КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ГЕОМЕТРИИ 7 кл НА 2014 – 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

«Рассмотрено» На заседании ШМО Протокол №__ От « »_________2014 года Руководитель методического объединения __________/ Л.Э.Штейн /

«Согласовано» Зам. директора по УВР _____/О.Н.Купш/ « »________2014 года

«Утверждаю» Директор БОУ «Литковская средняя школа» _________________/И.Н.Фенглер/

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УРОКОВ ГЕОМЕТРИИ НА 2014 – 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

КЛАСС:7

УЧИТЕЛЬ: КУПШ О.Н.

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПЛАНУ: ВСЕГО 68

В НЕДЕЛЮ -2 ЧАСА

КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ: 5

ПЛАНИРОВАНИЕ СОСТАВЛЕНО НА ОСНОВЕ:

1.Геометрия, 7-9: учеб. для общеобразоват. учреждений / [Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.] – 16-е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 384 с.

2.Программа общеобразовательных учреждений Геометрия 7-9 классы. Составитель: Т.А.Бурмистрова. М., «Просвещение», 2008 г.)

Пояснительная записка

Основной целью курса геометрии в 7 классе является:

 формирование представлений о треугольниках, свойствах медиан биссектрис, высот треугольников;

 формирование представлений о параллельных прямых, признаки, свойства.

 формирование языка описания объектов окружающего мира,

 развитие пространственного воображения и интуиции,

 развитие математической культуры, для эстетического воспитания учащихся,

 развитие логического мышления,

 формирование понятия доказательства.

Задачи:

1. Овладеть символическим языком геометрии, выработать формально -оперативные геометрические умения и научиться применять их к решению математических и нематематических задач;

2. Изучить свойства геометрических фигур, научиться использовать их для решения геометрических задач и задач смежных дисциплин;

3. Развить пространственные представления и изобразительные умения, освоить основные факты и методы планиметрии, познакомиться с простейшими пространственными телами и их свойствами;

4. Развить логическое мышление и речь - умение логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики

(словесный, символический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

5. Сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реальных процессов и явлений.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ разработано на основе:

1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования. Математика. Основное общее образование (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

2. Примерной образовательной программы по математике Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы математики

3. Федерального перечня учебников, утверждённого приказом Министерства

образования и науки РФ

4. Бурмистрова Т.А. Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия 7-9 классы М. «Просвещение» 2009г.

Рабочая программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования, конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса.

Система математического образования в основной школе становится более динамичной за счет вариативной составляющей на всем протяжении второй ступени общего образования. В рабочей программе по математике предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение обучающихся в математическую деятельность, на обеспечение понимания ими математического материала и развитияинтеллекта, приобретение практических навыков, умений проводить рассуждения, доказательства. Наряду с этим в ней уделяется внимание использованию компьютеров и информационных технологий для усиления визуальной и экспериментальной составляющей обучения математике. Изменений внесенных в программу нет.

Общая характеристика учебного предмета

Геометрия — один из важнейших компонентов математического образования, необходимый для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, формирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математической культуры, для эстетического воспитания учащихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства. Таким образом, в ходе освоения содержания курса учащиеся получают возможность развить пространственные представления и изобразительные умения, освоить основные факты и методы планиметрии, познакомиться с простейшими фигурами и их свойствами.

Для обеспечения учебного процесса в 7-9 классах выбран учебник «Геометрия 7-9 класс» Атанасян Л.С. М: «Просвещение» 2011г. Изучение геометрии в 7 классе направлено на достижение следующих

целей:

1. Продолжить овладение системой геометрических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования.

2. Продолжить интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе; ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

3. Формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

4. Воспитание культуры личности, отношение к геометрии как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости геометрии для научно-технического прогресса.

