І топ?а «Ба?алауды? т?рлері»
«О?у ?шін ба?алау дегеніміз не?», « О?у ?шін ба?алауды жа?сарту туралы зерттеулер не дейді?»
ІІ топ?а. «О?у ?шін ба?алауды пайдалану », « О?у ?шін ба?алауды? ма?ызы»
ІІІ топ?а «Жиынты? м?ліметтерді білім беру ??ралы ретінде пайдалану», «Ба?алауды? ма?саттары».
Содан со? кері байланысты мына с?ра?тар ар?ылы орнаттым.
1. Сізді? б?л коучингке ?атысуда?ы ма?саты?ыз ?андай?
2. Сізге осы коучинг саба?ыны? ма?саттары т?сінікті болды ма?
3. Б?л коучинг саба?ынан ?андай жа?алы?тарды к?рді?іздер?
4. Сізге ба?алауда?ы жа?а т?сілдер ?нады ма?
5. Сізді? ойы?ызша коуч м??алімдерге барынша к?мек к?рсету ?шін та?ы не істеу керек еді?
6. Коучинг ?нады ма?
7. ?наса, ?з саба?ы?ыз?а ?андай ?згерістер енгізер еді?із?
М??алімдер берілген сауалнаманы ?з ойлары бойынша толтырады, одан со? та?та?а іледі. Ауызша ?сыныс-пікірлерін ж?не коучингті? ?зектілігі туралы ?зіндік ойларын жеткізеді.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
««О?у ?шін ба?алау ж?не о?уды ба?алау» коучинг»
Шеберлік –сынып
Мұғалімнің аты-жөні:Шошақ
Айнагүл
Жұмыс өтілі: 16 жыл
Жұмыс орны: Алматы облысы, Текелі қаласы, «№5 ОМ» КММ
Қызметі: математика пәнінің мұғалімі
Санаты: 1 санатты
ШЕБЕРЛІК-СЫНЫП ЖОСПАРЫ:
ТАҚЫРЫП: «Оқу үшін бағалау және оқуды бағалау» коучинг
ШЕБЕРЛІК-СЫНЫПТЫҢ МАҚСАТЫ: Бағалау туралы заманауи түсінікті беру, формативті мен жиынтық бағалаудың айырмашылығын түсіндіру, мұғалімдерге оқу үшін бағалаудың мәні мен маңыздылығын ұғындыру.
КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ: Коучинг барысында мұғалімдер бағалау үшін табыс критерилерін құрастыруға үйренеді; бағалаудың екі түрін ажыратады, оқу үшін бағалау – оқыту мен оқу сапасын жақсартатын құрал екенін түсінеді.
ТҮЙІНДІ ИДЕЯЛАР: Тәжірибелеріне енгізе отырып, оқушыны емес, оқушының жұмысын бағалау, жұмыс жоспарын құрған кезде кері байланыстың тиімділігін ескере отырып, оқу сапасын арттыру.
МАҚСАТЫ БАҒЫТТАЛҒАН АУДИТОРИЯ:Коучингке қала және облыс мектептерінен келген ұстаздар қатысады.
ШЕБЕРЛІК-СЫНЫП БАРЫСЫ:
Тапсырма
Мұғалім іс-әрекеті:
Ұстаздардың іс-әрекеті:
Ресурстар
Психологиялық ахуал қалыптастыру
және топтастыру:
Көңілді тренинг. Аудиторияда көңілді әуен қосылып тұрады. Коучингке қатысушыларды көтеріңкі көңіл күймен қарсы алып, олардың қолына сауалнамалар таратамын және түрлі-түсті тәттілерді тарату арқылы топтарға бөлемін.
Мұғалімдер топтарға бөлінеді.
Ой қозғау
«Бағалау дегеніміз не?» және «Сізді кезінде мұғалімдер қалай бағалады, Сіз оқушыларды қалай бағалап жүрсіз?»
