Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Оқушыларға «қиылысатын» және «қиылыспайтын» фигуралар туралы мағлұмат беру;
Сабақта түрлі әдіс-тәсіл пайдалану барысында оқушыларды математика сабағына деген қызығушылығын арттыру, құпия сандарды табу арқылы оқушылардың логикалық ойлау қабілеттерін даыту. Шапшаң жұмыс істеуге бейімдеу;
Математикалық тілде сөйлеу арқылы, оқушыларды математикалық сауаттылыққа тәрбиелеу.
| Пәні: | Математика | ||
| Сыныбы: | 1 «ә» сынып | ||
| Уақыты: | 09.02.2016 | ||
| Сабақтың тақырыбы: | Фигуралардың қиылысуы | ||
| Құзыреттілікке жеткізетін сабақтың мақсат-міндеттері: | |||
| А) ақпараттық құзыреттілік | Оқушыларға «қиылысатын» және «қиылыспайтын» фигуралар туралы мағлұмат беру; | ||
| Ә) коммуникативтік құзыреттілік | Сабақта түрлі әдіс-тәсіл пайдалану барысында оқушыларды математика сабағына деген қызығушылығын арттыру, құпия сандарды табу арқылы оқушылардың логикалық ойлау қабілеттерін даыту. Шапшаң жұмыс істеуге бейімдеу. | ||
| Б) проблеманы шешу құзыреттілігі | Математикалық тілде сөйлеу арқылы, оқушыларды математикалық сауаттылыққа тәрбиелеу. | ||
| Сабақтың типі: | Аралас сабақ | ||
| Сабақта қолданылатын педагогикалық технологиялар: | білім беруді ізгілендіру, ынтымақтастық, дамыта оқыту, ойын. | ||
| Сабақтың әдісі: | көрнекілік, практикалық, түсіндірмелі-иллюстративті, ішінара зерттеу. | ||
| Пәнаралық байланыс: | ана тілі, | ||
| Оқыту құралдары: | оқулық, жазу дәптері, фигуралар, фигуралардың суреттері, №1, №2 үлестірмелі қима қағаздар, кесте, суреттер, плакаттар. | ||
| Сабақтың барысы: | Мұғалімнің қызметі | Оқушының қызметі | Күтілетін нәтиже |
| І. Ұйымдастыру бөлімі | Амандасу, түгендеу; оқу-құралдарының дайындығын, кезекшінің жұмысын тексеру; сабақтың мақсат-міндеттерін таныстыру; бүгінгі сабаққа оқушылардың қызығушылығын ояту, назарын сабаққа аудару. Психологиялық дайындық: Балалардың бәрі көздерін жұмып, мен айтқан сөйлемнің соңын хормен қайталау керексіздер: - Сабақта біздің көздеріміз мұқият қарайды және барлығын ... .
- Құлақтарымыз мұқият тыңдайды және барлығын ... .
- Миымыз өте жақсы ... . | Амандасады; оқу-құралдарын дайындайды, кезекшілік міндеттерін атқарады; сабақтың мақсат-міндеттерімен танысады;көңіл-күйі көтеріңкі болады, мұғаліммен бірге өлең жолдарын қайталайды.
- Сабақта біздің көздеріміз мұқият қарайды және барлығын көреді.
- Құлақтарымыз мұқият тыңдайды және барлығын естиді.
- Миымыз өте жақсы ойлайды. | Сынып сабаққа психологиялық тұрғыдан дайын, кезекшілік атқарылды, мұғалім мен оқушының арасында ынтымақтастық қарым-қатынасы орнайды. |
| ІІ. Үй тапсырмасын тексеру. | Дәптерлерін жинап аламын. | Дәптерлерін жинап береді. | Өз бетімен орындалған жұмыстың нәтижесін талдау. |
| III.Өткен материялды қайталай отырып,жаңa материалды меңгертуге дайындық | - Оқушылар, жаңа тақырып өтпес бұрын тақтадағы тапсырманы орындайық?!
- Әрине, дұрыс балалар, әріпті өрнектер қайда орналасып, жазылған? | - Иә. Әріпті өрнектерді тауып оқиды.
3 + а а + 4 6 – а
| Өткен материалды қайталай отырып жаңа материалды меңгертуге дайындық жасайды. |
| ІІІ. Жаңа материалды меңгерту. | - Ендеше балалар, бүгінгі сабағымыз фигуралардың қиылысуы жайлы болмақ. Бүгінгі өтетін жаңа тақырыбымыз «Фигуралардың қиылысуы».
- Оқушылар, тақтадағы суретте не бейнеленген?
- Әрине, дұрыс айтасыңдар, ал енді екінші суретте не бейнеленген?
- Барлығымыз оқулығымыздағы 144-бетті ашамыз.
Оқулықпен жұмыс 1-тапсырма. Бір-бірімен қиылысқан фигураларды тап. Оларды ата. Әр фигураның неше қиылысуы нүктесі бар.
Дәптермен жұмыс:
2-тапсырма. Екі кесіндіні қиылыспайтын және қиылысатындай етіп сыз.
| Жаңа тақырыппен танысады. Дәптерлерін ашып, күннің жады мен сабақтың тақырыбын жазады.
Тақтада не бейнеленгенін айтады - Тақтада бір-бірімен біріккен (қиылысқан) фигуралар бейнеленген:
- Екінші суретте бір-бірінен алшақ (қиылыспаған) фигуралар бейнеленген.