В ходе преподавания геометрии в 7 классе, работы над формированием у учащихся перечисленных в программе знаний и умений следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:

 планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

 овладевали приемами аналитико-синтетической деятельности при доказательстве теории и решении задач;

 целенаправленно обращались к примерам из практики, что развивает умения учащихся вычленять геометрические факты, формы и отношения в предметах и явлениях действительности, использовали язык геометрии для их описания, приобретали опыт исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения,

постановки и формулирования новых задач;

 ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи; проведения доказательных рассуждений, аргументаций, выдвижения гипотез и их обоснования; поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и

справочную литературу, современные информационные технологии. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умения применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях, формировать компетенции: ключевые образовательные компетенции, коммуникативную компетенцию, интеллектуальную компетенцию, компетенцию продуктивной творческой деятельности, информационную компетенцию, рефлексивную компетенцию.

Промежуточная аттестация учебного курса геометрии осуществляется через математические диктанты, самостоятельные работы, контрольные работы по разделам учебного материала, тесты. Итоговая аттестация предусмотрена в виде итоговой контрольной работы.

Предлагаются учащимся разноуровневые работы, т.е. список заданий делится на две части – обязательную и необязательную. Обязательный уровень обеспечивает базовые знания для любого ученика. Необязательная

часть рассчитана на более глубокие знания темы. Цель: способствовать развитию устойчивого умения и знания согласно желаниям и возможностям учащихся.

Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач. Ответ на теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью. Решение задачи считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнены нужные вычисления и преобразования, получен верный ответ, последовательно записано решение.

Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросе проводится по пятибалльной системе, т. е. за ответ выставляется одна из отметок: 1 (плохо), 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).

Место учебного предмета

Согласно Федеральному базисному учебному плану на изучение геометрии в 7 классе отводится 68 часов из расчета 2ч в неделю, (распределены в течение учебного года)

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса по геометрии

В результате изучения ученик должен знать/понимать:

 существо понятия математического доказательства; приводить примеры доказательств;

 каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия; примеры геометрических объектов и утверждения о них, важных для практики;

уметь:

 пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;

 распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;

 изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задач; осуществлять преобразования фигур; распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные фигуры, изображать их;

 проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их использования; решать простейшие планиметрические задачи;

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

 описания реальных ситуаций на языке геометрии;

 решения геометрических задач;

 решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства);

 построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).

Нормы оценки знаний, умений и компетентностей учащихся 7 класса по геометрии

1. Оценка письменных контрольных работ.

Ответ оценивается отметкой «5», если:

 работа выполнена полностью;

 в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

 в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится в следующих случаях:

 работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

 допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

 допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

 допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.

2. Оценка устных ответов.

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

 полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

 изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;

 правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

 показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

 продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

 отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

 возможны одна – две неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

 в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;

 допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

 допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

 неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала;

 имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

 ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

 при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

 не раскрыто основное содержание учебного материала;

 обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

 допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Тематическое планирование

(базовый уровень, 2 часа в неделю, всего 68 часов)

1 Начальные геометрические сведения 10

2 Треугольники 17

3 Параллельные прямые 13

4 Соотношения между сторонами и углами треугольника 18

5 Повторение 10

Содержание тем учебного курса

1. Начальные геометрические сведения (10 ч).

Начальные понятия планиметрии. Геометрические фигуры. Понятие оравенстве фигур. Отрезок. Равенство отрезков. Длина отрезка и ее свойства. Угол. Равенство углов. Величина угла и ее свойства. Смежные и вертикальные углы и их свойства. Перпендикулярные прямые. Основная цель— систематизировать знания учащихся об основных свойствах простейших геометрических фигур, ввести понятие равенства фигур.

2. Треугольники (17 ч).

Треугольник. Признаки равенства треугольников. Перпендикуляр к прямой. Медианы, биссектрисы и высоты треугольника. Равнобедренный треугольник и его свойства. Основные задачи на построение с помощью циркуля и линейки. Основная цель— сформировать умение доказывать равенство данных треугольников, опираясь на изученные признаки; отработать навыки решения простейших задач на построение с помощью циркуля и линейки.

3. Параллельные прямые (13 ч).

