kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

  1. Главная
  2. Математика
  3. Планирование
  4. .Математика.2 класс.Календарно- тематическое планирование УМК Начальная школа 21 века

.Математика.2 класс.Календарно- тематическое планирование УМК Начальная школа 21 века

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа по математике

2 класс. 

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«.Математика.2 класс.Календарно- тематическое планирование УМК Начальная школа 21 века»



Рабочая программа по математике

2 класс.


  1. Целевой раздел

    1. Пояснительная записка

Цель реализации основной образовательной программы начального

общего образования – обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетентностей, определяемых личностными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Обучение математике в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- обеспечение интеллектуального развития младших школьников:

- формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов, решения учебных задач;

- предоставление младшим школьникам основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространенные в практике величины;

- умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений;

- узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;

- реализация воспитательного аспекта обучения:

- воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.

Достижение поставленной цели при разработке и реализации образовательным учреждением основной образовательной программы начального общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

  • Важнейшими задачами обучения являются создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе.


Планируемые результаты освоения курса математики.

Личностными результатами обучения учащихся являются:

- самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

- готовность и способность к саморазвитию;

- сформированность мотивации к обучению;

- способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

- заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

- готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

- способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

- способность к самоорганизованности;

- высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

- владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).

При освоении личностных действий ведётся формирование:

  • критического отношения к информации и избирательности её восприятия;

  • уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей;

  • основ правовой культуры в области использования информации.

Метапредметными результатами обучения являются:

- владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);

- понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

- планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;

- выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);

- создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;

- понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;

- адекватное оценивание результатов своей деятельности;

- активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

- готовность слушать собеседника, вести диалог;

- умение работать в информационной среде.

При освоении регулятивных универсальных учебных действий обеспечивается:

  • оценка условий, алгоритмов и результатов действий, выполняемых в информационной среде;

  • использование результатов действия, размещённых в информационной среде, для оценки и коррекции выполненного действия;

  • создание цифрового портфолио учебных достижений учащегося.


При освоении познавательных универсальных учебных действий ИКТ играют ключевую роль в таких общеучебных универсальных действиях, как:

  • поиск информации;

  • фиксация (запись) информации с помощью различных технических средств;

  • структурирование информации, её организация и представление в виде диаграмм, картосхем, линий времени и пр.;

  • создание простых гипермедиасообщений;

  • построение простейших моделей объектов и процессов.

Предметными результатами учащихся являются:

- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

- умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;

- овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;

- умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.

К концу обучения во втором классе ученик должен научиться:

называть:

— натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;

— число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

— единицы длины, площади;

— одну или несколько долей данного числа и числа по его доле;

— компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);

— геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);

сравнивать:

— числа в пределах 100;

— числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);

— длины отрезков;

различать:

— отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

— компоненты арифметических действий;

— числовое выражение и его значение;

— российские монеты, купюры разных достоинств;

— прямые и непрямые углы;

— периметр и площадь прямоугольника;

— окружность и круг;

читать:

— числа в пределах 100, записанные цифрами;

— записи вида 5 · 2 = 10, 12 : 4 = 3;

воспроизводить:

— результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

— соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм.

приводить примеры:

— однозначных и двузначных чисел;

— числовых выражений;

моделировать:

— десятичный состав двузначного числа;

— алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;

— ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;

распознавать:

— геометрические фигуры (многоугольники, окружность, прямоугольник, угол);

упорядочивать:

— числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;

характеризовать:

— числовое выражение (название, как составлено);

— многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);

анализировать:

— текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

— готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

— углы (прямые, непрямые);

— числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);

конструировать:

— тексты несложных арифметических задач;

— алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать:

— свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

оценивать:

— готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

— записывать цифрами двузначные числа;

— решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;

— вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;

— вычислять значения простых и составных числовых выражений;

— вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

— строить окружность с помощью циркуля;

— выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

— заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.


К концу обучения во втором классе ученик может научиться:

формулировать:

— свойства умножения и деления;

— определения прямоугольника и квадрата;

— свойства прямоугольника (квадрата);

называть:

— вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;

— элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);

— центр и радиус окружности;

— координаты точек, отмеченных на числовом луче;

читать:

— обозначения луча, угла, многоугольника;

различать:

— луч и отрезок

характеризовать:

— расположение чисел на числовом луче;

— взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);

решать учебные и практические задачи:

— выбирать единицу длины при выполнении измерений;

— обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;

— указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата),

— изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;

— составлять несложные числовые выражения;

— выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.

Содержание учебного материала

Программа рассчитана на 136 часов 4 ч в неделю, 34 рабочие недели.

Рабочая программа курса «Математика» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования к результатам освоения младшими школьниками основ начального курса математики на основе авторской программы для 2 класса В. Н. Рудницкой – М.: Вентана-Граф, 2011.

№

Раздел

Количество часов

1

Число и счёт

6

2

Арифметические действия в пределах 100 и их свойства

68

3

Величины

11

4

Модуль: Решение задач

34

5

Геометрические понятия

17


Итого:

136




№

Уро

ка

Дата

Кол-во часов

Тема урока

(со страницами учебника)

Решаемые проблемы

Понятия

Планируемые результаты

Предметный результат

УУД

Личностный результат

  1. 1


1

Числа 10, 20, 30, …..100


Учебник с. 4 - 7

Тетрадь печатная

с. 3

Познакомить учащихся с чтением и записью двузначных чисел, которые оканчиваются нулем; закрепить на-выки решения задач.

Дать понятия:

  • числовой луч;

  • запись числа;

  • круглое чис-ло.

Уметь читать и за-писывать двузнач-ные числа.

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные:

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравне-ние.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

Готовность и способность к саморазвитию.

  1. 2


1

Числа 10, 20, 30, ….100.


Учебник с. 8 - 11

Тетрадь печатная

с. 4

Совершенствовать на-вык чтения и записи двузначных чисел, окан-чивающихся нулем; закреплять знания о геометрических телах.

Отрабатывать понятия:

  • числовой луч;

  • запись числа.

Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100.

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные:

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравне-ние.

Мотивация учебной дея-тельности, навык сот-рудничества

.Сформированность мотивации к обучению

  1. 3


1

Двузначные числа и их запись.


Учебник с. 12 - 14

Тетрадь печатная

с. 5 - 6

Рассмотреть изображе-ние двузначных чисел с помощью цветных пало-чек; закреплять навыки сложения и вычитания чисел в пределах 20; совершенствовать навык счета в пределах 100.

Дать понятия:

  • двузначное число;

Закрепить по-нятие:

  • десятичный состав.

Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100.

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные:

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравне-ние.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности

.Самостоятельность мышления


1 Р.З.

Подготовка к решению задач. Выбор схемы.

Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формиро-вание вычислительных умений.

Отрабатывать понятия:

  • условие и воп-рос задачи;

  • десятичный состав числа.

Применять приемы сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии и вычитании.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.

  1. 4


1

Двузначные числа и их запись.


Арифметический диктант «Двузнач-ные числа и их запись»


Учебник с. 15-17

Тетрадь печатная

с. 7-8

Продолжить формиро-вание навыка чтения и записи двузначных чи-сел; познакомить с правилами работы на калькуляторе.

Отработка понятий:

  • «число» и «цифра».

Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100.

Познавательные:

умение читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100.

Регулятивные:

Устанавливать закономер-ность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки).

Коммуникативные

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравне-ние.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

Заинтерисованность в расширении и углублении математических знаний.

  1. 5


1

Луч и его обозначение.


Учебник с. 19 - 21

Тетрадь печатная

с. 8 - 10

Познакомить с поня-тием луча как беско-нечной фигуры; со-вершенствовать вычис-лительные навыки; со-вершенствовать умение решать задачи.

Дать понятия:

  • луч;

  • название луча.

Познакомиться с понятием луча; вы-полнять сложение и вычитание в пределах 20.

Познавательные : умение распознавать простейшие геометрические фигуры

Регулятивные:

описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости. Коммуникативные:

соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последо-вательность чисел).

Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориен-тированному взгляду на мир.

