Рабочая программа для 2 класса по математике (учебник Б.П.Гейдман)

Арифметическое направление

Геометрическая линия сочетается с арифметической

Логическая линия курса

Информационная и коммуникационная линия курса

— основное направление курса математики начальной школы. Учащиеся должны научиться выполнять все арифметические действия на множестве неотрицательных целых чисел и применять полученные знания в решении задач, описывающих реальные ситуации окружающего мира.

Программа предусматривает обучение детей решению задач разных типов. При этом в один урок вклю­чаются задачи разных типов, с тем чтобы учащийся самостоятельно их распознавал. Такой подход исклю­чает «натаскивание» учащихся на определенный тип задач, создает творческую обстановку на уроке.

Знакомство с про­стейшими геометрическими фигурами, использование их при счете, сравнение предметов по какому- либо признаку переходят в простейшие построения геометрических фигур ( отрезка данной длины, луча, угла, прямоугольника и т.д.). Рассматривается класс задач, связанных с упорядоченным счетом предме­тов, с подсчетом числа маршрутов, задания на разрезание и составление геометрически фигур и т. д.

Серьезное внимание уделяется введению меры как на множестве отрезков, так на множестве много­угольников.

Большинство задач с геометрическим содержанием может быть выполнено в виде практических работ. Некоторые из них носят исследовательский характер. Например, выяснить какой прямоугольник (с це­лочисленными измерениями) при заданном периметре имеет наибольшую площадь.

представлена набором задач на сообразительность, на умение построить про­стейшую математическую модель ситуации, описанной в задаче. В основе методов, которыми решаются эти задачи, лежит индукция, симметрия, четность, перебор всех возможных вариантов и т.д

линия курса представлена набором заданий на умение: устанавливать истинность (верно, неверно) утверждений о числах, величинах, геометрических фигурах; читать несложные готовые таблицы; заполнять несложные готовые таблицы; читать несложные готовые столб­чатые диаграммы

Личностными результатами обучающихся являются:

Мета предметными результатами обучающихся являются:

Предметными результатами обучающихся являются:

-готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в овседневной жизни для ис­следования математической сущности предмета (явления, события, факта);

-способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавли­вать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

-познавательный интерес к математике как науке.

-способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик;

-устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира;

-строить алгоритм поиска необходимой информации;

-определять логику решения практической и учебной задачи;

-умение моделировать — решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, кон­тролировать и корректировать ход решения учебной задачи

-полученные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометри­ческих фигурах;

-уметь выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий;

-способы нахождения величин, приемы решения задач, умение использовать приобретенные знания на практике;

-умение решать задачи с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и рас­пространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике.

Дата проведения

урока

Раздел

учебной

программы

по предмету

Тема урока,

темы контрольных,

практических,

лабораторных

Коли-чество

часов

Основные виды

учебной деятельности

план

факт

1

Повторение Сложение и вычитание в пределах 20

Сложение и вычитание в пределах 20

1

Восстановить изученные ра­нее приемы и способы дей­ствий

Повторе­ние основ­ных тер­минов, изученных в 1 классе

Складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд. Выполнять сложение и вы­читание имено­ванных чисел. Преобразовы­вать единицы длины

Познакомить с задачей, структурой, научить записывать решение задачи. Выделять задачи из предложенных текстов, определять условие, вопрос задачи. Ставить вопрос к заданному условию задачи. Моделировать условие задачи с помощью рисунка, устанавливать отношения между величинами Формировать навык решения простых задач на нахождение суммы и остатка. Решать простые задачи на сложение и вычитание, составлять к ним выражения, объяснять и обосновывать выбор действия в выражении, дополнять условие задачи вопросом. Составлять условие задачи по данному вопросу.

2

Сложение и вычитание в пределах 20 Решение простых задач.

1

3

Сложение и вычитание в пределах 20 Круглые числа.

1

4

Сложение и вычитание в пределах 20 Нахождение неизвестного слагаемого, вычитаемого.

