1. 13.01

  1. Доли. Обыкновенные дроби

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Работа у доски, КИМ

  1. 14.01

  1. Сравнение дробей

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядоче­ния; сравнивают раз­ные способы вычис­ления

  1. Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.

  1. (Р) – определяют цель учебной дея­тельности; осущ-ют поиск средств её достижения. (П) – записывают выводы правил «если…, то…». (К) – умеют критично относиться к сво­ему мнению; организовать взаимо­действие в группе

  1. 15.01

  1. Сравнение дробей

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Работа у доски, КИМ

  1. 18.01

  1. Правильные и непра­вильные дроби

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Указывать правиль­ные и неправильные дроби; выделять це­лую часть из непра­вильной дроби;

  1. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют по­знавательный интерес к изуче­нию предмета, дают адекват­ную оценку своей УД

  1. (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули­руют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют прини­мать точку зрения дру­гого

  1. 19.01

  1. Правильные и непра­вильные дроби

  1. Урок закрепления

  1. Фронтальная работа с классом, сам. работа по теме

  1. 20.01

  1. Правильные и непра­вильные дроби

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

  1. 21.01

  1. К/р №7: Обыкновенные дроби

  1. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

  1. Написание контрольной работы

  1. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

  1. 22.01

  1. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

  1. Урок изучения нового

  1. Анализ контрольной работы. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Обнаруживать и уст­ранять ошибки логи­ческого (в ходе реше­ния) и арифметиче­ского (в вычислении) характера; самостоя­тельно выбирать способ решения зада­ний

  1. Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.

  1. (Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ра­ботают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы пра­вил «если…, то…». (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других; умеют ор­ганизовать взаимодействие в группе

  1. 25.01

  1. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

  1. Урок овладения ЗУНами

  1. Устный опрос, работа у доски

  1. 26.01

  1. Деление и дроби

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Записывать дробь в виде частного и част­ное в виде дроби

  1. Проявляют положительное от­ношение к урокам математики; понимают причины успеха в своей УД.

  1. (Р) – ра­ботают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других.

  1. 27.01

  1. Деление и дроби

  1. Комбинированный урок

  1. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

  1. 28.01

  1. Смешанные числа

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Представлять число в виде суммы его це­лой и дробной части; действовать по задан­ному и самостоя­тельно выбранному плану

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Прояв­ляют устойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач; осознают и при­нимают соци­альную роль уче­ника

  1. (Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других

  1. 29.01

  1. Смешанные числа

  1. Урок овладения ЗУНами

  1. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

  1. 01.02

  1. Сложение и вычитание смешанных чисел

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Складывать и вычи­тать смешанные числа; используют математическую тер­минологию при за­писи и выполнении действия

  1. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют ус­тойчивый интерес к способам решения задач; Проявляют ус­тойчивый интерес к способам решения познава­тельных задач;

  1. (Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно отно­ситься к мнению других

  1. 02.02

  1. Сложение и вычитание смешанных чисел

  1. Комбинированный урок

  1. Работа у доски, сам. работа

  1. 03.02

  1. Сложение и вычитание смешанных чисел

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)

  1. 04.02

  1. К/р №8: Сложение и вы­читание дробей с одина­ковыми знаменателями.

  1. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

  1. Написание контрольной работы

  1. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

  1. 05.02

  1. Сложение и вычитание десятичных дробей (14 ч.)

  1. Десятичная запись дроб­ных чисел

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Читать и записывать десятичные дроби; прогнозировать ре­зультат вычислений

  1. дают положи­тельную само­оценку и оценку результатов УД; Проявляют положительное от­ношение к урокам матема­тики, широкий интерес к спо­собам решения новых учебных задач,

  1. (Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно отно­ситься к мнению других

  1. 08.02

  1. Десятичная запись дроб­ных чисел

  1. Урок закрепления

  1. Математический диктант, работа у доски

  1. 09.02

  1. Сравнение десятичных дробей

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Исследовать ситуацию, требующую сравне­ния чисел, их упоря­дочения; сравнивать числа по классам и разрядам; объяснять ход решения задачи

  1. Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно отно­ситься к мнению других