  1. 6


1

Стартовая диагностика.



Учебник с. 21 - 23

Тетрадь печатная

с. 10

Продолжить знакомство с геометрической фигу-рой – лучом; совер-шенствовать вычисли-тельные навыки и умение решать задачи.

Отрабатывать понятия:

  • луч;

  • длина отрезка.

Познакомиться с по-нятием луча; вы-полняют сложение и вычитание в пределах 20.

Познавательные:

чтение, работа с рисунком и блок-схемой, составление моделей по условию задач.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориен-тированному взгляду на мир.


1 Р.З.

Анализ текста. Построение схемы

Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формиро-вание вычислительных умений.

Отрабатывать понятия:

  • условие и воп-рос задачи;

  • десятичный состав числа.

Применять приемы сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии и вычитании.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.

  1. 7


1

Числовой луч.


Учебник с. 26 - 28

Тетрадь печатная

с. 11 -12

Познакомить с поня-тием «числовой луч»; ввести понятие о единичном отрезке на числовом луче; совер-шенствовать навыки составления и решения задач; продолжить ра-боту с математическими графами.

Дать понятия:

  • числовой луч;

  • единичный отрезок.

Уметь работать с математическими графами.

Познавательные:

умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения – сантиметр.

Регулятивные:

описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последо-вательность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир.

  1. 8


1

Числовой луч.

Учебник с. 32 - 34 Тетрадь печатная

с. 12 - 13

Закрепить умение чер-тить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными коорди-натами; совершенство-вать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятия:

  • числовой луч;

  • единичный отрезок.

Закрепить умение чертить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными координатами; вы-полнять арифмети-ческие действия в пределах 20.

Познавательные:

умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения-сантиметр.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности.

  1. 9


1

Проверочная работа по теме «Луч. Числовой луч».


В. Н. Рудницкая

«Оценка знаний»,

с. 109

Проверить сформиро-ванность навыка изоб-ражения числа точками на числовом луче и сравнивать числа с помощью числового луча, а так же умение строить числовой луч с помощью линейки.

Все понятия по данной теме.

Сформированность

умения проводить логические операции сравнения и класси-фикации.

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника». Осознание ответствен-ности, социальная компе-тентность, самооценка на основе критериев успеш-ности учебной деятель-ности.


1 Р.З.

Подготовка к решению задач

Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формиро-вание вычислительных умений.

Отрабатывать понятия:

  • условие и воп-рос задачи;

  • десятичный состав числа.

Применять приемы сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии и вычитании.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.


1

Контрольная работа № 1 по темам, изученным в 1 классе.

Ввести понятие «много-угольник»; научить нахо-дить и показывать вер-шины, стороны и углы многоугольника; рас-смотреть обозначение многоугольника латинс-кими буквами. Учить определять коли-чество углов в многоугольнике; обозна-чать латинскими бук-вам многоугольники; продолжить формиро-вать навыки показывать вершины, стороны и углы в многоугольнике; совершенствовать уме-ние решать задачи

Ввести понятия:

  • многоугольник

  • вершина;

  • сторона;

  • угол.

Находить и показы-вать вершины, сто-роны и углы многоу-гольника; обозначать многоугольника ла-тинскими буквами.

Регулятивные:

описывать взаимное располо-жение предметов в пространст-ве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир.

  1. 10


1

Метр. Соотношения между единицами длины.


Учебник с. 35 - 37


Тетрадь печатная

с. 14

Рассмотреть соотноше-ния между единицами длины – метром, дециметром и сантимет-ром; совершенствовать умение решать задачи разными способами.

Отрабатывать понятия:

  • метр;

  • рулетка;

  • единицы длины.

Рассмотреть соотно-шения между еди-ницами длины – метром, дециметром и сантиметром.

Познавательные:

умение читать и записывать длину отрезка, используя ос-новную единицу измерения-сантиметр.

Регулятивные: устанавливать закономерность; использовать знаково-симво-лические средства, в том числе модели,

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Познавательные:

учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения

Навыки сотрудничества, самооценка, развитие геометрической наблюда-тельности .Самостоятельность, само-оценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

  1. 11


1

Самостоятельная работа «Метр. Соот-ношение единиц длины»


Учебник с. 38- 41 Тетрадь печатная

с. 15 - 16

Рассмотреть соотноше-ния между единицами длины – метром, дециметром и сантимет-ром; совершенствовать умение решать задачи разными способами.

Отрабатывать понятия:

  • метр;

  • рулетка;

  • единицы длины.

Рассмотреть соотно-шения между еди-ницами длины – метром, дециметром и сантиметром.

Познавательные:

умение читать и записывать длину отрезка, используя ос-новную единицу измерения-сантиметр.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными.

Самостоятельность, само-оценка на основе крите-риев успешности учебной деятельности.


1 Р.З.

Структура задачи. Запись её решения. Взаимосвязь условия и вопроса задачи

Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формиро-вание вычислительных умений.

Отрабатывать понятия:

  • условие и воп-рос задачи;

  • десятичный состав числа.

Применять приемы сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии и вычитании.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.

  1. 13


1

Многоугольник и его элементы.


Учебник с. 42 - 43

Тетрадь печатная

с. 16 - 17

Учебник с. 44 - 45

.

Обобщить понятия о многоугольнике.

Определять количест-во углов в многоу-гольнике; обозначать латинскими буквами многоугольники; по-казывать вершины, стороны и углы в многоугольнике.

Познавательные:

учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения Регулятивные:

описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.

Развитие геометрической наблюдательности.

  1. 14


1

Закрепление по теме: «Запись и сравнение двузначных чисел. Метр»


Учебник с. 46 - 47

Задания из дидактического материала.

Закреплять умение оп-ределять количество углов в многоугольнике; обозначать латинскими буквами многоуголь-ники; продолжить фор-мировать навыки пока-зывать вершины, сторо-ны и углы в многоуголь-нике; совершенствовать умение решать задачи.

Обобщить понятия о многоугольнике.

Определять количест-во углов в многоу-гольнике; обозначать латинскими буквами многоугольники; по-казывать вершины, стороны и углы в многоугольнике.

Познавательные:

учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения Регулятивные:

описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.

Развитие геометрической наблюдательности.

  1. 15


1

Проверочная рабо-та по теме «Запись и сравнение двузначных чисел. Метр»


В. Н. Рудницкая

«Оценка знаний»,

с. 104

Проверить сформиро-ванность навыка восп-роизводить соотношения между единицами дли-ны, проводить практи-ческие измерения с помощью инструментов.

Все понятия по данной теме.

Сформированность

умения проводить логические операции сравнения и класси-фикации.

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».


1 Р.З.

Анализ и сравнение текстов задач

Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формиро-вание вычислительных умений.

Отрабатывать понятия:

  • условие и воп-рос задачи;

  • десятичный состав числа.

Применять приемы сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии и вычитании.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.

  1. 16


1

Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 26+10,

26-10



Учебник с. 48 - 52

Тетрадь печатная

с. 18-19

Познакомить с прави-лами поразрядного сложения и вычитания чисел в пределах 100; совершенствовать вы-числительные навыки; практическим путем находить значение умножения и деления.

Отработать понятие:

  • десятичный состав числа.

Знать поразрядное сложение и вычи-тание чисел в пре-делах 100.

Познавательные:

чтение, использование знаково-символических средств.

Коммуникативны:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.

Регулятивные:

применение установленных правил, различение способа и результата действий. Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы

Самостоятельность, само-оценка на основе крите-риев успешности учебной деятельности.

Осознание ответствен-ности, социальная компе-тентность, самооценка на основе критериев успеш-ности учебной деятель-ности.

  1. 17


1

Сложение и вычитание вида

26+2, 26-2, 26+10,

26-10.


Арифметический диктант «Таблич-ные случаи сложения и соответствующие случаи вычитания»


Учебник с. 52 - 54

Тетрадь печатная

с. 20

Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формиро-вание вычислительных умений.

Отрабатывать понятия:

  • условие и воп-рос задачи;

  • десятичный состав числа.

Применять приемы сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии и вычитании.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.