1

5

Сложение и вычитание в пределах 20 Сравнение именованных чисел. Вычерчивание отрезков.

1

6

Задача: условие, вопрос, решение.

1

7

Решение задач. Распознавание составных частей задачи.

1

8

Решение задач. Нахождение длин сторон прямоугольника.

1

9

Решение задач. Оформление записи решения.

1

10

Проверочная работа №1 по теме «Повторение»

1

11

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток.

Работа над ошибками.

1

Познакомить с сочетательным законом сложения, научить применять его на практике

12

Скобки. Сочетательный закон сложения.

1

Систематизировать знания о сложении и вычитании с переходом через десяток в виде таблицы сложения. Устанавливать взаимосвязь между действиями сложения и вычитания

13

Таблица сложения.

1

Познакомить с приемами сложения чи­сел с перехо­дом через раз­ряд в пределах 20. Выполнять сло­жение чисел в пределах 20 с переходом через разряд, исполь­зуя прием до­полнения до 10. Решать задачи на нахождение суммы длин сторон пря­моугольника (без термина периметр). Выполнять сло­жение имено­ванных чисел (с переходом).

14

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток.

1

15

Увеличить на… Уменьшить на… Выражения со скобками.

1

Познакомить с двумя спосо­бами вычита­ния суммы из числа. Применять способы вычитания суммы из числа. Сравнивать различные способы вы­числений, выбирать наибо­лее удобный. Выполнять проверку пра­вильности вычислений

16

Вычитание суммы из числа.

1

Познакомить со способом вычитания чисел в пределах 20 с переходом через разряд. Освоить прием вычитания чисел в пределах 20 с переходом через разряд, используя прием замены вычитаемого суммой удобных слагаемых. Устанавливать взаимосвязь между количе­ством единиц в записи уменьшаемого и первым слагаемым в сумме удобных слагаемых. Решать задачи на увеличение на несколько единиц.

17

Вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток.

1

Обобщить и закрепить имеющиеся знания уча­щихся. Проверить прочность приобретенных знаний, умений, навыков. Использовать развернутый и свернутый ал­горитм устных вычислений в пределах 20 с переходом через разряд. Воспроизводить по памяти состав чисел от 11 до 18 из двух однозначных чисел. Пользоваться таблицей сложения для проверки правильно­сти вычислений. Решать задачи изученных ти­пов (без опре­деления типа задачи)

Выполнять действия с именованными числами.

18

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Устный счёт.

1

19

Сложение и вычитание вида: 17+3 ; 20-6.

1

20

Взаимосвязь сложения и вычитания. Сравнение выражений.

1

21

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Решение задач. Вычерчивание отрезков.

1

22

Увеличить на… Уменьшить на…

Решение задач изученных видов.

1

23

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сравнение именованных чисел.

1

24

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток. Решение геометрических задач.

1

25

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток. Решение задач изученных видов.

1

26

Решение задач изученных видов. Сравнение выражений.

1

27

Закрепление пройденного материала. Решение примеров и задач изученного вида.

1

Обобщить и закрепить имеющиеся знания у учащихся. Проверить прочность приобретённых знаний, умений, навыков

28

Проверочная работа №2 по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток»

1

Сформировать представление о периметре геометриче­ской фигуры как сумме длин сторон. Знать, что пе­риметр геоме­трической фи­гуры — это сумма длин всех ее сторон. Находить периметр пря­моугольника, квадрата, треугольника. Решать задачи изученных типов.

29

Работа над ошибками. Периметр.

1

30

Нахождение периметра прямоугольника, равностороннего треугольника.

1

31

Периметр. Нахождение стороны квадрата по его периметру.

1

Познакомить с правилом нахождения неизвестного слагаемого. Использовать алгоритм нахож­дения неизвестного слагаемого. Решать задачи изученных типов. Находить значе­ния выражений

32

Знакомство с понятием «уравнение» Решение уравнений.

