Урок по теме "Дифференциация твёрдых и мягких согласных. Лексическая тема "Зима""

2 класс

Дифференциация твёрдых и мягких согласных.

Лексическая тема: Зима.

Образовательные цели:

1. Закрепить умение проводить дифференциацию твёрдых и мягких согласных, обозначаемых с помощью гласных букв и мягкого знака.

2. Пополнять активный словарный запас по теме «Зима» путём подбора прилагательных, ознакомлением со словами – синонимами.

3. Закреплять навыки построения простого предложения, способствовать формированию умения использовать в самостоятельной речи распространённые предложения с описанием признаков предметов.

4. Способствовать преодолению структурного и морфемного аграмматизмов.

Коррекционные цели:

1. Развивать фонематические обобщения в процессе упражнений по звукослоговому анализу и синтезу слов.

2. Осуществлять коррекцию психических процессов: развивать слуховое и зрительно – пространственное восприятие, зрительную и слуховую память, словесно – логическое мышление путём подбора слов – аналогий, развитие операций анализа, синтеза и сравнения, устойчивости и переключаемости внимания.

Воспитательные цели:

1. Воспитывать любовь к природе.

2. Развитие наблюдательности.

Ход урока:

1. Сообщение темы и цели урока.

• Начнём наш урок с задания на внимательность. Расположите эти буквы в порядке увеличения количества точек.

И ..

З .

А ….

М …

• Какое получилось слово?

ЗИМА.

• Назовите согласные в слове ЗИМА? Какие они?

• Какие буквы обозначают твёрдость согласного на письме? А О У Э Ы

• Какие буквы обозначают мягкость согласного на письме? Я Ё Ю Е И Ь

• Тема нашего урока «Твёрдые и мягкие согласные», нас ждёт много интересных заданий, а говорить мы будем о зиме.

1. Запись числа и темы в тетрадь.

1. Работа по развитию звукового анализа и синтеза. Зимние месяцы.

• Назовите слово по первым буквам картинок:

(Ягоды, носки, виноград, ананас, ромашки, Ь)

ЯНВАРЬ

• Найдите слово среди лишних букв:

ФЕВРАЛЬ

• Слово «рассыпалось» на буквы, соберите его:

Ь Б

Е К Р

Д А

ДЕКАБРЬ

• Что мы назвали?

ЗИМНИЕ МЕСЯЦЫ.

• Как их нужно расположить по порядку?

ДЕКАБРЬ, ЯНВАРЬ, ФЕВРАЛЬ.

• Какой сейчас идёт месяц?

• Запишите эти слова в тетрадь.

Выполнение задания с комментированием:

• В слове ДЕКАБРЬ выделите гласные, которые обозначают мягкость согласных. Какой гласный выделим? (Проверка)

• В слове ЯНВАРЬ выделим твёрдые согласные. Какие? (Проверка)

• В слове ФЕВРАЛЬ - мягкие. Какие? (Проверка)

1. Развитие связной речи, умения излагать свою мысль. Работа с поговорками.

• Декабрь год кончает – зиму начинает.

• Январь году начало, зиме середина.

• В феврале зима с весной встречаются впервой.

1. Дифференциация твёрдых и мягких согласных из слов – признаков зимы. Понятие о словах – синонимах. Развитие звукобуквенного анализа и логического мышления.

• Прочитайте слова:

Мороз, проталина, вьюга, холод, ледоход, стужа, метель, сосулька.

• Какое время года напоминают вам эти слова?

ЗИМУ.

• Правильно, мы назвали с вами признаки зимы.

Все слова подходят к признакам зимы? Какие не подходят и почему?

ПРОТАЛИНА, ЛЕДОХОД

• Записать слова с комментированием по столбикам. Выбрать и записать слова в первый столбик, где все согласные в слове твёрдые.

Мороз

Холод

Стужа

• Значит, в оставшихся словах у нас есть мягкие согласные и мы их должны записать во второй столбик, но запишем их в соответствии со схемами.

Первая цифра обозначает количество букв в слове, а вторая - место Ь знака.

Самостоятельная работа: выделить в слове мягкие согласные.

8 – 6 сосулька

5 – 2 вьюга

6 – 6 метель

(Проверка)

• Обратить внимание на слова первого столбика:

МОРОЗ, ХОЛОД, СТУЖА.

Они произносятся по - разному, но обозначают одно и то же – холодную погоду.

• Найдите такие же слова во втором столбике, чтобы они обозначали одно и то же, но звучали по – разному.

ВЬЮГА, МЕТЕЛЬ.