  1. 18


1

Запись сложения столбиком.


Учебник с. 55 - 56

Тетрадь печатная

с. 20 - 21

Составить алгоритм сложения двузначных чисел в столбик; совер-шенствовать навыки решения задач.

Закрепить понятия:

  • разрядные единицы.

Дать понятие:

  • запись столбиком.

Научиться склады-вать двузначные чис-ла в столбик.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы

Самостоятельность, ува-жительное отношение к мнению другого.


1 Р.З.

Анализ решения задачи. Дополнение условия задачи

Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формиро-вание вычислительных умений.

Отрабатывать понятия:

  • условие и воп-рос задачи;

  • десятичный состав числа.

Применять приемы сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии и вычитании.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.

  1. 19


1

Запись сложения столбиком.


Учебник с. 57 – 58-59

Тетрадь печатная

с. 22

Составить алгоритм сложения двузначных чисел в столбик; совер-шенствовать навыки решения задач

Закрепить понятие:

  • многоугольник

Выполнять сложение двузначных чисел в столбик.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы

Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.

  1. 20


1

Запись вычитания столбиком.


Учебник с. 60 - 62

Тетрадь печатная

с. 23

Познакомить с записью вычитания двузначных чисел в столбик; совер-шенствовать вычисли-тельные навыки; продол-жить формирование уме-ний определять название многоугольника.

Закреплять понятия:

  • запись стол-биком;

  • способ решения.

Понимать запись вычитания двузнач-ных чисел в столбик; уметь определять название многоуголь-ника.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

  1. 21


1

Запись вычитания столбиком.

Учебник с. 63 - 64 Учебник с. 65 - 66

Тетрадь печатная

с. 24

Продолжить формиро-вание умений выполнять вычитание двузначных чисел в столбик; совер-шенствовать навыки решения и преобразо-вания задач.

Отработка понятий:

  • условие;

  • решение;

  • ответ;

  • способ решения.

Выполнять вычита-ние двузначных чисел в столбик.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач.


Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.


1 Р.З.

Постановка вопросов к условию. Выбор схемы к данному условию задачи

Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формиро-вание вычислительных умений.

Отрабатывать понятия:

  • условие и воп-рос задачи;

  • десятичный состав числа.

Применять приемы сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии и вычитании.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.

  1. 22



1

Проверочная работа «Сложение и вычитание столби-ком».


Учебник с. 67 - 68

Тетрадь печатная

с. 25

Совершенствовать вы-числительные навыки; продолжить формиро-вание умений решать составные задачи.

Сравнение понятий:

  • сложение и вычитание.

Выполнять вычита-ние двузначных чисел в столбик.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».учебной деятельности.

  1. 23


1

Сложение двузначных чисел.


Учебник с. 69 - 70

Тетрадь печатная

с. 26

Совершенствовать вы-числительные навыки; продолжить формиро-вание умений составлять задачи по иллюстрации и решать их; закреплять знания о многоуголь-никах.

Вспомнить понятие:

  • состав числа;

  • запись столбиком.

Выполнять вычита-ние и сложение двузначных чисел в столбик; закрепить знания о многоуголь-никах.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

  1. 24


1

Сложение двузначных чисел.

Учебник с. 71 - 73

Тетрадь печатная

с. 27

Закреплять знания о многоугольниках, сим-метричных фигурах; рассмотреть способы преобразования задач; совершенствовать общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел.

Отработать понятия:

  • числовой луч;

  • длина отрезка;

  • запись стол-биком.

Закрепить знания о многоугольниках,

уметь выполнять вычитание и сложе-ние двузначных чисел в столбик.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».


1 Р.З.

Решение задач. Выбор схемы. Структуразадачи. Переформулировка вопроса задачи

Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формиро-вание вычислительных умений.

Отрабатывать понятия:

  • условие и воп-рос задачи;

  • десятичный состав числа.

Применять приемы сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии и вычитании.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.


1

Контрольная рабо-та № 2 по теме «Сложение и вычита-ние двузначных чисел. Многоуголь-ники».


В. Н. Рудницкая

«Оценка знаний»,

с. 113

Проверить навыки опре-деления многоуголь-ников по числу его сторон, воспроизводство результатов табличных случаев сложения и вычитания.

Все понятия по данной теме.

Сформированность

умения проводить логические операции сравнения и класси-фикации.

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

  1. 25


1

Вычитание двузначных чисел.


Учебник с. 74 - 76

Тетрадь печатная

с. 27-28

Продолжить работу по формированию навыка выполнения вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд; совершенство-вать навык решения задач; закреплять знания о свойствах многоуголь-ника и умения чертить многоугольник с извест-ными длинами сторон.

Отработать понятия:

  • вычитание;

  • состав числа;

  • разрядные единицы.

Уметь выполнять вы-читание двузначных чисел с переходом в другой разряд; зак-репить знания о свойствах многоу-гольника; уметь чертить многоуголь-ник с известными длинами сторон.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. прогнозирование, коррекция.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

  1. 30


1

Вычитание двузначных чисел.

Учебник с. 77 - 80

Тетрадь печатная

с. 29

Совершенствовать на-выки вычитания двуз-начных чисел, умения решать задачи разными способами;

Отработать понятия:

  • вершина многоуголь-ника;

  • состав числа;

  • разрядные единицы.

Уметь выполнять вы-читание и сложение двузначных чисел в столбик.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».


1 Р.З.

Построение схемы по данному условию задачи

Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формиро-вание вычислительных умений.

Отрабатывать понятия:

  • условие и воп-рос задачи;

  • десятичный состав числа.

Применять приемы сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии и вычитании.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.

  1. 33


1

Периметр многоугольника.


Учебник с. 81 - 82

Тетрадь печатная

с. 30

Ввести понятие «пери-метр»; рассмотреть спо-соб вычисления пери-метров любых многоу-гольников; совершенст-вовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать задачи.

Ввести понятие:

  • периметр;

  • многоугольник

Познакомить с поня-тием «периметр»; рассмотреть способ вычисления перимет-ров любых многоу-гольников; выполнять вычитание и сложе-ние двузначных чисел в столбик.

Регулятивные:

описывать взаимное распол-жение предметов в пространст-ве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к целост-ному ориентирован-ному взгляду на мир, самоо-ценка на основе критериев успешной учебной дея-тельности.

  1. 34


1

Периметр многоугольника


Учебник с. 83 - 84

Тетрадь печатная

с. 31

Тетрадь печатная

с. 32

Продолжить формиро-вание умений вычислять периметр любого мно-гоугольника; рассмот-реть запись сложения и вычитания величин измерения длины в столбик; совершенство-вать навыки решения задач геометрического содержания.

Отработать понятия:

  • периметр;

  • луч;

  • отрезок.

Вычислять периметр любого многоуголь-ника; рассмотреть запись сложения и вычитания величин измерения длины в столбик.

Регулятивные:

описывать взаимное распол-жение предметов в пространст-ве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последова-телность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

  1. 35


1

Самостоятельная работа «Вычисление периметра многоу-гольника».


Учебник с. 85 - 86

Тетрадь печатная

с. 32

Совершенствовать на-выки решения задач на вычисление периметров любых многоугольников; продолжить формиро-вание вычислительных навыков; закреплять навыки измерения длин сторон многоугольников и построение многоу-гольника с помощью линейки.

Отработать понятия:

  • периметр;

  • луч;

  • отрезок.

Выполнять вычит-ние и сложение двузнач-ных чисел в столбик; закрепить навыки измерения длин сто-рон.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.


1 Р.З.

Объяснение выражений, записанных поусловию задачи. Сравнение текстов задач. Выбор схемы

Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формиро-вание вычислительных умений.

Отрабатывать понятия:

  • условие и воп-рос задачи;

  • десятичный состав числа.

Применять приемы сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии и вычитании.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.

  1. 36


1

Окружность, круг, их центр и радиус.


Учебник с. 87 - 90

Тетрадь печатная

с. 32 - 34

Познакомить с понятием «окружность»; ввести термины «центр окруж-ности», «радиус окруж-ности»; рассмотреть построение окружности с помощью циркуля; со-вершенствовать вычис-лительные навыки.