Ұстаздар топпен келісе отырып , жауап береді.
Теориялық кезең
І топқа «Бағалаудың түрлері» «Оқу үшін бағалау дегеніміз не?», « Оқу үшін бағалауды жақсарту туралы зерттеулер не дейді?» ІІ топқа . «Оқу үшін бағалауды пайдалану » , « Оқу үшін бағалаудың маңызы» ІІІ топқа «Жиынтық мәліметтерді білім беру құралы ретінде пайдалану», «Бағалаудың мақсаттары».
Мұғалімдер жеке және топпен жұмыс жүргізеді. Постер қорғату.
Тапсырма
Сандық жасап , ою өрнекпен сәндеу
Топтағы ұстаздар түрлі түсті қағаздардан және ақ қағаздан сандық жасап ою өрнекпен сәндейді. . Критериалды бағалау туралы түйінді пікірлер айтылып, оның өзектілігі талданады. Заттарды құрастырып болған соң, өздері критерий жасап шығарып, бір-бірінің жұмысын бағалайды. Жасалғанжұмыстаркөпшіліккеұсынылады. ( Реклама жасау)
Кері байланыс:
1. Сіздің бұл коучингке қатысудағы мақсатыңыз қандай? 2. Сізге осы коучинг сабағының мақсаттары түсінікті болды ма? 3. Бұл коучинг сабағынан қандай жаңалықтарды көрдіңіздер? 4. Сізге бағалаудағы жаңа тәсілдер ұнады ма? 5. Сіздің ойыңызша коуч мұғалімдерге барынша көмек көрсету үшін тағы не істеу керек еді? 6. Коучинг ұнады ма? 7. Ұнаса, өз сабағыңызға қандай өзгерістер енгізер едіңіз?
.
Мұғалімдер берілген сауалнаманы өз ойлары бойынша толтырады, одан соң тақтаға іледі. Ауызша ұсыныс-пікірлерін және коучингтің өзектілігі туралы өзіндік ойларын жеткізеді.
Пайдаланылған дерек көздері:
1.Мұғалімдерге арналған нұсқаулық
"Назарбаев Зияткерлік мектептері" ДББҰ, 2014 жыл.
2.Үлестірме материалдар: Екінші апта,Төртінші-бесіншікүн.
3.Тапсырмалар орындау барысында уақытты тиімді пайдалануы
4. Бағалаудың түрлерін ажыратты.
Кoучинг сабағы бойынша не сәтсіз болды ?
1.Бір екі ұстаз бағалаудың түрін ажырата алмады.
2.Топтарға теориялық тапсырма бергенде бір топ өз ішінде дұрыс талқылай алмады.
Мұғaлімдер не үйренді?
1.Топтық жұмыcты ұйымдастырып, өз тәжірибесіне енгізуді үйренді.
2. Оқу үшін бағалауды түсінді.
3.Жаңашыл мұғалім қалай сабақ өткізу керек екенін үйренді.
4.Коучинг сабағы не екенін үйренді.
Болашақта нe өзгертемін ?
Болашақта oсы коучинг сабағын қaйта өткізу үшін төмeндегідей тoлықтыру енгіземін:
1.Кeң әрі ауқымды көлемде өткiзyдің жоспарын құрамын.
2.Ғаламтордан iзденіп,әріптестеріме критерий бойынша бағалаудыңең тиімді әдістерін ұcынамын.
.
Пайдаланылған әдебиеттер:
1. Мұғалімге арналған нұсқаулық: Екінші (негізгі) деңгей. Үшінші басылым. Астана “Назарбаев зияткерлік мектептері” ДББҰ Педагогикалық шеберлік орталығының баспасы, 2014;
2. Мұғалімге арналған үлестірмелі материалдар. Екінші (негізгі) деңгей. Үшінші басылым. Астана “Назарбаев зияткерлік мектептері” ДББҰ Педагогикалық шеберлік орталығының баспасы, 2014;
