Обозначение мягкости согласных звуков буквами е,ё,ю,я.

Конспект логопедического занятия «Обозначение мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я» Цель: Формирование умения правильно обозначать на письме мягкие согласные звуки с помощью букв.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- продолжить формировать умения правильно обозначать на письме согласные звуки с помощью букв;

- тренировать умения последовательно передавать содержание картинок;

Коррекционно-развивающие:

- развивать лексико-грамматический строй речи;
- обогащать и актуализировать словарь;
- развивать творческие способности, навыки контроля и самоконтроля.

Воспитательные:
- развивать умение слышать и слушать друг друга;

Методические приемы: наглядность, практическая совместная деятельность, использование игровых ситуаций.

Ход урока:

1. Организационный момент

А) Отметка эмоционального состояния учащихся на макете «В яблочко!»;

Б) Упражнения на дыхание;

В) Игра «Мягкий – твердый»

2. Повторение гласных букв и формулирование темы и целей занятия

1) Логопед рассказывает сказку о буквах подружках, а затем предлагает учащимся написать на 1-ой строчке гласные буквы первого ряда, а на второй строчке гласные второго ряда. Детям предоставляется возможность сформулировать необходимость использования гласных второго ряда в русском языке.

2) Формулировка темы урока детьми по наводящим вопросам.

3. Упражнение в написании слов с мягкими и твердыми согласными звуками

А) «Выбери слова» - учащиеся выбирают слова с мягкими согласными из «Картинного плана» , записывают в тетрадь, определяют количество звуков, выделяют гласные 2-го ряда.

Б) «Выбери слово по описанию» - по описанию изображения дети догадываются кто или что там изображено, показывается картинка, слова с мягкими согласными записываются в тетрадь, выделяют гласные 2-го ряда, мягкие согласные.

В) Повторение и уточнение знаний о фонетическом разборе слова. Выборочное списывание. Фонетический разбор слова.

Мяч – яма, лес – езда, лён – ёж, лук – юг;

Г) Вставить вместо точек пропущенные буквы:

М…лина, м…локо, м…зыка, м…та, м…д, м…л, вс…ду, в…л.

Динамическая пауза

Г) Записать слова в столбик (карточки)

С твердым согласным	С мягким согласным	С мягким и твердым
Слова: сумка, школа, веер, белка, дерево, жаба, лямка, лес, люк

Д) Предупредительный диктант

Запись слов, предложений с предварительным называнием буквы, которую хочет записать ребенок.

Берёза, долина, зелёный, травка, люди, любимый, грязный, лужа.

В гнёздах дрозды.

Е) Диктант по памяти с подсказкой (логопед читает загадку – дети отгадывают, еще раз логопед читает загадку – дети проговаривают построчно, затем вывешивается таблица с рисунками-подсказками и текст читается еще раз, дети записывают загадку, делают фонетический разбор слова снежинка)

Что за звездочки сквозные

На пальто и на платке –

Все сквозные, вырезные

Все растаяли в тепле Снежинки

3. Итоги урока. Рефлексия.

- Какими гласными обозначается на письме мягкость согласных звуков.

- С какой целью выполнялись упражнения на уроке.

- Какие чувства вы испытывали на занятие?

- Молодцы, вы сегодня сделали очень важное дело, вы сегодня добавили в свой мешочек еще один камушек знаний! (логопед раздает детям камушки, они складывают их в свои индивидуальные «Мешочки знаний»)

- Занятие закончено.