Ввести понятия:

  • окружность;

  • центр окруж-ности;

  • радиус окружности.

Строить окружности с помощью циркуля.

Регулятивные:

описывать взаимное располо-жение предметов в пространст-ве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к це-лостному ориентирован-ному взгляду на мир.

  1. 38


1

Взаимное расположение фигур на плоскости.


Учебник с. 94 - 96

Тетрадь печатная

С35-. 36

Рассмотреть случаи взаимного расположения двух окружностей; со-вершенствовать навыки решения практических задач; продолжить под-готовительную работу по введению умножения и деления.

Отработать понятия:

  • плоскость;

  • взаимное расположение.

Продолжить подгото-вительную работу по введению умножения и деления.

Регулятивные:

описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

  1. 39


1

Взаимное расположение фигур на плоскости.


Учебник с. 97 - 98

Тетрадь печатная

с. 37 - 38

Рассмотреть случаи взаимного расположения двух окружностей; со-вершенствовать навыки решения практических задач; продолжить под-готовительную работу по введению умножения и деления.

Отработать понятие:

  • плоскость;

  • взаимное расположение.

Продолжить подгото-вительную работу по введению умножения и деления.

Регулятивные:

описывать взаимное распо-ложение предметов в прост-ранстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фи-гур; распознавать последова-тельность чисел.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.


1 Р.З.

Решение задач. Моделирование

Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формиро-вание вычислительных умений.

Отрабатывать понятия:

  • условие и воп-рос задачи;

  • десятичный состав числа.

Применять приемы сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии и вычитании.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.

  1. 41


1

Умножение числа 2 и деление на 2.


Учебник с. 99 - 102

Тетрадь печатная

с. 39


Составить таблицу ум-ножения двух и на 2; совершенствовать на-выки решения задач.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • деление.

Составить таблицу умножения двух и на 2.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

  1. 42


1

Умножение числа 2 и деление на 2. Половина числа.


Учебник с. 102 - 104

Тетрадь печатная

с. 40

Составить таблицу де-ления на 2, используя знания таблицы умноже-ния на 2; вести подго-товительную работу к введению понятия пло-щади фигуры; совер-шенствовать навыки решения задач.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • деление.

Составить таблицу деления на 2, исполь-зуя знания таблицы умножения на 2 .

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

  1. 43


1

Самостоятельная работа «Умножение числа 2 и деление на 2»


Учебник с. 105 - 106

Тетрадь печатная

с. 41

Ввести понятие «поло-вина числа»; показать способ нахождения доли числа действием деле-ния; совершенствовать навыки решения состав-ных задач; продолжить формирование умений по решению практических задач о взаимном рас-положении фигур на плоскости.

Познакомить с понятием:

  • половина чис-ла.

Познакомить с поня-тием «половина числа»; рассмотреть способ нахождения доли числа действием деления.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.


1 Р.З.

Сравнение текстов задач. Изменение текстов задач в соответствии с данным решением

Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формиро-вание вычислительных умений.

Отрабатывать понятия:

  • условие и воп-рос задачи;

  • десятичный состав числа.

Применять приемы сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии и вычитании.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.

  1. 44


1

Умножение числа 3 и деление на 3.


Учебник с. 107 - 110

Тетрадь печатная

с. 42


Составить таблицу ум-ножение трех и на 3; совершенствовать вы-числительные навыки; закреплять умения ре-шать задачи с вели-чинами

Отрабатывать понятия:

  • слагаемые;

  • многоугольник

  • умножение.

Составить таблицу умножение трех и на 3; уметь выполнять вычитание и сложе-ние двузначных чисел в столбик.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

  1. 45


1

Умножение числа 3 и деление на 3. Треть числа.


Учебник с. 111 - 113

Тетрадь печатная

с. 43

Составить таблицу де-ления на 3; совершенст-вовать навыки решения задач с использованием действий умножения и деления.

Отрабатывать понятия:

  • деление;

  • окружность;

  • часть;

  • целое.

Составить таблицу деления на 3.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

  1. 46


1

Самостоятельная работа «Умножение числа 3 и деление на 3»


Учебник с. 114 - 116

Тетрадь печатная

с. 44 - 45

Ввести понятие «треть числа»; показать способ находить треть числа действием деления; формирование умений решать задачи с исполь-зованием действий ум-ножения и деления.

Познакомить с понятием:

  • треть числа.

Познакомить с поня-тием «треть числа»; рассмотреть способ находить треть числа действием деления.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.


1 Р.З.

Постановка вопросов к данному условию

Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формиро-вание вычислительных умений.

Отрабатывать понятия:

  • условие и воп-рос задачи;

  • десятичный состав числа.

Применять приемы сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии и вычитании.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.

  1. 47


1

Умножение числа 4 и деление на 4.


Учебник с. 117 - 119

Тетрадь печатная

с. 45

Составить таблицу ум-ножение четырех и на 4; совершенствовать вы-числительные навыки; формиро-вание умений решать задачи.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

Составить таблицу умножение четырех и на 4; уметь выпол-нять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

  1. 48


1

Умножение числа 4 и деление на 4. Четверть числа.


Учебник с. 120 - 122

Тетрадь печатная

с. 46 - 47


Составить таблицу де-ления на 4, используя знания таблицы умно-жения на 4; совершенст-вовать умения решать задачи, выполняя дейст-вия деление и умно-жение.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Составить таблицу деления на 4, исполь-зуя знания таблицы умножения на 4.

Познавательные :

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопрос Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы ы, вести диалог.

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

  1. 49


1

Самостоятельная работа «Умножение числа 4 и деление на 4»


Учебник с. 122 - 126

Тетрадь печатная

с. 47


Ввести понятие «чет-верть числа»; показать способ находить чет-вертой части числа действием деления; со-вершенствовать навыки составления и преоб-разования задач.

Дать понятие:

  • четверть числа.

Познакомить с поня-тием «четверть чис-ла»; рассмотреть спо-соб находить чет-вертой части числа действием деления.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.


1 Р.З.

Решение задач разными способами

Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формиро-вание вычислительных умений.

Отрабатывать понятия:

  • условие и воп-рос задачи;

  • десятичный состав числа.

Применять приемы сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии и вычитании.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.

  1. 50


1

Закрепление по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4».



Задания из дидактического материала.

Воспроизводить ре-зультаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих слу-чаев деления.

Все понятия по теме.

Сформированность

умения проводить логические операции сравнения и класси-фикации.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

  1. 51


1

Контрольная рабо-та № 3 по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4».


В.Н. Рудницкая «Оценка знаний»

С. 128

Проверить умение вос-производить результаты табличных случаев ум-ножения однозначных чисел и соответствую-щих случаев деления.

Все понятия по данной теме.

Сформированность

умения проводить логические операции сравнения и класси-фикации.

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

  1. 52


1

Умножение числа 5 и деление на 5.


Учебник с. 4 - 8

Тетрадь печатная с. 3-4

Составить таблицу ум-ножение пяти и на 5; совершенствовать вы-числительные навыки; вести подготовку к введению понятия пло-щади фигуры; рассмот-реть особые случаи ум-ножения на 1 и на 0; совершенствовать на-выки решения составных задач.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Составить таблицу умножение пяти и на 5.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). применять установленные правила.

Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Осознание ответствен-ности, социальная компе-тентность, самооценка на основе критериев успеш-ности.


1 Р.З.

Задачи на нахождение суммы, увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формиро-вание вычислительных умений.

Отрабатывать понятия:

  • условие и воп-рос задачи;

  • десятичный состав числа.

Применять приемы сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии и вычитании.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.

  1. 54


1

Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа.


Учебник с. 9-12

Тетрадь печатная с. 5-6

Ввести понятие «пятая часть числа»; учить находить пятую часть числа действием деле-ние; совершенствовать навыки построения гео-метрических фигур.

Дать понятие:

  • пятая часть числа.