1-тапсырма. Бір-бірімен қиылысқан фигураларды табады. Оларды атайды. Әр фигураның неше қиылысуы нүктесі барын анықтайды.
2-тапсырма. Екі кесіндіні қиылспайтын және қиылысатындай етіп сызады.
| Тақтада бейнелеген суреттерге қарап отырып қиылысатын және қиылыспайтын фигураларды ажыратуды үйренеді.
Қиылысқан фигураларды анықтау арқылы, қиылысу нүктелерін анықтайды.
Жаңа тақырыпты түсенгендері бойынша тапсырманы қатесіз орындайды.
|
| Сергіту сәті | Сергіту сәті Сағаттың тіліндей, Иіліп оңға бір, Сағаттың тіліндей Иіліп солға бір. Оң аяқ, сол аяқ, Жаттығу оңай-ақ. | Оқушылар сергіту сәтін бар ынтасымен орындайды. | Сергіту сәтін орындайды, бойлары сергиді, сабаққа белсенділіктері артады. |
| IV. Жаңа материалды бекіту . а) мұғалімнің басшылығымен бекіту
ә) өз бетімен бекіту.
| Дәптермен жұмыс:
4-тапсырма. Салыстыр. 5см + 2 см * 7см 4 + 6 * 6 + 4 4см + 3 см * 9см 7 – 2 * 9 - 3 8см – 5см * 2см 5 + 3 * 5 + 4
5-есеп. Қысқаша жазылуы бойынша есеп құрастыр. Есептің шығарылу өрнегін жаз. а) Болғаны - а, Сатылғаны – с Қалғаны - ? Есептің мазмұнымен таныстыру
Есепті талдау:
Өте ақылды балалар! Жарайсыңдар!
ә) Болғаны - 6, Алынғаны – b Қалды - ?
Есептің мазмұнымен таныстыру
Есепті талдау:
6-тапсырма. Мен бір сан ойладым. Одан 8-ді кеміткенде, 1 шықты. Мен қандай сан ойладым? Осындай тапсырмалар ойластыр. ? – 8 = 1
«Қай топ жылдам?» 1-тапсырма. Балаларды топқа бөліп жұмыс істеймін және «Қай топ жылдам» ойыны арқылы есептің шешуін тапқызамын. Әрбір топқа бір есептен беріледі. 1- топтан 1- адам тақтаға шығып есепті шығарады.
1-топқа: □- 5 =4
2- топқа: □ + 2 = 6
3-топқа: 2+□ = 8
2-тапсырма. Оқушылардың сабақты меңгергенін анықтау үшін семантикалық картамен жұмыс істеу.
Семантикалық карта Оқушылардың сабақты меңгергенін анықтау үшін семантикалық картамен жұмыс істеу.
Семантикалық карта
|
4-тапсырма. Салыстырады. 5см + 2 см = 7см 4 + 6 = 6 + 4 4см + 3 см 8см – 5см 2см 5 + 3
а) Дүкендегі қаламсаптардың болғаны а, сатылғаны с. Дүкенде қанша қаламсап қалды?
Болғаны - а, Сатылғаны – с
ә) Себетте 6 қызанақ болды. Әсел тамақ пісіруге b қызанақ алды. Себетте неше қызанақ қалды?
- 6 - b
Берілгені: Болғаны - 6, Алынғаны – b
6-тапсырма. Тапсырманы орындайды. 9 – 8 = 1 Осындай тапсырмалар ойластырады. Мен бір сан ойладым. Оған 4-ті қосқанда, 6 шықты. Мен қандай сан ойладым? ? + 4 = 6 2 + 4 = 6 Мен бір сан ойладым. Одан 5-ті кеміткенде, 4 шықты. Мен қандай сан ойладым? ? – 5 = 4 9 – 5 = 4 Мен бір сан ойладым. Оған 3-ті қосқанда, 8 шықты. Мен қандай сан ойладым? ? + 3 = 8 5 + 3 = 8
1-тапсырма. «Қай топ жылдам» ойыны арқылы есептің шешуін табады.
1-топқа: 9 - 5 = 4
2- топқа: 4 + 2 = 6
3-топқа: 2 + 6 = 8
2-тапсырма. Семантикалық картамен жұмыс жасайды.
|
Білетін білімдеріне сүйене отырып салыстыруды орындайды.
Қысқаша жазылуы бойынша есептер құрастырып, оны шығару арқылы білімдерін тереңдете түседі.
Жасырылған санды табу арқылы, логикалық ойлау қабілеттері дамиды.
Мысалды шығару арқылы ойлана отырып қосу мен азайтуға арналған есептерді шығару барысында жылдамдықтары арта түседі. Топтық жұмыспен айналысуды үйренеді.
Семантикалық картамен тапсырма орындау арқылы сабақты меңгергендері тексеріледі.
|
| V. Үйге тапсырма.
VІ. Қорытындылау. Бағалау.
|
Оқушылардың іс-әрекетін бағалайды. Қойылған бағаларға түсінік береді.
| Үй тапсырмасын жазып алады.
Өз әрекетінің күшті және әлсіз жақтарын көрсетеді. Өз бағасын мұғалім бағасымен салыстырады. Өз іс-әрекетін бағалайды.
| Ұсынылған ақпараттан қойылған міндеттерді шешуге қажетін бөліп алады, өз бетімен жұмыстанады.
Өз іс-әрекетінің нәтижесін көреді.
|
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