  1. 10.02

  1. Сравнение десятичных дробей

  1. Комбинированный урок

  1. Работа у доски, тестовая работа

  1. 11.02

  1. Сравнение десятичных дробей

  1. Урок закрепления

  1. Работа у доски, работа в парах

  1. 12.02

  1. Сложение и вычитание десятичных дробей

  1. Урок изучения нового

  1. Сообщение с презентацией правил сложения вычитаниядес. Дробей. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Складывать и вычи­тать десятичные дроби; используют математическую тер­минологию при за­писи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания)

  1. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют по­знавательный интерес к изуче­нию предмета, дают адекват­ную оценку своей УД; Прояв­ляют положительное от­ноше­ние к урокам матема­тики, ши­рокий интерес к спо­собам ре­шения новых учебных задач,

  1. (Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зре­ния; умеют уважительно отно­ситься к мнению других

  1. 15.02

  1. Сложение и вычитание десятичных дробей

  1. Урок овладения ЗУНами

  1. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

  1. 16.02

  1. Сложение и вычитание десятичных дробей

  1. Комбинированный урок

  1. Работа у доски, сам. работа со взаимопроверкой

  1. 17.02

  1. Сложение и вычитание десятичных дробей

  1. Урок закрепления

  1. Работа у доски, устный опрос

  1. 18.02

  1. Сложение и вычитание десятичных дробей

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки), КИМ

  1. 19.02

  1. Приближённые значения чисел. Округление чисел.

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Округлять числа до заданного разряда

  1. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют по­знавательный интерес к изуче­нию предмета, дают адекват­ную оценку своей УД;

  1. (Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ра­ботают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; умеют ор­ганизовать взаимодействие в группе

  1. 22.02

  1. Приближённые значения чисел. Округление чисел.

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Фронтальная работа с классом, сам. работа со взаимопроверкой

  1. 24.02

  1. К/р №9: Десятичные дроби. Сложение и вы­читание десятичных дробей

  1. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

  1. Написание контрольной работы

  1. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

  1. 24.02

  1. Решение задач

  1. Урок-практикум

  1. Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ

  1. Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач

  1. Формируют познавательный интерес

  1. (Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество

  1. 25.02

  1. Умножение и деление десятичных дробей (26 ч.)

  1. Умножение десятичных дробей на натуральное число

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Умножать десятич­ные числа на нату­ральное число; поша­гово контролировать правильность выпол­нения арифметиче­ского действия

  1. Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зре­ния; умеют уважительно отно­ситься к мнению других

  1. 26.02

  1. Умножение десятичных дробей на натуральное число

  1. Урок овладения ЗУНами

  1. Математический диктант, работа у доски

  1. 29.02

  1. Умножение десятичных дробей на натуральное число

  1. Урок закрепления

  1. Работа у доски, сам. работа по теме

  1. 01.03

  1. Деление десятичной дроби на натуральное число

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Делить десятичные дроби на натуральные числа; моделировать ситуации, иллюстри­рующие арифметиче­ское действие и ход его выполнения

  1. Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

  1. (Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; рабо­тают по составленному плану. (П) – строят предположения об информа­ции, необходимой для решения предметной задачи; записывают вы­вод «если… то…». (К) – умеют от­стаивать свою точку зрения, приво­дить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учеб­ное взаимодействие в группе

  1. 02.03

  1. Деление десятичной дроби на натуральное число

  1. Урок овладения ЗУНами

  1. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

  1. 03.03

  1. Деление десятичной дроби на натуральное число

  1. Комбинированный урок

  1. Работа у доски, сам. работа со взаимопроверкой

  1. 04.03

  1. Деление десятичной дроби на натуральное число

  1. Урок закрепления

  1. Работа у доски, сам. работа по теме

  1. 07.03

  1. Деление десятичной дроби на натуральное число

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)

  1. 09.03

  1. К/р №10: Умножение и деление десятичных дро­бей

  1. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

  1. Написание контрольной работы

  1. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

  1. 10.03

  1. Умножение десятичных дробей

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Умножать десятич­ные дроби; решают задачи на умножение десятичных робей

  1. Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

  1. (Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зре­ния; умеют уважительно отно­ситься к мнению других