Познакомить с поня-тием «пятая часть числа»; научить на-ходить пятую часть числа действием де-ление; научились строить геометри-ческие фигуры.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Самостоятельность и лич-ная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

  1. 55


1

Самостоятельная работа «Умножение числа 5 и деление на 5»


Учебник с. 13 - 15

Закреплять знание таб-личных случаев умно-жения и деления на 2, 3, 4, 5; совершенствовать умение находить доли числа действием деле-ние.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Знать табличные слу-чаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5;

уметь находить доли числа действием де-ление.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Самостоятельность и лич-ная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего уче-ника».

  1. 56


1

Умножение числа 6 и деление на 6.


Учебник с. 16 - 17

Тетрадь печатная с. 7


Провести анализ выпол-ненной контрольной работы;

Составить таблицу ум-ножения шести и на 6; совершенствовать навы-ки составления и преобразования задач; закреплять табличные случаи умножения.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Составить таблицу умножения шести и на 6; закрепить таб-личные случаи умно-жения и деления на 2, 3, 4, 5.

Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач);

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные:

Учитывание мнений партнеров и координирование своих действий.

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.


1 Р.З.

Комбинаторные и логические задачи

Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формиро-вание вычислительных умений.

Отрабатывать понятия:

  • условие и воп-рос задачи;

  • десятичный состав числа.

Применять приемы сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии и вычитании.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.

  1. 57


1

Административная контрольная работа за 1 полугодие

Проверить усвоение знаний таблицы умноже-ния и деления на 2, 3, 4, 5; сформированность навыков решения задач

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • часть числа;

решение задачи.

Уметь выполнять ум-ножение и деление на 2,3,4.5.

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по задан-ным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

  1. 58


1

Умножение числа 6 и деление на 6.


Учебник с. 18 -20

Тетрадь печатная с. 8


Совершенствовать на-выки решения составных задач, задач на нахож-дение периметра; зак-реплять табличные слу-чаи умножения и деле-ния на 2, 3, 4, 5,6; про-должить формирование вычислительных навы-ков.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

. Коммуникативные: умение задавать вопросы..анализировать действия партнера и свои, обобщение действий.

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

  1. 59


1

Умножение числа 6 и деление на 6. . Шестая часть числа.


Учебник с. 21-23

Тетрадь печатная с. 9


Составить таблицу деле-ния на 6; совершенст-вовать навыки решения задач разными спосо-бами; закреплять ранее изученные табличные случаи умножения и деления.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Составить таблицу деления на 6; закре-пить ранее изучен-ные табличные слу-чаи умножения и деления.

Коммуникативные:

развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение уста-новленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.


1 Р.З.

Зачёт № 1

Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формиро-вание вычислительных умений.

Отрабатывать понятия:

  • условие и воп-рос задачи;

  • десятичный состав числа.

Применять приемы сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии и вычитании.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.

  1. 60


1

Самостоятельная работа «Умножение числа 6 и деление на 6»


Учебник с. 24-26

Тетрадь печатная

с. 10-11

Ввести понятие «шестая часть числа»; учить находить шестую часть числа действием деле-ние; продолжить работу по составлению и чте-нию математических графов.

Дать понятия:

  • шестая часть числа.

Познакомить с поня-тием «шестая часть числа»; научить на-ходить шестую часть числа действием де-ление; продолжить работу по составле-нию и чтению мате-матических графов.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). . Коммуникативные: умение задавать вопросы..анализировать действия партнера и свои, обобщение действий.

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

  1. 62


1

Контрольная работа № 4 по теме

«Табличные случаи умножения и деления на 4, 5, 6».


Проверить усвоение знаний таблицы умноже-ния и деления на 2, 3, 4, 5; сформированность навыков решения задач

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • часть числа;

решение задачи.

Уметь выполнять ум-ножение и деление на 2,3,4.5.

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по задан-ным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

  1. 63


1

Промежуточная диагностика.

Проверить усвоение программного материала за 1 полугодие.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.


Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по задан-ным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».


1 Р.З.

Решение задач разными способами. Выбор условия к данному вопросу

Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формиро-вание вычислительных умений.

Отрабатывать понятия:

  • условие и воп-рос задачи;

  • десятичный состав числа.

Применять приемы сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии и вычитании.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.

  1. 64


1

Закрепление по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 4, 5, 6».


Задания из дидактического материала.

Учить находить вторую, третью, четвертую, пя-тую и шестую часть числа действием деле-ние; совершенствовать вычислительные на-выки, продолжить фор-мирование умений ре-шать геометрические задачи, выполнять чер-тежи.

Отрабатывать понятия:

  • шестая часть числа;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи;

  • схема задачи.

Научить находить шестую часть числа действием деление.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). . Коммуникативные: умение задавать вопросы..анализировать действия партнера и свои, обобщение действий.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

  1. 65


1

Площадь фигуры. Единицы площади


Учебник с. 27 - 28

Тетрадь печатная

с. 12 - 13

.Продолжить формиро-вание умений определять площадь фигуры прие-мом пересчитывания квадратов, на которые разделена фигура; со-вершенствовать навыки работы с математичес-кими графами.

Дать понятие

  • единицы площади

  • . площадь.:

Научить определять площадь фигуры приемом пересчиты-вания квадратов, на которые разделена фигура; уметь рабо-тать с математичес-кими графами.

Познавательные: принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач,умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). . Коммуникативные: умение задавать вопросы..анализировать действия партнера и свои, обобщение действий.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности.

  1. 66


1

Площадь фигуры. Единицы площади

Учебник с. 29 - 30

Тетрадь печатная

с. 14




Совершенствовать на-выки определения пло-щади фигуры; закреплять умения решать задачи с величинами «цена», «ко-личество», «стоимость».

Отрабатывать понятия:

  • площадь;

  • единицы площади.

Научить определять площади фигуры;

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). . Коммуникативные: умение задавать вопросы..анализировать действия партнера и свои, обобщение действий.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности.


1 Р.З.

Объяснение выражений, записанных по условию задачи.

Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формиро-вание вычислительных умений.

Отрабатывать понятия:

  • условие и воп-рос задачи;

  • десятичный состав числа.

Применять приемы сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии и вычитании.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.

  1. 68


1

«Определение площади геомет-рической фигуры».


Учебник с. 31 - 34

Тетрадь печатная

с. 15



Совершенствовать на-выки определения пло-щади фигуры; закреплять умения решать задачи с величинами «цена», «ко-личество», «стоимость».

Отрабатывать понятия:

  • площадь;

  • единицы площади.

Научить определять площади фигуры;

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Коммуникативные: делать выводы, договариваться с одноклассниками о совместной работе, учиться работать в парах.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентирован-ному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности.

  1. 69


1

Умножение числа 7 и деление на 7.


Учебник с. 35 - 36

Тетрадь печатная

с. 15

Составить таблицу ум-ножения семи и на 7; совершенствовать вы-числительные навыки

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Составить таблицу умножения семи и на 7.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Коммуникативные: делать выводы, договариваться с одноклассниками о совместной работе, учиться работать в парах.

Уважительное отношение к мнению других, внутрен-няя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

  1. 70


1

Умножение числа 7 и деление на 7.


Учебник с. 37 - 38

Тетрадь печатная

с. 16

Закреплять табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5,6, 7; совершенствовать вы-числительные навыки решения составных за-дач; продолжить работу по составлению и чте-нию математических графов.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5,6, 7; уметь работать с математическими графами.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: делать выводы, договариваться с одноклассниками о совместной работе, учиться работать в парах.

Уважительное отношение к мнению других, внутрен-няя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.


1 Р.З.

Решение задач разными способами. Выбор схемы

Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формиро-вание вычислительных умений.

Отрабатывать понятия:

  • условие и воп-рос задачи;

  • десятичный состав числа.

Применять приемы сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии и вычитании.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.

  1. 71


1

Умножение числа 7 и деление на 7.

Седьмая часть числа.

Учебник с. 39 - 40

Тетрадь печатная

с. 17


Составить таблицу де-ления на 7; рассмотреть связь действия умноже-ния с действием деления; совершенствовать вы-числительные навыки; повторить порядок вы-полнения действий в выражениях со скоб-ками. Ввести понятие «седьмая часть числа»; учить находить седьмую часть числа действием деле-ние;

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи седьмая часть числа.

Составить таблицу деления на 7; рас-смотреть связь дейст-вия умножения с действием деления.

