?аза?стан Республикасыны? президенті Н.?. Назарбаевты? айт?анындай, алда?ы ?асыр?а экономикалы? ж?не ?леуметтік ?рлеудегі басты фактор «адамдарды? ?здері, оларды? еріктері, к?ш-?уаты, табандылы?ы ж?не білімдері» болып табылады. ?ойыл?ан міндеттерді шешу ?шін республиканы? интеллектуалды ж?не шы?армашылы? м?мкіндіктерін дамыту ж?не дарынды балалармен жастарды? дамуы ?шін ?ркениетті жа?дайлар жасау ?ажет. ?азіргі к?нде ерекше ?абілетті балаларды іріктеп, оларды? ?рі ?арай?ы дамуы ?шін жа?дайлар жасауы керек екендігі аны?. Себебі баланы? ?абілеттері мен таланттарын толы? ашу ?зіне ?ана емес, мемлекетке де ?ажет болып табылады. Жа?а технологияларды практика?а енгізу ж?не игертудегі сапалы ?адамны? сандарынан ?о?амны? стандартты емес ойлау ?абілетіне ие, ?ндірістік ж?не ?леуметтік ?мірге, жа?а мазм?н енгізетін, болаша??а ?атысты жа?а міндеттерді ?ойып, оларды шеше алатын мамандар?а деген ?ажеттілік ?сті.
?азіргі уа?ытта т?рлі білім жарыстарында, ?аза?стан намысын халы?аралы? ареналарда биіктерге к?тере алатын білімді де талатты жастар?а деген с?раныс ?те мол. Елімізді? болаша?ы білімді, ?абілетті жастарды? ?олында. Жастар?а білім мен т?рбие беру мектеп ?абыр?асынан басталады. Олимпиада – нтеллектуалды жарыс ?уанышы ж?не ?зіні? білімі мен к?шін тексеру м?мкіндігі!
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«"Олимпиада?а дайынды?" курс ба?дарламасы»
«Олимпиадалық математика» курсы арқылы оқушылардың
талантын жетілдіріп, шығармашылық
ізденіске баулу
Қазақстан Республикасының президенті Н.Ә. Назарбаевтың айтқанындай, алдағы ғасырға экономикалық және әлеуметтік өрлеудегі басты фактор «адамдардың өздері, олардың еріктері, күш-қуаты, табандылығы және білімдері» болып табылады. Қойылған міндеттерді шешу үшін республиканың интеллектуалды және шығармашылық мүмкіндіктерін дамыту және дарынды балалармен жастардың дамуы үшін өркениетті жағдайлар жасау қажет. Қазіргі күнде ерекше қабілетті балаларды іріктеп, олардың әрі қарайғы дамуы үшін жағдайлар жасауы керек екендігі анық. Себебі баланың қабілеттері мен таланттарын толық ашу өзіне ғана емес, мемлекетке де қажет болып табылады. Жаңа технологияларды практикаға енгізу және игертудегі сапалы қадамның сандарынан қоғамның стандартты емес ойлау қабілетіне ие, өндірістік және әлеуметтік өмірге, жаңа мазмұн енгізетін, болашаққа қатысты жаңа міндеттерді қойып, оларды шеше алатын мамандарға деген қажеттілік өсті.
Қазіргі уақытта түрлі білім жарыстарында, Қазақстан намысын халықаралық ареналарда биіктерге көтере алатын білімді де талатты жастарға деген сұраныс өте мол. Еліміздің болашағы білімді, қабілетті жастардың қолында. Жастарға білім мен тәрбие беру мектеп қабырғасынан басталады. Олимпиада – нтеллектуалды жарыс қуанышы және өзінің білімі мен күшін тексеру мүмкіндігі!
Курстың негізгі мақсаты және міндеті:
қабілетті, дарынды оқушыларды айқындап іріктеу және қолдау көрсету;
мектеп оқушыларының ғылыми жұмысқа деген қызығушылығын ояту;
ұлттық білімді дамыту;
дарынды жастардың өз қабілеттерін жүзеге асыруына көмектесу;
мектеп бітірушілеріне мамандық таңдауға көмектесу.
