: закрепление и автоматизация звука ш в прямых слогах, словах. лексическая тема «одежда. головные уборы».

КОНСПЕКТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

с группой обучающихся 1-го класса,

имеющих фонетико-фонематическое нарушение речи.

учитель-логопед МБУ «Методический центр управления образования

администрации города Макеевки

Цукарева Л.Д.

ТЕМА: ЗАКРЕПЛЕНИЕ И АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Ш В ПРЯМЫХ СЛОГАХ, СЛОВАХ. ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «ОДЕЖДА. ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ».

Цели:

• уточнить артикуляцию звука Ш и закрепить изолированное его произношение;

• научить произносить звук Ш в прямых слогах;

• развивать фонематический слух; определять место звука Ш в слове;

• закрепить понятие «одежда», «головные уборы»; уточнить основные виды одежды;

• отрабатывать предложные конструкции, умение образовывать приставочные глаголы;

• учить навыкам падежного словоизменения;

• развивать внимание, память, мелкую моторику.

Оборудование: «Звуковой домик», камешки марблс, магазин «Одежда», лабиринт

«Змейка».

Ход занятия

1. Организационный момент.

Логопед: Ребята, здравствуйте! Я очень рада видеть вас на нашем занятии. Я уверена, что вы узнаете из него много нового и интересного. Давайте подарим друг другу улыбки, чтобы начать занятие с прекрасного настроения.

1. Артикуляционная гимнастика. Повторите за мной упражнения для язычка.

«Месим тесто».

Высовываем язык, расслабляем его. Плоский язык кладем на нижнюю губу, верхняя губа лежит на языке. В таком положении произносим: «пя-пя-пя».

«Чашечка». Улыбаемся, приоткрываем рот. Язык кладем на

нижнюю губу.

Края языка при-

поднять, чтобы в

языке получилось углубление.

«Хоботок».

Рот закрыт, губы

вытягиваем в

упругий

хоботок,

удерживаем.

«Грибок».

Широко откры-

ваем рот, плоский язык прижимаем к верхнему небу и удерживаем в

таком состоянии

«Улыбочка».

Рот закрыт, губы

сомкнуты.

Растягиваем

губы в улыбку и

фиксируем в этом

положении.

1. Пальчиковая гимнастика. Дорога нам предстоит долгая, пойдем по «Тропе здоровья».

• Отгадайте загадку.

Протянулся поясок

Через поле и лесок,

Да не взять его руками,

Не смотать его в клубок. (Тропинка)

• Проложим тропинку из камешков марблс. Будем переставлять пальчики по камешкам: большой-указательный, большой-средний, большой-безымянный, большой-мизинец, … .

• А теперь сами проложим дорожку и поможем мышке добежать к сыру, используя пальчиками ту же схему.

1. Автоматизация изолированного звука Ш.

• Звуковой домик «Шипелочки».

В от и домик «Шипелочки».

На домике звонок.

Он шипит: ш-ш-ш… .

А теперь вы позвоните в звонок: ш-ш-ш… . В этом домике живет девочка Шипелочка. На ее одежде буква, которая обозначает звук Ш. Это буква ША. Шипелочка любит все, что шипит.

• Паровозик выпускает пар: ш-ш-ш… .

• Змейка шипит: ш-ш-ш… .

• Гусь шипит: ш-ш-ш … . Пошипим и мы.

• Лабиринт «Змейка».

• Помогите змейке Шуне добраться до своего домишка. Ведите пальчиком по дорожке, произнося: ш-ш-ш….

• Помоги подружкам Шуни приползти к ней в гости. Веди пальчиком по дорожке-линии и шипи: ш-ш-ш-ш-ш-…

1. А втоматизация звука Ш в прямых слогах.

• Песенки Змеи. Змейка прекрасно умеет шипеть и приготовила для нас свои песенки. Они у нее шипящие. Прочитай слоги и повтори каждый по 2-3 раза.

• Упражнение «Игры в рифмы». Давай вместе со змейкой послушаем стихотворение и повторим в рифму слоги:

Как погода хороша! Зашипела змейка … ША.

Никуда я не спешу! Прошипела змейка ...ШУ.

Свежим воздухом дыши! Повторяем слоги … ШИ.

Солнце греет хорошо! Повторяем слоги … ШО.

Как приятно на душе! Улыбнулись все мы … ШЕ.

Следить, чтобы при произнесении звука Ш кончик языка был поднят вверх, а боковые края языка прилегали к верхним боковым зубам, губы удерживать в форме «рупорочка».

• Чтение слоговых цепочек. Упражнение «Песенки Гусей».

У девочки Шипелочки в домике живут три гуся-шипуна. Гуси любят шипеть свои шипящие песенки. Прочитайте слоговую цепочку и повторите её по памяти:

1. Игра «Поймай звук». В гости к Шипелочке пришли Миша и Маша. По дороге Маша потеряла шляпу. Послушайте внимательно рассказ «Как Маша потеряла шляпку», услышав слова со звуком Ш хлопайте в ладошки, запоминайте эти слова и назовите.

Как Маша искала шляпку.

Потеряла Маша шляпку. Стала ее искать. Спросила у кошки:

• Кошка, черные лапки, ты не видела мою шляпку?

• Нет, не видела. Я в кладовке ловила мышку.

Спросила Маша у мышки:

• Мышка, серая шубка, ты не видела мою шляпка?

• Нет, я бегала от кошки.

Спросила Маша у свиньи:

• Хрюшка, розовые ушки, ты не видела мою шляпку?

• Нет, под дубом я искала желуди.

Спросила Маша и у лягушки, которая жила в луже:

• Лягушка-квакушка, ты не видела мою шляпку.

• Нет, я как раз играла со своими лягушатами.

А вы не видели Машину шляпку?

• Определите место звука Ш в словах ШЛЯПКА, МАША, ШУБА.

1. Игра «В магазине «Одежда».

Маша и Миша зашли в магазин «Одежда». Какая одежда продается в этом магазине (Одежда для девочек и для мальчиков. Зимняя, летняя, демисезонная. Белье, верхняя одежда. Головные уборы).

Помогите Маше и Мише выбрать одежду, в названии которой есть звук Ш (шляпа, рубашка, свитер, шуба, шорты, шапка, платье).

Пример, ответа: Для Маши шляпа. Для Миши шапка.

Для Маши шуба. Для Миши шинель.

Для Маши шаль. Для Миши шарф.

Для Миши рубашка.

1. Лексико-грамматическая игра «В прятки».

Миша и Маша решили поиграть в прятки. Миша прячется, Маша ищет и считает.

Я считаю до пяти Раз-два-три-четыре-пять

Не могу до десяти Я иду искать.

Маша подходит К дому. Маша выходит ИЗ дома. Маша стоит ЗА домом. Маша отходит ОТ дома. А Миша был НА доме. Потом вошел В дом. Миша смотрит В окно. Потом вошел В дом. Пришла Маша и тоже вошла В дом.

1. Игра «Доскажи слово».

Я буду говорить предложения с незаконченными словами, а вы их закончите.

Мише очень нравится Ма… . Радуется, когда видит Ма… .

Он часто думает о Ма… . А сейчас он рядом с Ма… .

Скучает, когда нет рядом Ма… . Ми… и Ма… навсегда вместе!

1. Итог занятия. Нам пора прощаться. Картинки, которые мы с вами рассматривали Шипелочка дарит вам. Шипелочке очень понравилось, как вы сегодня занимался, молодцы!!!