Признаки параллельности прямых. Аксиома параллельных прямых. Свойства параллельных прямых. Основная цель— дать систематические сведения о параллельности прямых; ввести аксиому параллельных прямых.

4. Соотношения между сторонами и углами треугольника (18 ч).

Сумма углов треугольника. Соотношения между сторонами и углами треугольника. Неравенство треугольника. Некоторые свойства прямоугольных треугольников. Признаки равенства прямоугольных треугольников. Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми. Задачи на построение. Основная цель— расширить знания учащихся о треугольниках.

5. Повторение (10 ч.).

Учебно-методическое обеспечение

Основная учебная литература для учащихся

1. Геометрия: учебник для 7—9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. В.Кадомцев и др. — М.: Просвещение, 2011

2. Зив Б.Г. Геометрия: Дидактические материалы для 7 кл. / Б.Г. Зив, В.М. Мейлер. — М.: Просвещение, 2011.

Литература для учителя

1. Геометрия: учебник для 7—9 кл. / Л. С. Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. В. Кадомцев и др.— М.: Просвещение, 2011

2. Изучение геометрии в 7, 8, 9 классах: метод, рекомендации: кн. Для учителя / [Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, Ю.А. Глазков и др.]. - М.: Просвещение, 2011.

3. Гусев В. А. Геометрия: дидакт. материалы для 7 кл. / В.А. Гусев, А.И. Медяник. — М.: Просвещение, 2009.

4. Зив Б.Г. Геометрия: Дидактические материалы для 7 кл. / Б.Г. Зив, В.М. Мейлер. — М.: Просвещение, 2011.

5. Гаврилова Н.Ф. Поурочные разработки по геометрии. 7 класс. М.: ВАКО, 2010 – (В помощь школьному учителю)

6. Бурмистрова Н.В. Проверочные работы с элементами тестирования по геометрии «Лицей» 2010г

7. А.В. Фарков Тесты по геометрии 8 класс «Экзамен» 2011

Multimedia-поддержка предмета

1. Министерство образования РФ: http://www.informika.ru/; http://www.ed.gov.ru/; http://www.edu.ru/

2. Тестирование online: 5 - 11 классы: http://www.kokch.kts.ru/cdo/

3. Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое другое: http://teacher.fio.ru

4. Новые технологии в образовании: http://edu.secna.ru/main/

5. Путеводитель «В мире науки» для школьников: http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka/

6. Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия: http://mega.km.ru

7. сайты «Энциклопедий энциклопедий», например: http://www.rubricon.ru/; http://www.encyclopedia.ru/__