  1. 11.03

  1. Умножение десятичных дробей

  1. Урок изучения нового

  1. Матем. диктант, работа у доски

  1. 14.03

  1. Умножение десятичных дробей

  1. Комбинированный урок

  1. Фронтальный опрос, работа у доски

  1. 15.03

  1. Умножение десятичных дробей

  1. Урок закрепления

  1. Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)

  1. 16.03

  1. Умножение десятичных дробей

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Работа у доски, КИМ

  1. 17.03

  1. Деление на десятичную дробь

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Делить на десятичную дробь; решать задачи на деление на деся­тичную дробь; дейст­вуют по составлен­ному плану решения заданий

  1. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют по­знавательный интерес к изуче­нию предмета, дают адекват­ную оценку своей УД; Прояв­ляют положительное от­ноше­ние к урокам матема­тики, ши­рокий интерес к спо­собам ре­шения новых учебных задач,

  1. (Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ра­ботают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы пра­вил «если…, то…». (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других; умеют ор­ганизовать взаимодействие в группе

  1. 18.03

  1. Деление на десятичную дробь

  1. Урок изучения нового

  1. Матем. диктант, работа у доски

  1. 19.03

  1. Деление на десятичную дробь

  1. Комбинированный урок

  1. Фронтальная беседа с классом, работа в парах

  1. 21.03

  1. Деление на десятичную дробь

  1. Урок практикум

  1. Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)

  1. 22.03

  1. Деление на десятичную дробь

  1. Урок закрепления

  1. Работа в группах, фронтальная работа с классом

  1. 23.03

  1. Деление на десятичную дробь

  1. Урок закрепления

  1. Работа у доски, КИМ

  1. 24.03

  1. Деление на десятичную дробь

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)

  1. 04.04

  1. Среднее арифметическое

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Использовать матема­тическую терминоло­гию при записи и вы­полнении арифмети­ческого действия

  1. Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

  1. (Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ра­ботают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; умеют ор­ганизовать взаимодействие в группе

  1. 05.04

  1. Среднее арифметическое

  1. Урок овладения ЗУНами

  1. Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)

  1. 04.04

  1. Среднее арифметическое

  1. Урок закрепления

  1. Сам. работа по теме, работа у доски

  1. 06.04

  1. Среднее арифметическое

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Работа в парах, работа у доски

  1. 07.04

  1. К/р №11: Умножение и деление десятичных дро­бей

  1. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

  1. Написание контрольной работы

  1. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

  1. 08.04

  1. Инструменты для вычислений и измерений (18 ч.)

  1. Микрокалькулятор

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Планировать решение задачи

  1. Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

  1. 11.04

  1. Микрокалькулятор

  1. Урок закрепления

  1. Работа в группах, работа у доски

  1. 12.04

  1. Проценты

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Записывать про­центы в виде деся­тичных дробей, и на­оборот; обнаружи­вать и устранять ошибки в вычисле­ниях

  1. Объясняют отличия в оценках той или иной ситуации раз­ными людьми; проявляют по­ложительное отношение к ре­зультатам своей учебной дея­тельности

  1. (Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ра­ботают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; умеют ор­ганизовать взаимодействие в группе

  1. 13.04

  1. Проценты

  1. Урок изучения нового

  1. Матем. диктант, работа у доски

  1. 14.04

  1. Проценты

  1. Урок овладения ЗУНами

  1. Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)

  1. 15.04

  1. Проценты

  1. Комбинированный урок

  1. Работа у доски, КИМ

  1. 18.04

  1. Проценты

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Работа в парах, работа у доски

  1. 19.04

  1. К/р №12: Инструменты для вычислений и изме­рений

  1. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

  1. Написание контрольной работы

  1. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

  1. 20.04

  1. Угол. Прямой и развёр­нутый углы. Чертёжный треугольник

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Моделировать разно­образные ситуации расположения объек­тов на плоскости; оп­ределять геометри­ческие фигуры

  1. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют по­знавательный интерес к изуче­нию предмета, дают адекват­ную оценку своей УД;

  1. (Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зре­ния; умеют уважительно отно­ситься к мнению других