Познакомить с поня-тием «седьмая часть числа»; научить на-ходить седьмую часть числа действием де-ление.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Регулятивные: умение оценивать свою работу, сравнивать и сопоставлять умножение и деление.

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

  1. 72


1

Самостоятельная работа «Умножение числа 7 и деление на 7»


Учебник с. 43 - 44

Тетрадь печатная

с. 20

Учить находить седьмую часть числа действием деле-ние; продолжить форми-рование умений решать составные задачи.

Отработать понятие:

  • седьмая часть числа.

Отрабатывать с поня-тие «седьмая часть числа»; находить седьмую часть числа действием деление.

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

  1. 73


1

Закрепление по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 4, 5, 6,7».



Учебник с. 43 - 44

Тетрадь печатная

с. 20


Учить находить седьмую часть числа действием деле-ние; продолжить форми-рование умений решать составные задачи.

Отработать понятие:

  • седьмая часть числа.

Отрабатывать с поня-тие «седьмая часть числа»; находить седьмую часть числа действием деление.

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.


1 Р.З.

Построение схемы к задаче. Дополнениетекста задачи. Задачи на нахождение неизвестного слагаемого.

Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формиро-вание вычислительных умений.

Отрабатывать понятия:

  • условие и воп-рос задачи;

  • десятичный состав числа.

Применять приемы сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии и вычитании.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.

  1. 74


1

Контрольная рабо-та № 5 по теме «Табличные случаи умножения и деления на 4, 5, 6,7».


В.Н. Рудницкая «Оценка знаний»

С. 132

Проверить усвоение знаний таблицы умноже-ния и деления на 2, 3, 4, 5, 6,7; сформированность навыков решения задач.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • часть числа;

решение задачи.

Уметь выполнять ум-ножение и деление на 2,3,4.5,6,7.

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по задан-ным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

  1. 75


1

Умножение числа 8 и деление на 8.




Учебник с. 45 - 46

Тетрадь печатная

с. 21


Провести анализ выпол-ненной контрольной работы; совершенство-вать навыки решения задач


Составить таблицу ум-ножения восьми и на 8; закреплять ранее изу-ченные табличные случаи умножения и деления; совершенство-вать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Составить таблицу умножения восьми и на 8; закрепить ранее изученные табличные случаи умножения и деления.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

  1. 76


1

Умножение числа 8 и деление на 8.


Учебник с. 47 - 50

Тетрадь печатная

с. 22 -23

Совершенствовать на-выки решения составных задач разными спосо-бами; продолжить фор-мирование умений стро-ить и читать матема-тические графы; зак-реплять табличные слу-чаи умножения и де-ления.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Уметь строить и читать математичес-кие графы; закрепить табличные случаи умножения и деления.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правил.а

Познавательные:

поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

доброжелательность.


1 Р.З.

Решение задач. Построение схемы. Разные арифметические способы решения задач. Дополнение текста задачи по данному решению.

Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формиро-вание вычислительных умений.

Отрабатывать понятия:

  • условие и воп-рос задачи;

  • десятичный состав числа.

Применять приемы сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии и вычитании.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.

  1. 78


1

Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа.


Учебник с. 51 - 52

Тетрадь печатная

с. 24


Ввести понятие «восьмая часть числа»; учить находить восьмую часть числа действием деле-ние; совершенствовать практические навыки в построении чертежей; умение решать состав-ные задачи разными способами.

Дать понятие:

  • восьмая часть числа.

Познакомить с поня-тием «восьмая часть числа»; научить на-ходить восьмую часть числа действием де-ление.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Регулятивные: умение оценивать свою работу, сравнивать и сопоставлять умножение и деление.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

  1. 79


1

Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа.


Учебник с. 53 - 54

Тетрадь печатная

с. 25


Совершенствовать на-выки решения задач на нахождение доли от чис-ла и решение составных задач разными спосо-бами; закреплять таб-личные случаи умноже-ния и деления на 8.

Отрабатывать понятия:

  • восьмая часть числа;

  • умножение;

  • сравнение чисел».

Закрепить табличные случаи умножения и деления на 8.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Регулятивные: умение оценивать свою работу, сравнивать и сопоставлять умножение и деление.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

  1. 80


1

Самостоятельная работа «Умножение числа 8 и деление на 8»


Учебник с. 53 - 54

Тетрадь печатная

с. 25


Совершенствовать на-выки решения задач на нахождение доли от чис-ла и решение составных задач разными спосо-бами; закреплять таб-личные случаи умноже-ния и деления на 8.

Отрабатывать понятия:

  • восьмая часть числа;

  • умножение;

  • сравнение чисел».

Закрепить табличные случаи умножения и деления на 8.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Регулятивные: умение оценивать свою работу, сравнивать и сопоставлять умножение и деление.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».


1 Р.З.

Решение задач разными арифметическими способами. Дополнение текста задачи по данной схеме


Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формиро-вание вычислительных умений.

Отрабатывать понятия:

  • условие и воп-рос задачи;

  • десятичный состав числа.

Применять приемы сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии и вычитании.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.

  1. 81


1

Умножение числа 9 и деление на 9.


Учебник с. 55 - 56

Тетрадь печатная

с. 26

Составить таблицу умножения девяти и на 9; совершенствовать на-вык решения задач умножением и делением Совершенствовать на-выки решения составных задач; закреплять таб-личные случаи умноже-ния и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: делать выводы, договариваться с одноклассниками о совместной работе, учиться работать в парах.

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

  1. 82


1

Умножение числа 9 и деление на 9.



Учебник с.57-59

Тетрадь печатная

с.27-28

Составить таблицу де-ления на 9; совер-шенствовать навыки решения и составления обратных задач; зак-реплять навыки вычис-ления периметра многоу-гольника.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Составить таблицу деления на 9; закре-пить навыки вычис-ления периметра мно-гоугольника.

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Осознание ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика».

  1. 84


1

Умножение числа 9 и деление на 9. Девятая часть числа.


Учебник с. 60 - 63

Ввести понятие «девятая часть числа»; учить находить девятую часть числа действием деле-ние; совершенствовать практические умения по построению геометри-ческих фигур; закреплять знание табличных слу-чаев умножения и деления.

Дать понятие:

  • девятая часть числа.

Познакомить с поня-тием «девятая часть числа»; научить на-ходить девятую часть числа действием де-ление; закрепить зна-ние табличных слу-чаев умножения и деления.

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.


1 Р.З.

Решение задач. Выбор вопросов к условию задачи. Выбор схемы.

Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формиро-вание вычислительных умений.

Отрабатывать понятия:

  • условие и воп-рос задачи;

  • десятичный состав числа.

Применять приемы сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии и вычитании.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.

  1. 86


1

Самостоятельная работа «Умножение числа 9 и деление на 9»


Учебник с. 62 - 63

Совершенствовать вы-числительные навыки; закреплять знание таб-личных случаев умноже-ния и деления.

Отрабатывать понятие:

  • девятая часть числа.

Закрепить знание табличных случаев умножения и деления.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Регулятивные: умение оценивать свою работу, сравнивать и сопоставлять умножение и деление.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

  1. 87


1

Закрепление по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 6, 7, 8 , 9».

Совершенствовать вы-числительные навыки; закреплять знание таб-личных случаев умноже-ния и деления.

Отрабатывать понятие:

  • девятая часть числа.

Закрепить знание табличных случаев умножения и деления.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Регулятивные: умение оценивать свою работу, сравнивать и сопоставлять умножение и деление.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

  1. 88


1

Контрольная рабо-та № 6 по теме «Табличные случаи умножения и деления на 6, 7, 8 и 9».


В.Н. Рудницкая «Оценка знаний»

С. 146

Проверить усвоение табличных случаев ум-ножения и деления на 6, 7, 8, 9; проверить умение решать задачи, навык нахождения доли от числа.

Все понятия изученных тем.

Уметь выполнять умножение и деление на 6, 7, 8, 9.

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».


1 Р.З.

Единицы времени в задачах

Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формиро-вание вычислительных умений.

Отрабатывать понятия:

  • условие и воп-рос задачи;

  • десятичный состав числа.

Применять приемы сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии и вычитании.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.

