Сыркина Ольга Александровна

Цель урока (занятия)²:

Развитие умений в области работы с предложением: составление предложений по опорным словам, формирование предложений из слов, расположение слов в предложении в нужном порядке и чтение полученных предложений.

Коррекционная составляющая урока (занятия):

• развивать практический навык составления предложений из слов;

• развивать практический навык установления последовательности слов в предложении;

• развивать фонематический слух;

• развивать связную речь;

• развивать ориентировку в малом пространстве;

• развивать восприятие глубины пространства и пространственных представлений;

• развивать зрительно-моторную координацию;

• развивать зрительную и слуховую память, мышление, внимание;

• развивать самооценку, взаимоконтроль и самоконтроль.

Планируемые результаты (для обучающихся)³:

предметные:

• сформировать умение устанавливать простые логические связи слов в предложении;

• сформировать умение конструировать предложения из предложенных слов;

метапредметные:

• развивать умения действий по алгоритму;

• развивать умения анализировать, делать выводы;

• развивать умения строить речевое высказывания в устной речи;

• развивать умения делать самостоятельные выводы

личностные:

• развивать умения работать самостоятельно;

• развивать умения преодолевать трудности при выполнении задания;

• развивать познавательный интерес к обучению

Деятельность учителя⁴

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент.

– Здравствуйте, гости. Здравствуйте, Тимур и Артём.

Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что это занятие принесет вам радость, общение друг с другом.

- Ребята, с каким настроение вы пришла на занятие?

-Выберите, пожалуйста, смайлик, который соответствует настроению каждого из вас.

Здороваются. Выбирают смайлик

2. Определение темы и целей занятия⁵ (этап мотивации и целеполагания), планирование деятельности.

Основная часть

– Сегодняшнее занятие

Я хочу начать с пожелания:

Говори всегда красиво!

Смело и неторопливо,

Ясно, чётко говори,

И, конечно не спеши.

Задание 1.

Дыхательная гимнастика

Задание 2.

Нейродинамические упражнения, направленные на межполушарное развитие и мелкую моторику.

Задание 3.

Нужно красиво, чётко говорить, давайте поможем нашему язычку стать послушным

Артикуляционная гимнастика

Задание 4.

Сейчас я вам прочитаю стихотворение. Слушайте внимательно. В стихотворении пропущено одно слово. Вы попробуйте отгадать его.

В мире слов отдельных много,

Важно каждое из них.

Все идут своей дорогой,

Но стараются дружить.

Между ними уважение

Очень важно закрепить

Для того, чтоб в «ПРЕДЛОЖЕНИЕ» (ответ детей)

Вместе их соединить.

- Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить, какая тема нашего сегодняшнего занятия?

- Что вы знаете о предложении?

- Послушайте пожалуйста.

По заяц болоту скакал.

Кочку с на кочку бух снег в да.

Косой чувствует ногами под что-то шевелиться.

Заяц лес до перепуганный смерти кинулся в.

Стая снегу в живёт куропаток.

- Это предложения?

- Ваша задача составить правильно предложения.

На парте лежат карточки с напечатанными предложениям. С помощью этих карточек, вы должны составить правильно предложения. Затем прочитать, что получилось.

Задание 4.

Зрительная гимнастика

На Smart доске включаются видеофрагменты зрительной гимнастики

- Прочитайте пожалуйста, что у вас получилось.

«Кораблик».

В широкую ёмкость с водой кладут бумажные кораблики. Необходимо сделать медленный вдох и медленный выдох – направляя его на кораблик, подгоняя к противоположному «берегу»

Выполняют упражнения на развитие мелкой моторики

Выполняют упражнения, направленные на развитие артикуляционной моторики

Учащиеся отгадывают пропущенное слово в стихотворении. (ПРЕДЛОЖЕНИЕ)

Отвечают на вопрос, предлагают варианты, находят правильный ответ

Отвечают на вопрос. (Несколько слов связанным между собой по смыслу)

Учащиеся отвечают на вопрос и обосновывают свой отсвет.

Читают слова. Находят главные слова, о чем или о ком пойдет речь в предложении. Отвечают на вопросы. Составляют предложения. При необходимости помогают друг другу.

Выполняют зрительную гимнастику.

Учащиеся читают рассказ, который у каждого получился.

3. Подведение итогов занятия: рефлексия, оценка деятельности обучающихся.

- С какими предложениями вы сегодня работали?

- Правильно. Такие предложения называются деформированными.

- Ребята, спасибо вам за занятие.

Вы очень хорошо работали, справилась со всеми заданиями, внимательно слушали.

Но всё-таки, я хочу спросить тебя:

-Вам понравилось занятие?

- Какие задания были трудными для вас?

- Какие задания вам понравились?

-Какую оценку вы поставите себе за занятие? Выберите смайлик, который будет соответствовать оценке.

С каким настроением вы уходите с занятия?

- Выбери, пожалуйста, смайлик, который соответствует вашему настроению.

Учащиеся отвечают на вопрос (с неправильными)