оқушылардың ой қабілетін дамытып, логикалық қортынды жасау, оңтайлы шешім қабылдаудың тиімді әдіс тәсілдерін игерту, оқушылардың математикалық сауатын жоғары деңгейге көтеріп Олимпиадаға дайындау әдістемесі- қарастырылып отырған тәсілде оқушыларды олимпиадаға дайындау. Дайындықтың ең тиімді түрі — Олимпиядаға дайындық мектебін ашу. Оған оқушыларды психолгиялық тұрғыдан зерттеп қабілеті бойынша іріктеп 5 -7сынып оқушыларын даярлау.
Олимпиадалық математика
Мақсаты: Балалар бойындағы дарындылық қабілетін жетілдіру жолдары мен дарынды балаларды оқыту мен тәрбиелеудің психологиялық ерекшелігі нақтылау, әрі жүйелеу
Мәндеті:
•Балалар бойындағы дарындылық қабілетін эксперименттік зерттеу арқылы ашу
•қабілетті, дарынды оқушыларды айқындап іріктеу және қолдау көрсету;
• мектеп оқушыларының ғылыми жұмысқа деген қызығушылығын ояту;
• ұлттық білімді дамыту;
• дарынды жастардың өз қабілеттерін жүзеге асыруына көмектесу;
мектеп бітірушілеріне мамандық таңдауға көмектесу.
Күтілетін нәтиже
-Өзінің меңгерген білімін көрсете білу,өзіне өзі сараптама жасай білу және нәтижеге өзіндік баға беру.
Педагог ерекше оқу бағдарламаларын игеріп қана қоймай, өз оқушыларының дарындылығына жекеленген қатынас тауып, оның әрбіреуінен жеке даралықты көру керек.
Аптасына 1 сағат, жылына 34 сағат
І.Шапшаң есептеу тәсілдері- 9 сағат
1.1. Санның бөлінгіштік белгілері-3 сағат
1.2. Тез көбету тәсілдері-3 сағат
1.3.
ІІ.Логикалық есептер –6 сағат.
2.1.Әр түрлі заңдылықтарды табу – 3 сағ
2.2.Логикалық пайымдау жасау есептері – 3 сағ
ІІІ. Стратегиялық есептер – 9 сағат.
3.1. Құйу есептері – 3 сағ,
3.2.Таразылау есебі – 3 сағ,
3.3.Граф қолдану – 3 сағ,
VІ. Сандар теориясы Элементтері – 18 сағ.
Жұп тақтық қасиетті қолдану – 3,
Жай және құрама сан – 3 сағ,
Бөлінгіштік қасиеттері – 5 сағ,
Евклид алгоритмін қолдану – 3 сағ,
Салыстырым (модул) оны қолдану – 4 сағ.
V. Мүмкіндіктер есептері – 18 сағ.
Жиын, қатарлар, терулер – 3 сағ,
Қосу ережесі – 4 сағ,
Көбейту ережесі – 6 сағ,
Ең үлкен және кіші мүмкін мәндер – 5 сағ.
Ү. Дирихле принципін қолдану – 8 сағ.
ҮІ. Геометриялық есептер – 12 сағ.
Фигураларды бөлу, құрастыру, бүркеу – 3 сағ,
Тор көзді жазықтықтағы фигуралардың ауданы – 3 сағ.
Танграмм, Пентамино есептері – 2 сағ,
«Сома» құрақтары – 2 сағ,
Периметр және ауданды есептеу – 2 сағ
Диагностикалық құралдар:
Оқушылардың жетістігінің өлшеуіштері
кіру шығу сауалнамалары;
кіру сынағы;
бақылау жұмыстары;
оқушылардың өзін-өзі бағалау картасы
жобалар мен өнімді рефераттар;
«Олимпиадалық математика » курсының тақырыптық- күнтізбелік жоспары.
№1 Модуль 6 сағат
№
Тақырыбы
сағат саны
Өткізілу түрі
теория
практика
Барлығы
1.
Әр түрлі заңдылықтарды табу
1
2
3
Дәріс.практикум
2.
Логикалық пайымдау жасау есептері
1
2
3
Дәріс,практика
№2 Модуль 6 сағат
Тақырыбы
сағат саны
Өткізілу түрі
теория
практика
Барлығы
Құйу есептері
1
2
3
Дәріс.практикум
Таразылау есебі
1
1
2
Дәріс,практика
Граф қолдану
1
1
2
Дәріс,практика
№3 Модуль 18 сағат
№
Тақырыбы
сағат саны
Өткізілу түрі
теория
практика
Барлығы
1.