  1. 89


1

Во сколько раз больше или меньше?


Учебник с. 64 - 65

Тетрадь печатная

с. 29 - 30

Провести анализ выпол-ненной контрольной работы; совершенст-вовать умения решать составные задачи.Рассмотреть кратное сравнение чисел; ввести отношение «во сколько раз больше или меньше»; совершенствовать навык нахождения доли от числа; продолжить работу по формирова-нию вычислительных навыков.

Дать понятие:

  • во сколько раз.

Рассмотреть кратное сравнение чисел; познакомить с отно-шением «во сколько раз больше или меньше»; уметь на-ходить долю от числа.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: учиться высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника.

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

  1. 90


1

Во сколько раз больше или меньше? Решение задач


Учебник с. 66-68

Тетрадь печатная

с. 30-31

Продолжить формиро-вание умений выполнять кратное сравнение чисел; закреплять умения ре-шать составные задачи.

Отрабатывать понятие:

  • во сколько раз.

Уметь выполнять кратное сравнение чисел.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач). Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: учиться высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника.

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

  1. 92


1

Проверочная работа «Решение задач на кратное сравнение»


Учебник с. 69 - 72

Тетрадь печатная

с. 32 -33

Совершенствовать на-выки решения составных задач на кратное срав-нение; закреплять знания геометрических фигур, умения читать чертежи.

Отрабатывать понятие:

  • во сколько раз.

Знать геометрические фигуры.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: учиться высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.


1 Р.З.

Задачи на нахождение остатка; неизвестного вычитаемого и слагаемого.

Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формиро-вание вычислительных умений.

Отрабатывать понятия:

  • условие и воп-рос задачи;

  • десятичный состав числа.

Применять приемы сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии и вычитании.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.

  1. 95


1

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.


Учебник с. 74 - 78

Тетрадь печатная

с. 34 - 37

Провести анализ выпол-ненной контрольной работы; совершенство-вать навыки решения задач

.Учить решать задачи на

увеличение и умень-шение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятие:

  • во сколько раз.

Решать задачи на увеличение и умень-шение числа в нес-колько раз.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Осознание ответствен-ности за человека, кол-лектив, принятие образа «хорошего ученика».

  1. 96


1

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.


Учебник с. 74 - 78

Тетрадь печатная

с. 34 - 37

Учить решать задачи на

увеличение и умень-шение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятие:

  • во сколько раз.

Решать задачи на увеличение и умень-шение числа в нес-колько раз.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

  1. 101


1

Закрепление по теме: «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и умень-шение в несколько раз».


Задания из дидактического материала.

Совершенствовать уме-ния решать задачи на

увеличение и умень-шение числа в несколько раз; продолжить форми-рование навыков строить и читать математические графы; закреплять уме-ния решать задачи с величинами.

Отрабатывать понятия:

  • во сколько раз;

  • цена;

  • количество;

  • стоимость.

Уметь строить и чи-тать математические графы.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».


1 Р.З.

Задачи на нахождение уменьшаемого; разностное сравнение.

Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формиро-вание вычислительных умений.

Отрабатывать понятия:

  • условие и воп-рос задачи;

  • десятичный состав числа.

Применять приемы сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии и вычитании.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.

  1. 102


1

Контрольная рабо-та № 7 по теме: «Задачи на кратное сравнение, на увели-чение и уменьшение в несколько раз».


В. Н. Рудницкая

«Оценка знаний»,

с. 148

Проверить усвоение понятий «увеличить в…», «уменьшить в …», табличных навыков умножения и деления, сформированность вы-полнять кратное срав-нение чисел.

Все понятия изученной темы.

Уметь выполнять вы-числительные навыки при решении задач разного вида.

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

  1. 103


1

Нахождение нескольких долей числа.


Учебник с. 79 - 81

Тетрадь печатная

с. 38 -39

Провести анализ выпол-ненной контрольной ра-боты; совершенствовать умения решать состав-ные задачи.

Учить решать задачи на нахождение нескольких долей числа; продолжить формирование навыков строить и читать мате-матические графы.

Отрабатывать понятия:

  • во сколько раз;

  • цена;

  • количество;

стоимость

Дать понятие:

  • доля числа.

Уметь строить и чи-тать математические графы.

Уметь решать состав-ные задачи

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: учиться высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника.

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

  1. 104

1

Нахождение нескольких долей числа.


Учебник с. 82 - 83

Тетрадь печатная

с. 40

Совершенствовать уме-ния решать задачи на нахождение нескольких долей числа; закреплять умение находить пери-метр многоугольника.

Отрабатывать понятия:

  • числовой луч;

  • заданная точка;

  • доля числа.

Решать задачи на нахождение несколь-ких долей числа.

Уметь находить пе-риметр многоуголь-ника.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка

ответы на вопросы.

Познавательные:

Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».


1 Р.З.

Задачи с косвенными вопросами.

Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формиро-вание вычислительных умений.

Отрабатывать понятия:

  • условие и воп-рос задачи;

  • десятичный состав числа.

Применять приемы сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии и вычитании.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.

  1. 105

1

Самостоятельная работа «Нахождение долей числа»


Учебник с. 83 - 86

Тетрадь печатная

с. 41


Совершенствовать уме-ния решать задачи на нахождение нескольких долей числа; закреплять навыки решений задач с величинами «цена», «ко-личество», «стоимость».

Отрабатывать понятия:

  • числовой луч;

  • заданная точка;

  • доля числа.

Выполнять вычисле-ния на нахождение нескольких долей числа, решать задачи с величинами «цена», «количество», «стои-мость».

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Регулятивные: умение оценивать свою работу, сравнивать и сопоставлять число и его доли.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

  1. 107


1

Названия чисел в записях действий.


Учебник с. 87 - 90

Тетрадь печатная

с. 42 -43

Ввести названия ком-понентов арифметичес-ких действий; соверше-нствовать вычислитель-ные навыки; продолжить формирование умений решать составные за-дачи.

Ввести понятия:

  • компонент;

  • слагаемое;

  • вычитаемое;

  • уменьшаемое..

Познакомить с назва-ниями компонентов арифметических дей-ствий.

Коммуникативные:

излагать мысль, вести монолог, аргументировать.

Познавательные:

анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные:

сличать способ действия и результат, вносить необходи-мые дополнения.

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

  1. 109


1

Названия чисел в записях действий.


Арифметический диктант «Название чисел в записях действий»

Учебник с. 91 - 92

Тетрадь печатная

с. 44 - 45

Совершенствовать уме-ния решать составные задачи; продолжить фор-мирование навыков строить и читать мате-матические графы; зак-реплять навыки вычис-ления периметра любого многоугольника.

Отрабатывать понятие:

  • компонеты арифметических действий.

Уметь строить и чи-тать математические графы; находить пе-риметр любого мно-гоугольника.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Регулятивные:

сличать способ действия и результат, вносить необходи-мые дополнения.

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.


1 Р.З.

Геометрические задачи.

Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формиро-вание вычислительных умений.

Отрабатывать понятия:

  • условие и воп-рос задачи;

  • десятичный состав числа.

Применять приемы сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии и вычитании.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.

  1. 110


1

Числовые выражения.


Учебник с. 93 - 96

Тетрадь печатная

с. 45 - 46

Познакомить с простей-шими выражениями, их названиями; учить чи-тать и составлять выра-жения и вычислять их значение; совершенство-вать навыки решения составных задач.

Дать понятия:

  • числовое выражение;

  • значение выражения.

Познакомить с прос-тейшими выраже-ниями, их названия-ми; научить читать и составлять выраже-ния и вычислять их значение.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

  1. 111


1

Числовые выражения.


Учебник с. 97-99

Тетрадь печатная

с. 47 -50

Учить разными спосо-бами читать числовые выражения; повторить правила составления и чтения математических графов.

Отрабатыть понятия:

  • числовое выражение;

  • значение выражения.

Научить разными способами читать числовые выражения; повторить правила составления и чтения математических гра-фов.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.

  1. 113


1

Составление числовых выражений.