1

33

Решение уравнений на нахождение неизвестного слагаемого. Устный счёт.

1

Обобщить и закрепить знания уча­щихся, их умения и на­выки. Использовать правило нахождения не­известного слагаемого. Решать задачи изученных ти­пов.

Находить зна­чение выраже­ния, содержа­щего скобки. Строить отре­зок, равный сумме (разно­сти) двух дру­гих отрезков. Выражать одни единицы длины другими, используя соотношения между ними.

34

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток. Решение уравнений.

1

Познакомить с правилом нахождения неизвестного вычитаемого. Использовать алгоритм нахождения не­известного вычитаемого. Располагать числа в порядке убывания и возрастания. Решать задачи изученных ти­пов. Находить значения выраже­ний, применяя

сочетательный и переместительный законы

35

Именованные числа. Перевод величин.

1

36

Решение уравнений на нахождение неизвестного вычитаемого.

1

37

Контрольная работа за 1 четверть.

1

38

Работа над ошибками.

1

Закрепить знание соста­ва чисел второго десятка Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого,

вычитаемого. Составлять вы­ражение по описанию и находить его значение. Решать задачи изученных ти­пов. Находить периметр прямоугольника.

39

Запись математического выражения. Решение уравнений.

1

Познакомить с правилом нахождения неизвестного уменьшаемого. Использовать алгоритм на­хождения не­известного уменьшаемого. Решать задачи изученных ти­пов.

Находить значе­ния выражений, содержащих 2 и более действия одной ступени без скобок. Строить прямо­угольник по за­данным сторо­нам, находить его периметр. Уметь пред­ставлять число в виде суммы одинаковых слагаемых

40

Решение уравнений и математических выражений.

1

41

Решение уравнений на нахождение неизвестного уменьшаемого.

1

42

Решение уравнений. Закрепление.

1

Обобщить и закрепить имеющиеся знания учащихся проверить прочность сформирован­ных умений и навыков.

Решать уравнения. Выражать одни единицы длины другими, сравнивать их, используя соотношения между ними. Представлять числа в виде суммы двух

Одинаковых слагаемых.

Решать задачи. Выполнять дей­ствия с имено­ванными чис­лами.

43

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Закрепление изученного.

1

44

Числа от 20 до 100.

Проверочная работа №3 по теме: «Решение уравнений, запись выражений, нахождение периметра»

Познакомить с новой едини­цей длины — метром, уста­новить соотно­шения между известными единицами длины. Метр, сан­тиметр, дециметр, длина, ширина, периметр, магиче­ский тре­угольник. Формировать измерительные навыки. Называть дву­значные числа в заданном по­рядке и интер­вале. Решать задачи. Выполнять по­строения геоме­трических фи­гур, находить их периметр

45

Работа над ошибками.

Введение в тему.

46

Единица длины. Метр.

Познакомить со сложением двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.

Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых.

Выполнять сложение двузначного числа с однозначным ,

основанном на знании разрядного состава чисел.

Решать задачи. Находить периметр прямоугольника.

47

Числа от 20 до 100. Сравнение чисел. Устный счёт.

48

Сложение чисел в пределах 100 без перехода через десяток. Сумма разрядных слагаемых.

Познакомить с вычитанием однозначного числа из двузначного без перехода через разряд.

Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых. Освоить алго­ритм вычитания однозначного числа из двузначного на основе приема замены.

49

Сложение чисел в пределах 100. Сочетательный закон сложения.

Познакомить с устными приемами сложения двузначных

чисел без пе­рехода через разряд. Проверить прочность

знаний, уме­ний, навыков. Устно выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, действуя по алгоритму. Решать уравне­ния, задачи.

Устанавливать закономер­ность, по кото­рой составлена последователь­ность выраже­ний, продол­жать ее

50

Вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток.

51

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток. Решение задач.

52

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток.

53

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток. Закрепление.

