Технологическая карта логопедического занятия по развитию связной речи "Растения, комнатные и декоративные"

Этапы деятельности

Управленческие действия учителя-логопеда

Деятельность детей

I этап – мотивационно -побудительный

Комплекс артикуляционной гимнастики.

Чистоговорки.

Актуализация социального опыта и ранее приобретенных знаний с учетом поставленной цели (вопросы о цветах и их внешних характеристиках).

Выполняют комплекс артикуляционной гимнастики.

Повторяют чистоговорки.

Воспроизводят имеющиеся знания, отвечают на вопросы логопеда.

II этап – организационно-поисковый

Побуждение ребенка к процессу деятельно.

Беседа (мы попали в страну, где круглый год лето и постоянно цветут цветы).

- Если цветы растут в комнате, как они называются?

- Если цветы растут на лугу, как они называются?

- Если цветы растут в саду, как они называются?

Создание проблемной ситуации, требующей разрешения.

Составьте рассказ о цветах по плану:

- Название;

- Цвет;

- Аромат;

- Где растет;

- Кто ухаживает.

О каких волшебных растениях вы знаете?

Оказание необходимой помощи и поддержки в процессе познания.

Психолого-педагогическое сопровождение ребенка по пути познания.

Осознают и принимают проблему как задачу, требующую разрешения.

Отвечают на вопросы логопеда.

Принимают поставленную задачу, активно ищут пути решения.

Составляют рассказ по плану.

Вспоминают волшебные растения (аленький цветочек, цветок дюймовочки и т.д.)

Обращаются к логопеду за необходимой помощью.

Принимают помощь, активно используют психолого-педагогическое сопровождение учителя.

III этап – рефлексивно-корригирующий

Рефлексия:

• Понравилось ли вам занятие?

Оценка составленных рассказов.

Отвечают на вопросы логопеда.

Оценка собственной учебной деятельности.