1. Развитие зрительного восприятия, словесно- логического мышления на подборе слов – аналогий.

• Прочитать слова, в кружках одинаковых по цвету.

СНЕГ, ЛЁД.

Работа по карточкам по подгруппам.

• Подобрать, какие слова подойдут к слову:

СНЕГ ЛЁД

Лепить скользить

Лыжи каток

Снежки коньки

Снеговик прозрачный

Задание: найдите слово, в котором все согласные твёрдые.

ЛЫЖИ КАТОК

(Проверка)

1. Расширение словарного запаса, путём подбора прилагательных к слову СНЕГ.

• Скажите, о каких зимних забавах здесь говорится?

• В какие ещё игры можно играть зимой?

• Сегодня мы поиграем в снежки. Из чего сделан снежок? (Из снега)

• Сейчас вы будете передавать снежок друг другу и подбирать слова - признаки, отвечающие на вопрос КАКОЙ?

• Снег какой?......

Проверка:

• Давайте посмотрим, какие слова мы назвали, а как ещё можно было назвать?

Белый, мягкий, пушистый, лёгкий, холодный, рассыпчатый, чистый, хрустящий, воздушный, искристый, серебристый, липкий.

1. Снятие усталости, пальчиковая гимнастика «Лыжи».

Развитие мелкой моторики.

• В снежки мы с вами поиграли, а теперь отдохнём и покатаемся с вами на лыжах.

С неба падали снежинки, много снегу намело!

На стекле замёрзли льдинки, на деревьях – серебро.

Мы мороза не боимся, взяли лыжи - и резвимся.

По лыжне мы едем прямо, едем влево, едем вправо,

А теперь наискосок, обогнём сейчас лесок.

Покатаемся зигзагом, едем тихо над оврагом.

С горки быстро полетели, мимо сосен, мимо елей,

На ногах не устояли – и в большой сугроб упали!

Встали, быстро отряхнулись, к ужину домой вернулись.

1. Работа по преодолению структурного аграмматизма.

Индивидуальная работа по карточкам.

Прочитать предложение и составить его правильно.

• Зима пришла, потому что река замёрзла.

• Река замёрзла, потому что мальчики катаются на коньках

• На улице снег, потому что всю ночь шли сугробы.

• Выпал снег, потому что дети играют в снежки.

1. Работа с деформированным предложением. Преодоление морфемного аграмматизма, развитие звукобуквенного анализа и синтеза.

• Сегодня мы с вами будем учиться составлять предложение правильно, но сначала узнаем, какие слова будут в нашем предложении.

Отгадаем первое слово.

Загадка.

Что за нелепый человек, пробрался в 21 век?

Морковка – нос, в руке – метла,

Боится света и тепла.

СНЕГОВИК.

«Звуковочка».

• Написать третью букву в слове СНЕГ.

• Написать первую букву в слове ИНЕЙ.

• Какая буква стоит перед звуком Е в слове ДЕКАБРЬ?

• Какая буква стоит между двумя гласными Е в слове ВЕТЕР?

• Какие буквы вы записали? Е И Д Т

• Составьте слово из этих букв.

ДЕТИ.

Подобрать, какое слово подойдёт к схеме:

Играют

Строят

Лепят

делают

ЛЕПЯТ

• Составьте и запишите предложение из этих слов.

СНЕГОВИК, ДЕТИ, ЛЕПЯТ.

Проверка:

Дети лепят снеговика.

• Назовите слово, в котором все согласные мягкие. (Проверка)

ДЕТИ

1. Распространение предложений с описанием признаков предметов. Игра «Снежный ком».

• Сейчас мы будем наращивать наше предложение, как снежный ком. Какое слово можно добавить перед словом ДЕТИ. Дети какие?

(Например):

РАДОСТНЫЕ

РАДОСТНЫЕ ДЕТИ ЛЕПЯТ СНЕГОВИКА.

• Ещё какие?

МАЛЕНЬКИЕ

МАЛЕНЬКИЕ, РАДОСТНЫЕ ДЕТИ ЛЕПЯТ СНЕГОВИКА.

• Какое слово можно вставить перед словом снеговик. Какого снеговика?

(Например):

БОЛЬШОГО, КРАСИВОГО

Повторить получившиеся предложения.

12. Работа по преодоление аграмматизмов по типу управления.

• Вместо чёрточки вставлять слово СНЕГОВИК.

Мы решили слепить ____________ .

Мы приделали нос – морковку нашему ___________ .

Мы показали друзьям нашего ______________ .

Мы играли со ______________ .

Мы рассказали маме о _______________ .

12. Итог.