Краткосрочная образовательная практика "Мы юные писатели"

Программа по краткосрочным образовательным практикам

«Мы юные писатели»

Выполнила учитель-логопед

Панченко Любовь Сергеевна

Пояснительная записка

Общение ребенка с окружающими его взрослыми строится на основе языка, следовательно, на основе деятельности слухового и речедвигательного анализатора. Научившись с малых лет говорить, ребенок склоняет, строит предложения по всем правилам грамматики. Он говорит более или менее правильно, если окружающие его взрослые сами владеют хорошей русской речью.

Культура речи – важнейшее условие воспитания общей и внутренней культуры людей. Владение литературным языком, совершенствование навыков речевой культуры составляет компонент образованности, интеллигентности человека. Под культурой речи обычно принято понимать соблюдение норм литературного языка, умение передавать свои мысли в соответствии с назначением и целью высказывания грамматически правильно, логично, точно, выразительно.

Литературный язык требует к себе постоянного, бережного отношения. Насыщение речи штампами и казенными словами ведет к грамматической неупорядоченности, потере индивидуальности, эмоциональности и непосредственности. Добиться выразительной, яркой, живой речи можно только при условии воспитания интереса к языковому богатству и развития умения использовать в своей речи разнообразные выразительные средства с первых лет жизни.

В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей. Задача ознакомления детей старшего дошкольного возраста с разными жанрами художественной литературы решается в тесной взаимосвязи с развитием речи. От уровня овладения связной речью зависит успешность обучения детей в школе, умение общаться с людьми и общее интеллектуальное развитие ребенка.

Можно подчеркнуть, что широкое понимание образности относится к культуре речи, и в этом смысле воспитание у ребенка интереса и бережного отношения к языковому богатству, умение использовать разнообразные языковые средства в своей речи и при создании собственных сочинений становится одной из важнейших задач речевого воспитания в дошкольном детстве.

Проблема развития словесного творчества включает в себя направления работы над словом – лексическую, грамматическую, фонетическую.

Очень важны для детей игры словом и со словом т.к. они помогают воспитывать у ребенка его природное языковое чутье, подготавливая к восприятию сложных поэтических форм. Они тренируют внимание, память, развивают любознательность.

В своем КОП «Мы юные писатели» я стремилась вызвать интерес и желание детей совершенствовать свои умения и навыки в придумывании небольших необычных рассказов.

Цель:

Учить детей составлять необычный смешной рассказ с опорой на картинки.

Сформировать правильную речь как полноценное средство общения, необходимое для общего развития ребенка.

Задачи:

- Развивать умение составлять необычный рассказ, придумывая неожиданный финал.

- Развивать речевую активность, мышление, находчивость, сообразительность.

- Развивать фразовую речь, навыки составления распространенных ответов на вопросы

- Обогащать лексико-грамматический строй речи прилагательными, синонимами, причастиями, глаголами, словообразованиями.

- Развивать воссоздающее и творческое воображение у детей.

- Формировать и развивать связную речь в форме рассуждения.

Программа предназначена для детей 5-6-7 лет.

Реализация программы: ноябрь 2014 года.

1 час – первая неделя ноября.

2 час – вторая неделя ноября.

Материал:

- Картинки к рассказам: «Заботливая черепаха», «Прогулка по лесу».

- Слайды с фотографиями писателей, сказочников, поэтов.

- Книги детских писателей, поэтов, сказочников – Носова, Заходера, Драгунского, А. Пушкина, Бажова, В. Бианки, Чарушина, и другие.

- Слайды с сюжетами знакомых рассказов и сказок.

- Игры: «Чей, Чья, Чье?», «У кого какой дом?».

Учебно-тематический план:

1. Составление рассказа «Прогулка по лесу» - 1час.

2. Составление рассказа «Заботливая черепашка» - 1час.

Содержание программы:

- Ребята, сегодня мы побываем в мире хорошо знакомом всем – это мир книг, который таит в себе много разных сказок, рассказов, стихов. И даже сами попробуем стать писателями. Вы знаете, что делают писатели? (писатели пишут разные рассказы, истории) Какие бывают писатели? Посмотрите на экран, и вы догадаетесь, кто здесь изображен? (На экране демонстрируются фотографии: писатели-сказочники, писатели-юмористы, писатели-пейзажисты, поэты, поэты-юмористы. Детей подводят к называнию качеств профессии «писатель»: (внимательный, задумчивый, старательный, наблюдательный….) О чем или о ком пишут писатели? Вы правы, писатели и поэты пишут разные рассказы, сказки и стихи. Посмотрите на экран, здесь знакомые вам сюжеты из сказок и рассказов. Есть писатели детские, они пишут для детей и о детях, а есть писатели, создающие книги для взрослых. Я знаю, что вы очень любите слушать интересные истории, рассказы, сказки, а каких детских писателей вы знаете? У нас в саду много книг, посмотрите, вам они знакомы. (демонстрируются книги детских писателей). Но сегодня я хочу поговорить с вами о необычных рассказах. Это рассказы, где писатели рассказывают нам смешные ситуации из жизни детей и животных. Эти юмористические, смешные рассказы хочется читать и слушать вновь и вновь (Беседа о писателях-юмористах, поэтах-юмористах, которые придумывают необычные смешные истории, стихи о животных). Кроме писателей есть фотографы, они тоже делают необычные смешные снимки о казусах в природе, в мире животных, растений (Демонстрация слайдов из жизни животных, детей). Вот и мы сегодня попробуем быть писателями-юмористами, придумаем небольшие смешные истории по фотографиям-картинкам.

Прежде чем приступить к рассказам, давайте потренируемся в придумывании различных слов, которые вы можете использовать в своих рассказах.

- Словесные игры: «Один-много», «Назови ласково», «Подбери признак», «Кто что любит?».

- Игры – загадки: «Чей это нос, хвост, лапа,… », «У кого какой дом?».

- Итак, прежде чем придумать интересный, необычный рассказ, нам необходимо вспомнить план составления рассказов.

1. Название рассказа.

2. Где происходит действие, характерные признаки: какая погода, что происходит вокруг?

3. Кто главный герой рассказа, характер героя передайте словами, какой он, какое у него настроение, какие повадки ему присущи?

4. Что произошло с героями рассказа?

5. Как герой рассказа вышел из положения, в которое попал?

Составление рассказа детьми с опорой на картинку.

Результат:

1. Беседа с детьми по теме. Знакомство с профессией писателя-юмориста.

2. Юмористические рассказы «Прогулка в лесу», «Заботливая черепашка».

Литература:

1. Крылова Н. М. Влияние беседы на умственное и речевое развитие детей. Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. Алексеева М. М. – М.: Академия, 1999.

2. Агранович З. Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико- грамматического недоразвития речи. С-Пб. Детство-Пресс, 2010.

3. Коноваленко В. В. Коноваленко С. В. Развитие связной речи в старшей, подготовительной к школе группе. М., 2001.

4. Алифанова Е. А. Егорова Н.Е. Неожиданный финал. М., 2001.

5. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических

занятиях. Журнал «Дошкольное воспитание» №10 2001.

6. Ткаченко Т.А. Картины с проблемным сюжетом для развития речи.

М.,2001.