Разработка логопедических занятий « Говорю правильно» Тема « Автоматизация звуков»

Муниципальное образовательное учреждение
средняя образовательная школа №2
поселка Спирово Тверской области

Разработка логопедических занятий

« Говорю правильно»

Тема « Автоматизация звуков»

Автор: учитель-логопед
Разумова Марина Владимировна

2014

Цели:

Образовательные:

• уточнить представления учащихся о звуках и буквах л, м;

• учить соотносить звук с соответствующей буквой;

• дифференцировать буквы занятия изолированно, в слогах, словах и словосочетаниях;

• давать сравнительную характеристику звуков и букв занятия.

Коррекционные:

• развивать фонематическое и зрительное восприятие учащихся, зрительную произвольную память.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к занятиям, чувство товарищества, доброжелательность.

Оборудование: Интерактивная доска, компьютер, зеркала, буквы-символы, тетради, ручки, цветные карандаши.

Ход занятия

1. Логопед: «Здравствуйте, дети! Я рада встрече с вами! Надеюсь, сегодня вы порадуете меня. Вижу, сегодня у вас блестят глазки, я уже читаю в них ваши умные мысли».
   Л: Давайте встанем в круг, настроимся на работу!
   
   Проводится релаксационное упражнение
   «Цветы и солнышко». Цветы растут, тянутся к солнышку (напряжение), под палящим солнцем цветы увяли (расслабление).
   Вы молодцы! Улыбнемся, пожелаем друг другу удачи!
   
   

2. Подготовка к восприятию нового материала.
   
   Игра «Угадай по контуру» (узнать предметы, изображенные по контуру и наложенные друг на друга).

Л: - Назовите предметы. Выделите первый звук в словах.

1. Объявление темы и целей занятия.
   Л: Посмотрите на слайд и озвучите тему занятия?
   
   

-Что мы будем делать с этими звуками?
Дети: - Произносить правильно, находить эти звуки в словах, сравнивать, обозначать буквами, анализировать.

1. Упражнение на артикуляцию.
   
   Л: - Для того чтобы правильно и красиво произносить эти звуки, нам необходимо сделать гимнастику.
   1. Упражнение для языка «Часики», улыбнуться, высунуть кончик языка и водить им из стороны в сторону (вправо-влево).
   2.Упражнениедля языка «Качели», улыбнулись, двигаем языком вверх – вниз.
   3. Упражнение «Где спрятан орешек?» — поочередно надуваем то одну, то другую щеку.
   4. Упражнение «Лошадка скачет» – поцокать языком так, чтобы получился звук похожий на цоканье копыт лошади.
   
   
   

2. Дыхательная гимнастика:
   Ветер

Я ветер сильный, я лечу,

Лечу, куда хочу (руки опущены, ноги слегка расставлены, вдох через нос)

Хочу налево посвищу (повернуть голову налево, губы трубочкой и подуть)

Могу подуть направо (голова прямо, вдох, голова направо, губы трубочкой, выдох)

Могу и вверх (голова прямо, вдох через нос, выдох через губы трубочкой, вдох)

И в облака (опустить голову, подбородком коснуться груди, спокойный выдох через рот)

Ну а пока я тучи разгоняю (круговые движения руками).

Повторить 3-4 раза.

1. Характеристика звуков.

Л: -Какими вы представляете звуки когда их слышите?

На что похожи эти звуки? Каким бы цветом вам бы хотелось их нарисовать? Давайте потренируемся в произношении этих звуков и понаблюдаем за ними (работа с зеркалами ):
Звук [М] произносим твердо [м] – губы плотно сжаты, язык внизу;
Звук [Л] – губы сжаты неплотно, язычок поднимается к верхним зубам, язык – «иголочкой».

Теперь произнесите мягко эти звуки.

Расскажите про эти звуки?
Дети: - Согласные, звонкие.
Л: - Правильно! Их называют сонорные, т.е. самые звонкие.
Вывод: чем похожи и чем отличаются эти звуки?

Узнайте по губам, какой звук я хочу произнести: М, М, Л, Л, М.

1. Упражнения на развитие оптико-пространственных отношений.
   Самостоятельная игра «Собери картинку»

(Дети собирают разрезные картинки с буквами Л,М)

1. Зарядка для глаз по тренажеру.
   Л: Ребята, наверно ваши глазки устали, давайте и им дадим отдохнуть от работы и сделаем зарядку для глаз.

Выполнять движения взором по траекториям: зеленый – 3 раза, красный прямоугольник – 3 раза, по диагоналям, по вертикали и горизонтали.

1. Соотнесение звуков и букв.
   
   Логопед:
   Палочка и палочка,
   Между ними – галочка.
   И понятно сразу всем -
   Получилась буква М.

- Звуки [м], [м'] на письме обозначаются буквой «М»
- Сколько элементов у буквы «М»?
- Пропишем ее в воздухе (дети изображают печатную букву М рукой в воздухе).

Логопед:
На стремянку Л похожа,
И на крышу дома тоже.
Лесом лёгкий лист летел,
Приземляться не хотел.

- Правильно это Л, Буква Л.
- Сколько элементов у буквы «Л»? Напишите букву «Л» в воздухе.

- Раскрась буквы Л, М карандашами разного цвета (дети работают в тетради).

1. Игра с пальчиками.

1. Упражнения.

1. Прослушайте слова, поднимите букву «Л» или «М», услышав соответствующий звук в слове: лапша, мельница,  витамины, одеяло, солдат,  мост, мельница, дом.

2. Прочитать чистоговорки, дописать в них недостающий слог.

1. Динамическая пауза

Под музыку (Алина Кукушкина «Песенка зарядка»).
Движения в соответствии с текстом

1. Упражнения
   
   Л: Вспомните о количестве элементов у букв Л, М. Какой цифрой можно заменить букву Л (соотнести с количеством элементов), а букву М.
   Расшифровать слоги, заменив цифры соответствующей буквой.
   
   

Какие из них не являются словами? Составьте с одним из слов предложение.

2. Вставить пропущенную букву в словосочетание, подчеркнуть букву Л двумя чертами, букву М – тремя.

1. Итог занятия.
   Мы сегодня хорошо поработали. Молодцы!

Повторим еще раз, что мы узнали про звуки нашего занятия? Какие буквы научились не путать? Что вам больше всего понравилось? Кому было трудно?