Учебник с. 100 – 101

Тетрадь печатная

с. 51


Учить составлять чис-ловые выражения из чисел и знаков действий; совершенствовать уме-ния решать составные задачи; продолжить формирование вычисли-тельных навыков.

Отрабатывать понятия:

  • числовое выражение;

  • чтение выражения.

Научить составлять числовые выражения из чисел и знаков действий.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение уста-новленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.

Уважительное отношение к мнению других, внут-ренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.


1 Р.З.

Геометрические задачи.

Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формиро-вание вычислительных умений.

Отрабатывать понятия:

  • условие и воп-рос задачи;

  • десятичный состав числа.

Применять приемы сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии и вычитании.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.

  1. 114


1

Составление числовых выражений.


Учебник с. 102 -104

Тетрадь печатная

с. 52 -53

Учить составлять чис-ловые выражения из чисел и знаков действий; совершенствовать вы-числительные навыки значений числовых вы-ражений; продолжить формирование умений вычислять площадь пря-моугольника.

Отрабатывать понятия:

  • числовое выражение;

  • чтение выражения.

Научить составлять числовые выражения из чисел и знаков действий; уметь вы-числять площадь прямоугольника.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сред-ства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

излагать по заданным образ-цам., вести монолог, аргумен-тировать.


Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

  1. 116


1

Контрольная рабо-та № 8 по теме: «Числовые выраже-ния».


В. Н. Рудницкая

«Оценка знаний»,

с. 161

Проверить знания и умения по теме «Число-вые выражения».

Все понятия изученной темы.

Уметь составлять и решать числовые выражения.

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

  1. 117


1

Угол. Прямой угол.

Прямоугольник. Квадрат.


Учебник с. 110 - 114

Тетрадь печатная

с.55- 56


Провести анализ выпол-ненной контрольной работы; совершенство-вать вычислительные навыки.

Познакомить с понятием «угол»; научить выпол-нять модель прямого угла; учить определять на чертеже прямой и непрямой угол; совер-шенствовать вычисли-тельные навыки.

Отрабатывать раннее изучен-ные понятия Дать понятия:

  • угол;

прямой угол Ввести понятие:

  • непрямой угол

.

Уметь выполнять модель прямого угла; определять на чер-теже прямой и непрямой угол Уметь выполнять анализ работы и решать числовые выражения.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства:

ответы на вопросы. Регулятивные:

коррекция, применение уста-новленного правила.


Познавательные: Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение

.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюдатель-ности как путь к целост-ному ориентированному взгляду на мир, самооцен-ка на основе критериев успешной учебной дея-тельности.


1 Р.З.

Геометрические задачи.

Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формиро-вание вычислительных умений.

Отрабатывать понятия:

  • условие и воп-рос задачи;

  • десятичный состав числа.

Применять приемы сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии и вычитании.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.

  1. 120


1

Свойства прямоугольника.


Учебник с. 116 - 118

Тетрадь печатная

с. 58


Познакомить со свой-ствами противополож-ных сторон и диагоналей прямоугольника; совер-шенствовать умения решать геометрические задачи; продолжить формирование вычисли-тельных умений.

Дать понятия:

  • свойство;

  • диагональ.

Знать свойства про-тивоположных сторон и диагоналей прямоу-гольника.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение уста-новленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности.

  1. 121


1

Самостоятельная работа «Свойства прямоугольника и квадрата».


Учебник с. 118 - 121

Тетрадь печатная

с. 59

Продолжить формирова-ние умений решать геометрические задачи, используя основные свойства прямоуголь-ника; совершенствовать вычислительные навыки.

Отрабатывать понятия:

  • свойство прямоугольника;

  • диагональ.

Решать геометричес-кие задачи, используя основные свойства прямоугольника.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности.

  1. 122


1

Площадь прямоугольника.


Учебник с. 122 - 123

Тетрадь печатная

с. 60

Познакомить с правилом вычисления прямоу-гольника (квадрата); совершенствовать уме-ния решать геометричес-кие задачи.

Дать понятие:

  • площадь прямоугольника.

Знать правило вы-числения прямоу-гольника (квадрата).

Коммуникативные:

излагать письменно мысль с оформлениями текста по заданным образцам., вести монолог, аргументировать.

Познавательные:

анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные:

сличать способ действия и результат, вносить необходи-мые дополнения

Навыки адаптации, сот-рудничества, мотивация учебной деятельности.


1 Р.З.

Комбинаторные и логические задачи

Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формиро-вание вычислительных умений.

Отрабатывать понятия:

  • условие и воп-рос задачи;

  • десятичный состав числа.

Применять приемы сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии и вычитании.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.

  1. 123


1

Площадь прямоугольника.


Учебник с. 123 - 124

Тетрадь печатная

с. 61

Формировать умения пользоваться правилом вычисления площади прямоугольника (квадра-та);

Отрабатывать понятие:

  • площадь прямоуголь-ник

Уметь выполнять арифметические дей-ствия.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение уста-новленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необхо-димой информации, исполь-зовать знаково-символические средства.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности.

  1. 124


1

Итоговая контрольная работа за 2016-2017 уч.г.

Проверить знания и умения по темам курса математики 2 класса.

Все понятия изученной темы.

Уметь применять полученные знания и навыки на практике.

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

  1. 125


1

Самостоятельная работа «Площадь прямоугольника.»


Учебник с. 125

Тетрадь печатная

с. 62

Совершенствовать и закреплять навыки решения геометрических задач на нахождение площади и периметра любых прямоугольников.

Отрабатывать понятия:

  • прямоуголь-ник;

  • квадрат;

  • площадь;

  • периметр.

Уметь выполнять арифметические дей-ствия.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суж-дения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение уста-новленного правила.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир.


1 Р.З.

Зачёт № 2

Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формиро-вание вычислительных умений.

Отрабатывать понятия:

  • условие и воп-рос задачи;

  • десятичный состав числа.

Применять приемы сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии и вычитании.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.

  1. 128


1

Комплексное повторение пройденного.


Задания из дидактического материала.

Совершенствовать и закреплять навыки решения геометрических задач на нахождение площади и периметра любых прямоугольников

Отрабатывать понятия:

  • прямоуголь-ник;

  • квадрат;

  • площадь;

периметр.

Уметь выполнять арифметические дей-ствия

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие гео-метрической наблюда-тельности как путь к целостному ориентиро-ванному взгляду на мир.

  1. 129


1

Контрольная работа № 9 по темам курса 2 класса


В. Н. Рудницкая

«Оценка знаний»,

с. 181 - 1

Проверить знания и умения по темам курса математики 2 класса.

Все понятия изученной темы.

Уметь применять полученные знания и навыки на практике.

Регулятивные:

осуществляет текущий конт-роль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего учени-ка».

  1. 130


1

Итоговая диагностика.







1 Р.З.

Проектная работа «Классный задачник».

Совершенствовать на-выки решения задач; продолжить формиро-вание вычислительных умений.

Отрабатывать понятия:

  • условие и воп-рос задачи;

  • десятичный состав числа.

Применять приемы сложения и вычита-ния двузначных чи-сел, основанные на поразрядном сложе-нии и вычитании.

Познавательные:

принимать и сохранять учеб-ную задачу, использовать знаково-символические сре-дства, в том числе модели (фишки) для решения задач Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Мотивация учебной дея-тельности, уважительное отношение к мнению других.



Получите в подарок сайт учителя

Математика 6 класс

Геометрия 8 класс ФГОС

Электронная тетрадь по алгебре 8 класс...

Алгебра 10 класс ФГОС

Электронная тетрадь по геометрии 8...

Алгебра 11 класс ФГОС

Геометрия 10 класс ФГОС

Наглядная геометрия 5-6 классы ФГОС

Предмет: Математика

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 2 класс

Скачать
.Математика.2 класс.Календарно- тематическое планирование УМК Начальная школа 21 века

Автор: Бурова Елена Борисовна

Дата: 03.05.2017

Номер свидетельства: 412983

Полезное для учителя


Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

Распродажа видеоуроков!
1550 руб.
1940 руб.
Смотреть все комплекты
Курсы ПК и ППК для учителей!
Смотреть все курсы
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет

Восстановить пароль
Регистрация
Проверка свидетельства