№ урока	Тема урока	Параграф учебника	Количество часов	Дидактические единицы образовательного процесса	Контроль знаний учащихся	Дом задание	Дата проведения
Глава 1. Начальные геометрические сведения – 10 часов
1.	Прямая и отрезок.	1	1	Знать определение отрезка, свойство прямой. Рассмотреть приём практического проведения прямых (провешивание).	МД[8], с.13	п.1, 2 №4, 6, 5
2	Луч и угол.	2	1	Знать определение луча, угла, его элементов Уметь чертить лучи и углы и обозначать их различными способами.		п.3, 4 №10, 11, 12
3	Сравнение отрезков и углов.	3	1	Знать какие фигуры называются равными. Уметь сравнивать и измерять отрезки, углы наложением и измерительными приборами, Уметь находить длину отрезка и градусную меру угла по данным задач.		п.5, 6, №21, 22
4,5,6	Измерение отрезков. Измерение углов.	4,5	3	Ввести понятие длины отрезка. Знать свойства длины отрезка. Знать единицы измерения отрезка. Уметь решать задачи на нахождение длины части отрезка или всего отрезка. Ввести понятие градуса и градусной меры угла. Знать свойства градусных мер угла. Знать виды углов. Уметь пользоваться транспортиром	СР[8], с.20 СР[8], с.26	п.7, 8, №36, 24, 25 п.9, 10, №44, 47(б), 49, 50
7,8	Перпендикулярные прямые.	6	2	Знать какие прямые называются перпендикулярным Уметь пользоваться угольником и линейкой для построения перпендикулярных прямых.	СР[8], с.42	п.11-13, №61(а, б), 66(а, б), 64
9.	Решение задач. Подготовка к контрольной работе.		1	Совершенствовать навыки решения задач.		РТ № 38-40 № 41-44
10	Контрольная работа №1.		1	Уметь применять изученную теорию к решению задач.
Глава 2. Треугольники – 17 часов
11	Треугольники.	1	1	Знать определение треугольника и его элементов. Ввести понятие равных треугольников		п.14,90,92
12	Первый признак равенства треугольников.	1	1	Ввести понятие теоремы и её доказательства. Доказать 1 признак равенства треугольников. Уметь применять его в решении задач.		п15, 94, 95, 96,
13.	Решение задач на применение первого признака равенства треугольников.	1	1	Совершенствовать навыки решения задач. Уметь доказывать теоремы.	СР[8], с.68	РТ 56.57.59 97,98,99-У
14.	Медианы, биссектрисы и высоты треугольника.	2	1	Ввести понятие перпендикуляра к прямой, медианы, биссектрисы и высоты треугольника. Уметь их строить. Знать теорему о перпендикуляре.	Тест[8], с.74	П16,17 ?5-9, 105А,106А
15	Свойства равнобедренного треугольника.	2	1	Знать определения равнобедренного, равностороннего треугольника. Знать их свойства, применять при решении задач		П18108,110,112
16	Решение задач по теме «Равнобедренный треугольник»	2	1	Закрепить навыки доказательства теорем, навыки решения задач	Тест[8], с.80 СР[8], с.81	116,117,118,119
17.	Второй признак равенства треугольников.	3	1	Знать 2 признак равенства треугольников. Уметь применять его в решении задач.		П19 122-125
18.	Третий признак равенства треугольников.	3	1	Знать 3 признак равенства треугольников. Уметь применять его в решении задач		П20 135,137,138
19,20	Решение задач на применение второго и третьего признаков равенства треугольников.	3	2	Закрепить навыки доказательства теорем, навыки решения задач	СР[8], с.103	140,141,142
21	Окружность. Примеры задач на построение.	4	1	Знать определение окружности её элементов (центр, радиус, хорда, диаметр). Уметь решать задачи. Дать представление о задачах на построение. Уметь решать простые задачи на построение.	Тест[8], с.108	П21 144,145,147
22,23	Решение задач на построение.		2	Уметь решать простые задачи на построение.		П22,23 153
24,25	Решение задач на применение признаков равенства треугольников.		2	Закрепить навыки решения задач на применение признаков равенства треугольников.		156,161,164
26	Решение задач. Подготовка к контрольной работе.		1	Систематизировать знания по теме устранить пробелы. Подготовиться к контрольной работе	СР[8], с.121	168,170,172
27	Контрольная работа №2.		1	Уметь применять изученную теорию к решению задач.
Глава 3. Параллельные прямые – 13 часов
28,29.	Признаки параллельности прямых. Практические способы построения параллельных прямых.	1	2	Знать определение параллельных прямых, отрезков, секущей. Ввести понятие односторонних, накрест лежащих и соответственных углов. Уметь решать задачи на применение признаков. Ознакомить с практическими способами построения параллельных прямых. Совершенствовать навыки решения задач.	Тест[8], с.132, 137	П24,25 186,187
