Числа в пределах тысячи (чтение, запись, сравнение)

1.

Откорректировать знания учащихся о счетной единице - тысяче. Повторить нумерацию чисел в пределах тысячи, запись и чтение чисел, представленных в виде суммы разрядных слагаемых.

2.

Закреплять мышление, речь, внимание.

3.

Воспитывать познавательную активность, умение работать в коллективе, умение оценивать себя и одноклассников

1.

Организационный момент. Эмоциональный настрой. Мотивация.

- Сегодня я приглашаю вас в путешествие по стране Четверо­классников. Эту страну мы еще не знаем. И чтобы не заблу­диться, нам нужен проводник. Это паровозик из Ромашково страны Третьеклассников.

Учитель вывешивает на доске плакат с изображением паравозика.

2.

Актуализация знаний

- Паровозик не трогается с места, потому что он не знает, пом­ните ли вы, чем занимались в стране Второклассников на уро­ках математики.

Дети отвечают, учитель корректирует их ответы. Звучит мелодия песни «Медленно минуты убегают вдаль».

(Чистописание)

760 706 607 670 …

- Сколько всего десятков в числе 760? Сотен?

- Вы “уловили” закономерность? Продолжить ряд чисел.

- А теперь решим несколько задач. Школьники посадили 200 бе­рез, а дубков столько же и еще 70. Сколько дубков посажено?

- Какой еще вопрос можно поставить к условию задачи? (Сколь­ко всего деревьев посажено?)

- Книга открыта на странице 379. Назовите предыдущую стра­ницу. Назовите последующую страницу.

На доске нарисованы вагончики с примерами:

- Какие числа надо вставить в «окошки»?

- Как называются неизвестные компоненты?(ВНИМАНИЕ! Значение суммы, значение разности, значение частного, значение произведения – не являются компонентами действий. Это РЕЗУЛЬТАТ действия) У доски работают пять учеников.

- А теперь поиграем в игру «Продолжай - не зевай». Я буду на­зывать числа, а вы увеличьте каждое число на 20, в 20 раз: 8, 7, 5, 6, 0...

- Что значит увеличить на 20? Увеличить в 20 раз?

- А теперь - задача в стихах:

Мы только с парохода, Мы только из похода -Одиннадцать недель Гостили на воде. А сколько это дней? Считайте-ка поскорей!

- Перечислите дни недели.

- А как можно по-другому назвать дни, близкие к сегодняшне­му? (Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра.)

- Найдите закономерность и запишите еще несколько чисел:

а) 107, 108, 110, 113...(+1,+2,+3 ит. д.), 117, 122, 128, 135.

б) 60, 65, 55, 60 ...(+5, -10), дописать: 50, 55,45, 50, 40, 45.

- На что обратили внимание в этой последовательности? (Не­которые числа повторяются.)

- Почему числа повторяются?

- Я задумала число, увеличила его в 2 раза, вычла 17, прибавила 57, разделила на 3, прибавила 100 и получила 120. Какое число я задумала?

На доске запись:

- Какие операции нужно выполнить, чтобы найти неизвестное число? (Обратные, задумано число 10.)

- Назовите число, из которого можно вычесть 3 раза число 6 и получить нуль; 8 раз число 5; 6 раз число 9. (18, 40, 54.)

- Объясните приемы вычислений:

(3 + 7) · 8 (4+ 5) · 6 (6+ 5) · 7 (20 + 8) · 3

Если задание вызовет затруднение, можно предложить следую­щий план ответа:

а) Прочитай выражение. (Сумму чисел 3 и 7 увеличить в 8 раз.)

б) Объясни, какими способами можно умножить сумму на число.

в) Вычисли значение выражения удобным способом.

- Запишите число, в котором:

6 сотен 5 десятков 3 единицы; 68 десятков 7 единиц; 12 десятков.

- Запиши 56 дм 6 см в сантиметрах; 8 м 7 дм в сантиметрах.

№1 – назвать и записать числа в порядке убывания

Физкультминутка

3.

Повторение пройденного материала. Решение и преобразование задач.

- Путешествуя вместе на паровозике, вы смогли понять, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Повторять изученное в третьем классе.)

Вместо точек поставь знак «плюс» или «минус», чтобы получилась верная запись.

15 ... 6 17 ... 9 55 ... 6 = 44 ... 5

66 ... 14

№2 – устно

699 - 90 699 - 9

400 + 80 400 + 8

998 - 900 998 - 90

808 - 8 808 - 80

550 + 50 550 + 5

665 - 60 - 5 = 665 - 65

№3 – устно

900 см = 9 м 895 см = 8 м 9дм 5 см 10 м = 100 дм

400 см = 4 м 502 см = 5 м 2см 10 м = 1000 см

300 см = 3 м 660 см = 6 м 6 дм 2 м 5 дм 7 см = 257 см

Работа с геометрическим материалом.

• Что мы называем геометрической фигурой?

• Какие геометрические фигуры вы знаете?

• Что вы знаете о прямоугольнике?

• Что вы знаете о квадрате?

• Каким образом находим периметр прямоугольника? Квадрата?

• Как найти площадь прямоугольника?

• Какие единицы измерения площади вы помните?

• Длина ученического стола 12 дм, ширина 8 дм. Найдите его площадь и периметр.

4.

Самостоятельная работа.

№4

а) В детской поликлинике за день 4 врача приняли по 12 детей, а 2 врача — по 11 детей. Сколько всего детей приняли эти врачи за день?

б) Марат весит 45 кг, а его младший брат Кайрат - в 3 раза легче. На сколько килограммов Марат тяжелее, чем Кайрат?

а)

48 22

12 · 4 + 11 · 2 = 70 (детей)

б)

45 – 45 : 3 = 30 (кг)

Проверка – фронтально.

5.

Повторение

№5 - решение с комментированием с места

а) В двух пачках 124 листа цветного картона. Сколько листов картона в 6 таких пачках?

б) В пачке 124 листа белой бумаги и в 2 раза больше синей. Сколько всего листов бумаги в пачке?

в) В пачке 124 листа белой бумаги, что в 2 раза больше, чем синей. Сколько всего листов бумаги в пачке?

г) В пачке 124 листа белой бумаги, 106 синей и несколько жёлтой. Сколько листов жёлтой бумаги, если всего в пачке 500 листов?

а) 124 : 2 · 6 = 372 (листов)

б) 124 + 124 · 2 = 372 (листов)

в) 124 + 124 : 2 = 186 (листов)

г) 500 – 124 – 106 = 270 (листов)

№8 1) 3 син+1 кр 2) 2 син + 2 кр 3) 1 син + 3 кр 4) 4 кр

Работа в тетради на печатной основе может быть выполнена самостоятельно.

6.

Рефлексия

- Довольны ли вы своей работой?

• По какой стране мы путешествовали вчера на паровозике? (Мы путешествовали по стране ТРЕТЬЕКЛАССНИКОВ.)

- Спасибо за урок.

Домашнее задание.

№ 7, стр 5