  1. 21.04

  1. Угол. Прямой и развёр­нутый углы. Чертёжный треугольник

  1. Урок практикум

  1. Работа с текстом учебника, работа у доски

  1. 22.04

  1. Угол. Прямой и развёр­нутый углы. Чертёжный треугольник

  1. Комбинированный урок

  1. Работа у доски, сам. работа по теме

  1. 25.04

  1. Измерение углов. Транс­портир

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Определять виды углов, действуют по заданному плану, самостоятельно вы­бирают способ реше­ния задач

  1. Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – работают по составленному плану, используют дополнительную литературу. (П) – строят предполо­жения об информа­ции, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; прини­мать точку зрения другого

  1. 26.04

  1. Измерение углов. Транс­портир

  1. Урок практикум

  1. Фронтальная беседа, работа у доски

  1. 27.04

  1. Измерение углов. Транс­портир

  1. Урок закрепления

  1. Работа в парах, КИМ

  1. 28.04

  1. Круговые диаграммы

  1. Урок изучения нового

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника

  1. Наблюдать за изме­нением решения за­дач при изменении условия

  1. Проявляют устойчивый широ­кий интерес к способам реше­ния новых учебных задач, по­нимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

  1. 29.04

  1. Круговые диаграммы

  1. Урок обобщения и систематизации

  1. Работа в парах, работа у доски

  1. 02.05

  1. К/р №13: Инструменты для вычислений и изме­рений

  1. Урок проверки, оценки и коррекции знаний

  1. Написание контрольной работы

  1. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению

  1. 03.05

  1. Решение задач

  1. Урок-практикум

  1. Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ

  1. Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач

  1. Формируют познавательный интерес

  1. (Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество

  1. 04.05

  1. Повторение (11 ч.)

  1. Натуральные числа и шкалы

  1. Урок обобщающего повторения

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски

  1. Читать и записывать многозначные числа; строить координатный луч; координаты точки

  1. Дают адекватную самооценку результатам своей УД; прояв­ляют познавательный интерес к изучению предмета

  1. (Р) – работают по составленному плану; (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) – умеют принимать точку зрения дру­гого

  1. 05.05

  1. Сложение и вычитание натуральных чисел

  1. Урок обобщающего повторения

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски

  1. Действовать по задан­ному и самостоя­тельно составленному плану

  1. Проявляют мотивы УД; дают оценку результатам своей УД; применяют правила делового сотрудничества

  1. (Р) – работают по составленному плану; (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) – умеют высказывать точку зрения

  1. 06.05

  1. 159

  1. Умножение и деление натуральных чисел

  1. Урок обобщающего повторения

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски

  1. Пошагово контроли­ровать ход выполнения заданий

  1. Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют по­знавательный интерес к изуче­нию предмета, дают адекват­ную оценку своей УД;

  1. (Р) – понимают причины неуспеха,

  2. (П) – делают предположения об

  3. инф-ции, нужной для решения

  4. задач

  5. (К) – умеют критично относиться

  6. к своему мнению

  1. 10.05

  1. 160

  1. Площади и объемы

  1. Урок обобщающего повторения

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски

  1. Самостоятельно вы­бирать способ реше­ния задач

  1. Дают адекватную оценку ре­зультатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изу­чению предмета

  1. (Р) – ра­ботают по составленному

  2. плану. (П) – выводы пра­вил «если…,

  3. то…». (К) – умеют слу­шать других;

  4. уважительно отно­ситься к

  5. мнению других; умеют

  6. ор­ганизовать взаимо­действие

  7. в группе

  1. 11.05

  1. 161.

  1. Обыкновенные дроби

  1. Урок обобщающего повторения

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски

  1. Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядоче­ния

  1. Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха,

  2. (П) – делают предположения об

  3. инф-ции, нужной для решения

  4. задач (К) – умеют критично

  5. относиться к своему мнению

  1. 12.05

  1. 162.

  1. Сложение и вычитание десятичных дробей

  1. Урок обобщающего повторения

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски

  1. Прогнозировать ре­зультат своих вычис­лений

  1. Дают адекватную оценку ре­зультатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изу­чению предмета

  1. (Р) – работают по составленному

  2. плану; (П) – передают

  3. содержание в сжатом или

  4. развернутом виде; (К) – умеют

  5. высказывать точку зрения

  1. 13.05

  1. 163.