30,31	Решение задач по теме «Признаки параллельности прямых»		2	Закрепить навыки решения задач на применение признаков параллельности прямых	СР[8], с.143	193,195 РТ101,102
32,33	Аксиома параллельных прямых.	2	2	Знать, что такое аксиома, приводить примеры. Знать аксиому параллельности двух прямых. Уметь решать задачи на применение аксиомы.		П27,28 196,198,200
34,35	Свойства параллельных прямых.	2	2	Знать свойства параллельных прямых. Уметь решать задачи на применение аксиомы.	Тест[8], с.151	П29 ЗПЧ СТР153
36	Решение задач по теме «Свойства параллельных прямых»	2	1	Закрепить признаки, свойства и аксиому параллельных прямых. Уметь решать задачи на применение аксиомы, признаков и свойств параллельных прямых	СР[8], с.158	208,210,211,212
37,38,39	Решение задач. Подготовка к контрольной работе.	1,2	3	Уметь решать задачи на применение аксиомы, признаков и свойств параллельных прямых. Подготовиться к контрольной работе.	СР[8], с.163	ВАРИАНТ ДОМ К/Р
40	Контрольная работа №3		1	Уметь применять изученную теорию к решению задач.
Глава 4. Соотношения между сторонами и углами треугольника –18 часов
41.	Сумма углов треугольника.	1	1	Знать теорему о сумме углов треугольника и её следствия. Уметь решать задачи на применение нового материала.		П30 224,228А,230
42	Сумма углов треугольника. Решение задач.	1	1	Знать виды треугольников (остроугольный, прямоугольным, тупоугольным). Уметь решать задачи на применение теоремы о сумме углов треугольника.	СР[8], с.188	П31 233,234,235 РТ120,121,123
43,44	Соотношения между сторонами и углами треугольника. Неравенство треугольника.	2	2	Знать теоремы о соотношениях между сторонами и углами треугольника. Уметь применять их при решении задач. Знать теорему о неравенстве треугольника. Уметь применять её при решении задач.		П32 236,237
45	Решение задач. Подготовка к контрольной работе.	2	1	Систематизировать знания по теме устранить пробелы. Подготовиться к контрольной работе	СР[8], с.204	296,297,298
46	Контрольная работа №4.		1	Уметь применять изученную теорию к решению задач.
47	Прямоугольные треугольники и некоторые их свойства.	3	1	Знать свойства прямоугольного треугольника. Уметь применять их в решении задач.		П34 255,256,258
48	Решение задач на применение свойств прямоугольного треугольника.	3	1	Знать признак прямоугольного треугольника и свойство медианы. Уметь применять их при решении задач.	СР[8], с.219	П35 ВОПР12,13
49	Признаки равенства прямоугольных треугольников.	3	1	Знать признаки равенства прямоугольных треугольников. Уметь применять их при решении задач.		П35 262,264,265
50	Прямоугольный треугольник. Решение задач.	3	1	Систематизировать знания по теме и совершенствовать навыки решения задач.	СР[8], с.226	П36 268,269,270
51	Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми.	4	1	Знать, как определяется расстояние от точки до прямой, между параллельными прямыми. Уметь по чертежу находить данные расстояния.		П37 272,277
52	Построение треугольника по трём элементам.	4	1	Научиться строить треугольник по трём элементам.	СР[8], с.240	П38 287,289,274
53,54	Решение задач на построение.	4	2	Уметь строить треугольник по двум сторонам и углу между ними, по стороне и двум прилежащим к ней углам, по трём сторонам		315АБВ,314
55,56,57	Решение задач. Подготовка к контрольной работе.	1-4	3	Систематизировать знания по теме и совершенствовать навыки решения задач. Закрепить и систематизировать знания по теме устранить пробелы. Подготовиться к контрольной работе		308,309,315ЖЗИ
58	Контрольная работа №5		1	Уметь применять изученную теорию к решению задач.
Повторение – 10 часов
59,60	Повторение темы «Начальные геометрические сведения».		2	Закрепление и систематизация знаний, умений и навыков, полученных на уроках по данным темам (курс геометрии 7 класса).	СР[8], с.256	ГЛ2 П1,2,3, НОМЕР 3,10,16,20
61,62,63	Повторение темы «Признаки равенства треугольников. Равнобедренный треугольник».		3		Тест[8], с.259	ГЛ3 328-332
64,65	Повторение темы «Параллельные прямые».		2		Тест[8], с.263	ГЛ4 7,12,15,333,335,337
66,67	Повторение темы «Соотношения между сторонами и углами треугольника».		2		МД [8], с.268	5,7,9,17
68	Итоговая контрольная работа		1