54

Проверочная работа №4 по теме» «Сложение и вычитание чисел в пределах 100»

Познакомить с решением составных задач. Задача в два действия, условие и вопрос задачи, решение и ответ за­дачи. Решать под руководством учителя составные задачи. Решать уравнения. Составлять арифметиче­ские выраже­ния по описа­нию. Выполнять вычисления в пределах 100. Выполнять перевод одних единиц длины в другие.

55

Работа над ошибками. Знакомство с составной задачей .

56

Задача в два действия. Задачи в косвенной форме.

57

Решение задач в два действия.

Познакомить учащихся с решением вы­ражений вида 46 + 4, 50 - 6

Находить зна­чения выраже­ний вида 46 + 4, 50 - 6. Устанавливать закономерность, по которой со­ставлена после­довательность выражений, продолжать ее. Решать задачи. Составлять вы­ражения по описанию и находить их значения.

Выполнять действия с именованными числами

58

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток. Устный счёт.

59

Решение составных задач на увеличение числа на несколько единиц.

60

Решение составных задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

61

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Закрепление.

62

Сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток

Административная контрольная

работа за 1полугодие.

Познакомить с устными приемами сложения и вычитания

Двузначного числа и одно­значного с пе­реходом через

разряд. Освоить различ­ные способы сложения и вы­читания дву­значного числа и однозначного, выбрав для себя наиболее удоб­ный. Выполнять действия с именованными числами. Решать задачи. Составлять уравнения и решать их.

63

Работа над ошибками.

Сложение вида: 46+5

64

Вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Вычитание вида: 63-5

65

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Сложение и вычитание именованных чисел.

Отработать устные вычис­лительные на­выки сложе­ния и вычита­ния чисел в пределах 100 без перехода и

с переходом через разряд. Применять устные приемы сложения и вычитания двузначных чи­сел, выполнять вычисления удобным способом, выпол­нить проверку. Выполнять действия по образцу (решение усложненного уравнении). Решать текстовые задачи. Выполнять по­строение геометрических фигур, находить их периметр, выпол­нять заданные преобразова­ния фигур.

66

Сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Нахождение периметра геометрических фигур.

67

Решение составных задач с пояснением.

68

Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток. Вычитание вида 50-27

69

Закрепление изученного материала. Решение уравнений, сравнение величин.

70

Решение составных уравнений и задач

71

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Запись математических выражений.

72

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Сложение вида 48+27

73

Сложение и вычитание чисел в пределах 100.Решение уравнений. Закрепление. Устный счёт.

74

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Сравнение буквенных выражений.

75

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Выражения в скобках.

Познакомить с единицей измерения массы — килограммом.

Единицы измерения, масса, килограмм, именован­ные числа. Использовать мерки веса для нахождения массы предмета. Выполнять действия с именованными числами. Решать услож­ненные уравнения. Решать тестовые задачи арифметическим способом

76

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Килограмм. Сравнение величин.

Отработать устные вычис­лительные на­выки сложе­ния и вычита­ния чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд

Применять уст­ные приемы сложения и вы­читания дву­значных чисел, выполнять вы­числения удоб­ным способом, выполнять про­верку.

Составлять ал­горитм реше­ния составной задачи и дей­ствовать по ал­горитму. Решать услож­ненные урав­нения

77

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решение уравнений

78

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решение логических задач.

79

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решение задач.

80

Закрепление изученного материала. Повторение.

81

Проверочная работа по теме: « Сложение и вычитание чисел в пределах 100 Решение уравнений»

82

Работа над ошибками. Закрепление.

83

Сложение и вычитание чисел в пределах 100.Решение задач и выражений.

84

Сложение и вычитание чисел в пределах 100.Решение задач и выражений. Устный счёт.

85

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Сравнение буквенных выражений.

86

Решение составных задач на нахождение третьего слагаемого.

87

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Подготовка к умножению.

88

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Подготовка к умножению.

89

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Литр.

90

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. .

91

Сложение и вычитание чисел в пределах 100.Решение задач на движение.

92

Сложение и вычитание чисел в пределах 100 способом округления.