  1. Сложение и вычитание десятичных дробей

  1. Урок обобщающего повторения

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски

  1. 16.05

  1. 164.

  1. Умножение и деление десятичных дробей

  1. Урок обобщающего повторения

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски

  1. Прогнозировать ре­зультат своих вычис­лений

  1. Дают адекватную оценку ре­зультатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изу­чению предмета

  1. (Р) – работают по составленному

  2. плану; (П) – передают

  3. содержание в сжатом или

  4. развернутом виде; (К) – умеют

  5. высказывать точку зрения

  1. 17.05

  1. 165.

  1. Умножение и деление десятичных дробей

  1. Урок обобщающего повторения

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски

  1. 18.05

  1. 166.

  1. Инструменты для вычис­лений и измерений

  1. Урок обобщающего повторения

  1. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски

  1. Находить геометриче­ские фигуры

  1. Проявляют положительное от­ношение к урокам математики, понимают причины успеха в своей УД.

  1. (Р) – ра­ботают по составленному

  2. плану. (П) – выводы пра­вил

  3. «если…, то…». (К) – умеют

  4. слу­шать других; уважительно

  5. отно­ситься к мнению других;

  6. умеют ор­ганизовать

  7. взаимо­действие в группе

  1. 19.05

  1. 167.

  1. Итоговая контрольная работа

  1. Урок проверки, оценки знаний, полученных в 5 классе

  1. Написание контрольной работы

  1. Использовать разные приемы проверки правильности ответа

  1. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения

  1. (Р) – понимают причины неуспеха,

  2. (П) – делают предположения

  3. об инф-ции,нужной для

  4. решения задач (К) – умеют

  5. критично относиться к своему мнению

  1. 20.05

  1. 168.

  1. Резерв

  2. Обзорное повторение курса математики за 5 класс

  1. 23.05

  1. 169.

  1. 24.05

  1. 170-175.

  1. 25.05

  2. -31.05

  1. Учебно-методическое обеспечение:

  1. ФГОС_ОО.Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897.

  2. Математика: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений/ Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чесноков, С. И. Шварцбурд. -М.: Мнемозина, 2014г.

  3. Математика. 5 класс. Рабочая программа по учебнику Н.Я.Виленкина, В.И.Жохова и др. / составитель В.И. Ахременкова-М: Мнемозина , 2014г.

  4. Т.М. Ерина. Рабочая тетрадь по математике 5 класс. М.: Экзамен, 2014

  5. Жохов В.И. Математический тренажер. 5 класс. – М.: Мнемозина, 2012г.

  6. Жохов В.И. Контрольные работы по математике. Пособие. 5 класс. – М.: Мнемозина, 2011г.

  7. Ж.Н.Михайлова..Алгоритмы -ключ к решению задач по математике для учащихся 5-6 классов. :М:.Просвещение,2009.К учебнику Н.Я.Виленкина

  1. 8. И.Б.Чаплина.Технологические карты уроков по учебнику Н.А.Виленкина, В.И. Жохова и др.ФГОС +СД .Издательство «Учитель».

  2. 9. С.С Минаев Вычисляем без ошибок. Работы с самопроверкойдля учащихся 5-6 классов.М: «Экзамен» ,2012г.

  3. Материально техническое обеспечение:

  1. Классная доска

  2. Интерактивная доска

  3. Персональный компьютер

  4. Мультимедийный проектор

  5. Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления(размеченные и неразмеченные линейки, циркуль, транспортир, набор треугольников)

  6. Демонстрационные пособия для изучения геометрических тел

  7. СД. Витаминный курс (математика 5 класс).

  8. Э лектронное приложение «Уроки математики с применением информационных технологий»

  1. Информационное сопровождение:

  1. Сайт ФИПИ

  2. Сайт газеты «Первое сентября»

  3. http://www.alleng.ru

  4. http://www.metod-kopillka.ru

  5. http://pedsovet.org.

  6. http://www.1 september.ru/


Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Математика

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 5 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Рабочая программа по математике 5 класс.ФГОС

Автор: Павлова Галина Анатольевна

Дата: 14.01.2016

Номер свидетельства: 276700

ПОЛУЧИТЕ БЕСПЛАТНО!!!
Личный сайт учителя
Получите в подарок сайт учителя


Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства