Нетрадиционное логопедическое занятие-тренинг "Коррекция звука [л]".

Ф.И.О.

учителя-логопеда

Дегтева Нелли Антоновна

Группа (класс,

логопедическое заключение)

1 класс

Логопедическое заключение: фонетическое недоразвитие речи

Тема занятия

Автоматизация произношения звука [л] в слогах, словах, фразовой речи.

Тип занятия

Тренинг-консультация

Организация образовательного пространства

Логопедический кабинет, мультимедийное оборудование, интернет-ресурсы, экран-стол с песком, демонстрационный материал; карточки с индивидуальными заданиями , логопедические тетради

Ресурсы

Основные

дополнительные

Положение о школьном логопункте, 2001

Л.Н. Ефименкова «Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов»

О.М. Коваленко «Коррекция нарушений письменной речи у учащихся младших классов общеобразовательной школы.

Комарова И.А.»Логопедическая тетрадь на закрепление произношения звука Л»

-интернет источник http://www.o-detstve.ru - статья «Взаимодействие учителя-логопеда с родителями» Татарникова Лидия Петровна, сайтов «2-berega.spb.ru», «nsportal.ru».

- Черошникова Г.С. Логопедические занятия в школе . Логопедическая тетрадь.

Рабочая программа

Раздел

Продолжительность занятия

На основе авторской программы Елецкой О.В., Горбачевской Н.Ю., «Организация логопедической работы в школе».-2008

2. Коррекция звукопроизношения

45 минут

Используемые технологии

1. Здоровьесберегающие технологии.(чередование видов деятельности, охранительно-педагогический режим, физминутки)

2. Информационно-коммуникативные технологии.(работа с компьютером)

3. Технология поэтапного формирования умственных действий

Цель занятия

Задачи для родителей

Создание условий для коррекция звукопроизношения звука л, автоматизация звукопроизношения в слогах, словах.

-Соблюдать постоянный контроль над правильной речью ребенка.

- повышать уровень педагогической компетенции.

-Научиться приемам коррекционно-развивающей работы с ребенком-логопатом и владению необходимыми логопедическими знаниями, умениями  и навыками.(артикуляционной гимнастики, моторики, фонетическому анализу)

-Участвовать активно и осознанно в коррекционном процессе по преодолению речевого дефекта для достижения эффективности совместной работы .

Задачи для учащихся

Универсальные

учебные действия (планируемые

Предметные

Коррекционно-развивающие

сформировать представление о звуке Л;

-формировать способность к грамматическому оформлению речи (словосочетаний, фраз в монологической и диалогической речи),путем полных ответов на вопросы, составлением предложений по опорным словам и сюжетной картинке.

-пополнить и активизировать словарь

- выполнять звукобуквенный и слоговой анализ.

-развивать артикуляционную, мелкую моторику;

-развивать звуковой анализ и синтез

-развивать неречевые психические функции- внимание (слуховое, зрительное), память, разные виды мышления.

-развивать фонематический слух и восприятие

-развивать пространственную ориентацию

-обогащать лексический словарь (активный и пассивный)

Способствовать развитию умений: - обобщать полученные знания, проводить сравнение, делать выводы;

Универсальные

учебные действия (планируемые)

Личностные УУД:

Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию

-формировать стремление к взаимопомощи. самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности.

Создать условия, обеспечивающие положительный интерес к изучаемой теме.

Способствовать созданию условий обеспечивающих:

- формирование у учеников навыков самоконтроля;

- овладение необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности.

-воспитывать умение работать в содружестве

-воспитывать чувство уважения друг к другу, способность и стремление к взаимопомощи.

Формировать наблюдательность.

- развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с речевым материалом;

- выполнять учебные действия при помощи артикулирования.

- развивать навыки самоконтроля, усидчивости.

- развивать умение слушать и понимать других;

- умение работать в паре;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, -формирование эмпатийности.

- на основе анализа объектов делать выводы,

обобщать, классифицировать по признакам;

- умение структурировать знания по теме «Звук л»; обогащение словаря, формирование способности к грамматическому оформлению речи (словосочетаний, фраз в монологической и диалогической речи) путем полных ответов на вопросы, составлением предложений по опорным словам и сюжетной картинке.

Средства ИКТ, оборудование

Аппаратное обеспечение: компьютер, стол-экран с песком., инд. зеркала

Презентация «Артикуляционные упражнения для звука Л», «Автоматизация звука Л»

Используемые педагогические методы и приемы

На занятии используются следующие методы и приёмы:

Наглядные методы и приёмы: метод наглядной демонстрации дидактического материала и игровых заданий с использованием компьютера, показ образца выполнения упражнения ребенком

Словесные методы и приёмы: метод вербального объяснения материала, обобщение, сравнение.

Практические методы: метод игры, логопедических упражнений.

1) методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности;

2) методы стимулирования и мотивации учебной деятельности;

3) методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности.

Метапредметные связи

Чтение, грамота, (письмо), русский язык, окружающий мир

Формы организации

Фронтальная, парная, индивидуальная

Этапы занятия

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность

учащихся

Деятельность родителей

Формирование

УУД

Организационно-мотивационный этап

Организацион-

ный момент

Эмоциональный настрой

Приветствие. Урок необычный, совместно с родителями. Родители будут учиться у вас, помогать вам. Для чего?

-для чего мы посещаем логопедические занятия?

-на занятии мы внимательно…

-Посмотрим друг на друга, на родителей, улыбнемся и тихо сядем.

-А для чего родители пришли на урок? Что хотят они узнать?

Ответы: для правильного звукопроизношения

Дети дополняют хором

-слушаем

-смотрим-

-Думаем, говорим, произносим

Родители сидят рядом со своими детьми, слушают ответы детей.

Ответы родителей

Личностные: мотивация учебной деятельности.

Коммуникативные: учить

оформлять свои мысли в устной форме.

Коммуникативная:

формируется способность учащихся выражать эмпатию к сверстникам, учителю, родителям

Введение в тему занятия

-Определите, какой звук общий для слов? (демонстрация картинок со звуком Л)

-А согласны ли родители?

-Посмотрите на карты. Какую букву вы видите? А какой звук?

-Какой звук будем учиться выговаривать?

Дети делают вывод

Дети называют букву и звук

Ответы детей

Ответы родителей.

Личностные: активизировать самостоятельность; интерес к поиску правильного ответа

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме.

Мотивация

-Для чего нам нужно научиться его выговаривать?

Ответы детей

(чтобы разговаривать, надо выговаривать, и правильно , и внятно, и будет всем понятно)

Родители слушают ответы, отвечают сами на листках

Личностные: активизировать самостоятельность; интерес к способу действий.

Коммуникативные:

уметь

высказывать свою точку зрения.

Личностные:

развитие познавательного интереса к обучению.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме.

Сообщение темы занятия

-Сегодня мы продолжим работу над правильным произношением звука л в слогах, словах, речи.

Операционно-исполнительский этап

-Вспомните, с чего начинаются наши занятия?

-а как правильно сказать?

-с упражнения для языка

Артикуляционная гимнастика

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме.

Артикуляционная гимнастика

-Возьмите зеркала, смотрим на презентацию и выполняем упражнения

(презентация «Артикуляционная гимнастика для звукаЛ)

Выполнение упражнений

Выполняют упражнения

Познавательные: развивать фонематический слух, осуществлять анализ с помощью знаковых моделей.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий

Осуществлять контроль за собственной деятельностью..

Пальчиковая гимнастика

-Что еще мы делаем в начале занятия?

-А для чего?

Пальчиковую гимнастику

Ответы детей, выполнение упражнений под ритмику (говорение)

Выполнение упражнений

Регулятивные: уметь самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Коммуникативная: осуществлять контроль за выполнением учебных действий.

-Отгадайте загадку. (стр.8,9, логотетрадь.). Обведите фигурки со звуком Л

-А теперь вышьем эту букву, посоревнуемся с родителями.

-Ребята, давайте вспомним артикуляционные признаки звуков (работа с презентацией) слйда№3,4,5

-Прочтем слоги со звуком Л (слайд 6)

-Составим из слогов слова, обращая внимание на цвет (сенсорика) слайд7

-А сейчас мы поработаем в парах .1пара-ищет картинки со звуком в начале слова, составляет схему, 2 пара-со звуком в середине , 3 пара-со звуком в конце слова. (слайд 9)

Выполнение заданий

Выполнение заданий

Работа в парах. Составление схем

Родители знакомятся с содержанием логопедических тетрадей.

Выполнение работы (соревнование с детьми)

Работают вместе с детьми, контролируя их.

Работ в парах, составление схем, контроль за выполнением работы детей, помощь.

Личностные: развивать учебную активность.

Личностные: проявлять познавательную инициативу, уметь давать характеристику звуку..

Регулятивные:

понимать и принимать учебную задачу и свою деятельность.

Регулятивные: выполнение учебных действий в сотрудничестве с родителями, ребятами.

Информационная -

умение самостоятельно искать, анализировать, отбирать, обрабатывать необходимую информацию.

Социальная,

коммуникативная:

высказывать свою точку зрения.

Умение работать в паре, умение формулировать тему урока, цели и задачи урока, умение прогнозировать работу (планировать)

Коммуникативные: способность к речевому общению и умению слушать других.

Физминутка

-Работа в парах: 1-вместе с родителем подойти к экрану-столу и нарисовать на песке овощи со звуком Л

-на коврик с цветами встать только на те цвета, в которых есть звук л (зеленый, желтый, голубой).

-3пара :подойти к столу и выбрать картинки со звуком Л

-А сейчас продолжим нашу работу. Прочтем предложения, добавим слово со звуком Л (слайд9)-

-Прочтем скороговорку, правильно выговаривая звук л (слайд11,12)

-Давайте проверим ваши знания домашних и диких животных (слайд14)

-Распределите по группам предметы (слайд15), перетаскивая предметы мышкой

-физминутка (слайд) Отдохнут наши глазки.

Выполнение заданий

Дети становятся на игровой коврик, образуя круг с родителями.

Чтение предложений

Чтение

Работа в парах

Работа в группах у компьютера

Работают совместно с детьми

Анализ заданий

Чтение и проговаривание чистоговорок.

Контроль за выполнение заданий

Контроль за выполнением

Выполняют совместно с детьми.

Регулятивные умения:

— выполнять учебное действие в соответствии с правилом;

— контролировать результат выполнения учебного задания.

Познавательные: уметь правильно читать, решая учебную задачу..

Регулятивные: уметь самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные: уметь высказывать свою точку зрения.

Регулятивные: самоконтроль за выполнением действий.

.

Способность переключаться с одного вида деятельности на другой. Коррекция кинестетического и кинетического звеньев сенсомоторного уровня речи.

Формирование сенсомоторных и моторных анализаторов.

Коммуникативная:

высказывать свою точку зрения.

Умение работать в паре

Рефлексивно-оценочный этап

-Наш урок подошел к концу.

-Чему мы научились на уроке?

-Какое из заданий понравилось больше и почему?

-Закончите предложение

Я научился…

Мне было интересно..

Мне было трудно…

Мне понравилось..

-Согласны ли вы с мнением ребят?

-А теперь родители ответят на эти же вопросы

Ответы детей

Ответы родителей

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные: уметь анализировать, учитывать разные мнения, слушать и понимать других.

Высказывать свою точку зрения.

Коммуникативная:

уметь выказывать своё отношение к деятельности, говорить об этом в присутствии одноклассников и педагога, родителей

Образовательные· строить полный (устный) ответ на вопрос учителя, аргументировать свое согласие (несогласие) с мнениями   участников   учебного диалога.

Рефлексия (эмоциональная оценка)

- Выберите себе смайлик , который подходит к вашему настроению, это мой подарок.

-Если ваши смайлики сошлись, значит вы поработали замечательно!

-Вы стали разговаривать

и правильно, и внятно,

и стало всем понятно!

Выбирают смайлики , демонстрирующие настроение -,

Родители тоже выбирают себе смайлики.

Познавательные: закреплять навыки рефлексии.

Домашнее задание

Продолжить работу с презентацией, слайды 17-19, работа в тетради, стр 10, 11, заполнить.

Знакомятся с презентацией и тетрадями.

Регулятивные: самоконтроль за выполнением действий.

.

Коммуникативные:

умение работать с родителями в паре.

—ребёнку необходимо обвести по точкам рисунок и назвать то, что у него получилось.

Внимательно послушай стихотворение.

Инди-инди-индюшок,

Он похож на сундучок,

Сундучок-то не простой, Нарядный, яркий, золотой.

Как начнёт болтать,

По чудному болботать:

«Блу-блу! Блу-блу!»

Ла-ла-ла, ла-ла-ла, Наша лодочка плыла. Ло-ло-ло, ло-ло-ло, Как на солнышке тепло! Лы-лы-лы, лы-лы-лы, Плыть обратно мы должны.

Заставит плакать всех вокруг, Хоть он и не драчун, а ...

(Лук)

Мёд в лесу медведь нашёл, Мало мёду, много пчёл.

Отгадай загадку.

Весной вырастают,

А осенью опадают.

(Листья)