Жұп тақтық қасиетті қолдану
1
2
3
практикум
2.
Жай және құрама сан
1
2
3
дәріс,практика
3.
Бөлінгіштік қасиеттері
2
3
5
дәріс,практика
4.
Евклид алгоритмін қолдану
1
2
3
дәріс,практикум
5.
Салыстырым (модул) оны қолдану
2
2
дәріс,практикум
№4 Модуль 18 сағат
№
Тақырыбы
сағат саны
Өткізілу түрі
теория
практика
Барлығы
1.
Жиын, қатарлар, терулер
1
2
3
практикум
2.
Қосу ережесі
1
3
4
дәріс,практика
3.
Көбейту ережесі
2
4
6
дәріс,практика
4.
Ең үлкен және кіші мүмкін мәндер
2
3
5
практикум
№5 Модуль 8 сағат
№
Тақырыбы
сағат саны
Өткізілу түрі
теория
практика
Барлығы
1.
Дирихле принципін қолдану
3
5
8
практикум
№6 Модуль 12 сағат
№
Тақырыбы
сағат саны
Өткізілу түрі
теория
практика
Барлығы
1.
Фигураларды бөлу, құрастыру, бүркеу
1
2
3
практикум
2.
Тор көзді жазықтықтағы фигуралардың ауданы
1
2
3
дәріс,практика
3.
Танграмм, Пентамино есептері
1
1
2
дәріс,практика
4.
«Сома» құрақтары мәндер
1
1
2
Практикум
5.
Периметр және ауданды есептеу –
1
1
2
Практикум
Ақпарттық-әдістемелік бөлім
Нәтижені бағалау өлшеуіш құралдарының критерийлері
Аталған бөлімдерде оқушылардың білімдерін бағалау есептеу жұмыстары,шығармашылық жұмыс,жоба қорғау арқылы бағаланады .
Бұл аталған жұмыстар төмендегі критерии бойынша бағаланады.
-Оқушының тақырыпты түсінуі 5 ұпай
-Жоба жоспарының жүйелілігі 5 ұпай
-Жұмыстың көркемделуі 5 ұпай
Есептің шығарылу жолдарының нақтылығы 5 ұпай
Есептер шығару барысында теоремаларды тиімді қолдану іскерлігі. 5 ұпай.
Критерий бойынша 5 баллдық ұпаймен бағаланады.
Мұғалімдер үшін әдебиеттер:
В.А.Далинге. Учебно-исследовательские задания по теме «Дроби и действия над ними» //Математика в школе, №46 20008. С.13-18.
Е7В7 Баранова, М.И.Зайкин. Как увлечь школьников исследовательской деятельностью //Математика в школе, №2, 2004. С.7-10.
О.В.Охтеменко. Исследовательские здания на уроках алгебры// Математика в школе №2, 2003. С.22-23.
Акйол Исмаил. Математика:Жоғары оқу орындарына түсушілерге арналған оқулық-тест. 1-том. Алматы. ШЫҢ-КІТАП, 2006. 222-б.
О формуле сложного радикала. //Математика в школе, №5,2003. С.60-61.
Т.А.Воронько. Задачи исследовательского характера// Математика в школе, №5,2003. С.50-59.
О.О.Барабанов. Задачи на проценты как проблема нормы словоупотребления//Математика в школе, №8, 2004.С.10-14.
Е.А.Бунимович, С.Б.Суворова. Метододические указания к тме «Статические исследования» //Математика в школе, №3, 2003.С.29-36 В.Г.Дорофеев, Л.В.Кузнецова, С.С.Минаева, С.Б.Суворова. Изучение процентов в основной школе//Математика в школе,
2. О.О.Барабанов. Задачи на проценты как проблема нормы словоупотребления//Математика в школе, №8, 2004.С.10-14.
3. Е.А.Бунимович, С.Б.Суворова. Метододические указания к тме «Статические исследования» //Математика в школе, №3,2003.С.29-36 .Г.Дорофеев, Л.В.Кузнецова, С.С.Минаева, С.Б.Суворова. Изучение процентов в основной школе//Математика в 3.школе,