93

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решение примеров и задач изученных видов.

94

Контрольная работа «Сложение и вычитание чисел в

пределах 100»

95

Работа над ошибками.

Познакомить с определением четных и не­четных чисел. Давать опреде­ление четного и нечетного числа, знать при­знак четности. Выполнять действия с именованными числами. Решать состав­ные задачи. Составлять вы­ражения по

описанию и находить их значения.

96

Умножение. Название компонентов: множитель,

множитель, произведение.

Познакомить с новым ариф­метическим действием умножением и взаимосвязью его со сложе­нием.

­ Моделировать действие умно­жение с ис­пользованием предметов, схе­матических ри­сунков. Понимать кон­кретный смысл умножения и его связь со сложением. Использовать название ком­понентов дей­ствия умноже­ния.

Решать задачи и уравнения. Находить значе­ния выражений в пределах 100. Находить периметр тре­угольника, прямоугольника

97

Умножение. Замена одинаковых слагаемых умножением.

98

Умножение.

99

Умножение числа 2. Решение задач выражением.

Освоить та­бличные слу­чаи умноже­ния с числом 2.

Заменять сум­му одинаковых слагаемых произведением и произведение суммой одинаковых слагаемых. Понять принцип составления таблицы умножения. Решать задачи, усложненные уравнения.

100

Умножения числа 2.

101

Переместительный закон умножения. Устный счёт.

Познакомить учащихся с переместительным законом умножения, показать ею аналогию с переместительным свойством сложения. Использовать переместительное свойство умножения. Решать простые задачи на умножение. Решать услож­ненные урав­нения. Наблюдать за изменением результатов действий при изменении одного из ком­понентов.

102

Деление.

Показать кон­кретный смысл дей­ствия деления. Моделировать действие деле­ние с использо­ванием предметов, схематиче­ских рисунков. Использовать название ком­понентов деле­ния. Решать простые задачи на деление.

103

Таблица умножения на2. Решение задач.

Закрепить зна­ние табличных случаев умно­жения с чис­лом 2

Видеть связь между компо­нентами дей­ствий умноже­ния и деления. Понимать принцип со­ставления та­блицы умноже­ния. Решать про­стые задачи на умножение и деление. Решать услож­ненные урав­нения

104

Таблица умножения на 2. Решение комбинаторных задач.

105

Таблица умножения на 2. Закрепление.

106

Порядок действий. Решение выражений.

Познакомить с правилами порядка дей­ствий в выра­жениях, со­держащих действия раз­ных ступеней. Действовать по правилу поряд­ка действий в выражениях, содержащих действия раз­ных ступеней. Понимать кон­кретный смысл умножения

107

Порядок действий. Решение выражений.

108

Порядок действий. Решение выражений.

109

Порядок действий. Закрепление.

110

Контрольная работа «Сложение и вычитание чисел в пределах 100»

111

Работа над ошибками.

112

Чётные и нечётные числа. Прямой и обратный счёт

Познакомить с определением четных и не­четных чисел Давать опреде­ление четного и нечетного числа, знать при­знак четности. Выполнять действия с именованными числами. Решать состав­ные задачи. Составлять вы­ражения по описанию и находить их значения.

113

Чётные и нечётные числа.

114

Таблица умножения на 2. Устный счёт.

Проверить прочность усвоенных знаний, сформирован­ных умений и навыков. Заменять сло­жение умноже­нием. Воспроизво­дить по памяти табличные слу­чаи умножения с числом 2. Решать про­стые задачи на умножение. Выполнять вы­числения в вы­ражениях, со­держащих действия раз­ных ступеней и скобки. Находить пе­риметр пря­моугольника

115

Луч.

Дать первона­чальные пред­ставления о луче, учить находить его в окружающем, строить луч. Строить луч. Различать луч, прямую и отрезок. Составлять алгоритм реше­ния составной задачи. Использовать связь между компонентами умножения для выполнения деления. Решать усложненные уравнения.

116

Угол.

Сформировать представления об углах, учить выделять и обозначать углы. Уметь строить угол и обозна­чать его буква­ми латинского алфавита. На­ходить значе­ние выражений в пределах 100, содержащих различные действия и скобки. Решать состав­ные задачи

117

Угол. Построение.

118

Прямой угол

Построение.

Научить вы­делять прямой угол, строить прямой угол. Выделять пря­мой угол из множества углов. Находить пря­мой угол в окружающей действительно­сти. Определять по­рядок действий в выражениях, находить зна­чение выраже­ний. Решать состав­ные задачи.

119

Прямой, тупой и острый углы.

Познакомить с видами углов, учить их определять, строить, обо­значать. Выделять пря­мой угол из мно-жества углов. Находить прямой угол в окру­жающей дей­ствительности. Строить угол по заданным парамет-рам (без градусной меры). Определять по­рядок действий в выражениях, находить зна­чение выраже­ний. Решать тексто­вые задачи арифметиче­ским способом.

120

Прямой, тупой и острый углы. Построение геометрических фигур.

121

Таблица умножения на 3. Решение выражений.

Освоить та­бличные случаи умноже­ния с числом 3

Заменять сло­жение умноже­нием. Воспроизво­дить по памяти табличные слу­чаи умножения с числом 3. Решать простые задачи на умножение и деление. Ре­шать состав­ные задачи. Строить геоме­трические фигу­ры по заданным параметрам. Выполнять вы­числения в вы­ражениях, содер­жащих действия разных ступеней и скобки. Находить пе­риметр

122

Таблица умножения на 3. Решение задач.

123

Таблица умножения на 3. Сложение и вычитание именованных чисел.

124

Таблица умножения на 3. Устный счёт.

125

Таблица умножения на 4. Решение задач.

Освоить та­бличные слу­чаи умноже­ния с числом 4. Заменять сло­жение умноже­нием. Воспроизво­дить по памяти табличные слу­чаи умножения с числом 4. Решать про­стые задачи на умножение и деление. Ре­шать состав­ные задачи. Строить геоме­трические фигу­ры по заданным параметрам. Выполнять вы­числения в вы­ражениях, со­держащих дей­ствия разных ступеней и скобки. Находить пе­риметр прямо­угольника.

126

Таблица умножения на 4. Решение выражений. Закрепление.

127

Таблица умножения на 5. Решение выражений.

Освоить та­бличные слу­чаи умноже­ния с числом 5. Заменять сло­жение умноже­нием. Воспроизводить по памяти табличные случаи умножения с числом 5. Решать про­стые задачи на умножение и деление. Ре­шать состав­ные задачи. Сравнивать выражения. Строить геометрические фигуры по заданным параметрам. Выполнять вычисления в выражениях, содержащих действия разных ступеней и скобки. Находить периметр прямоугольника.

128

Таблица умножения на 5. Решение задач.

129

Административная контрольная работа за год.

Проверить прочность по­лученных зна­ний, умений, навыков и способов дей­ствий. Применять по­лученные зна­ния и способы действий для решения типо­вых заданий, контролиро­вать свои дей­ствия, коррек­тиро-вать их в случае необхо­димости

130

Работа над ошибками.

131

Повторение. Решение уравнений.

Обобщить, систематизи­ровать и за­крепить име­ющиеся зна­ния, умения и навыки уча­щихся. Использовать связь между компонентами умножения для выполнения деления. Решать задачи на приведение к единице. Выполнять вы­числения вы­ражений в пре­делах 100. Выполнять за­дания творче­ского и поис­кового харак­тера, приме­нять знания и способы дей­ствий в изме­ненных усло­виях

132

Повторение. Выражения со скобками.

133

Повторение. Порядок действий.

134

Повторение. Периметр прямоугольника и треугольника. Луч. Угол.

135

Повторение. Таблица умножения на 2 ,3, 4

136

Повторение. Таблица умножения на 4 и 5. Повторение и закрепление изученного материала.