Коррекционное занятие.Тема: Зрительно-осязательное опознание. Фрукты: лимон.

Коррекционно-развивающее занятие

«Развитие осязания и мелкой моторики».

Тема: Зрительно-осязательное опознание. Фрукты: лимон.

Цели:

1) Учить узнавать предмет, используя сохранные анализаторы.

2) Развивать внимание, воображение, память, речь, зрительно-моторную координацию.

3) Воспитывать культуру поведения, соблюдать порядок на рабочем месте.

Оборудование: планшеты, «Изогнутые линии», «Лабиринт», Весёлые клеточки», «Волшебные мешочки», лимон, цветные квадраты.

1. Организационный момент.

2. Сообщение целей.

- Сегодня на занятии вы будете узнавать предмет при помощи

органов чувств.

3. Упражнения для рук.

а) - Поглаживание кистей рук,

- «Колечки»,

- «Откручивание крана с водой»,

- «Мытьё рук»,

- «Брызги воды»,

- Проведение ладонями по краю парты.

б) «Этот пальчик — дедушка,

Этот пальчик — бабушка,

Этот пальчик — папочка,

Этот пальчик — мамочка,

Этот пальчик, это — я.

Это вся моя семья».

- Наши пальчики готовы отправиться в путь по изогнутой дорожке.

4. Предметно-практическая деятельность.

а) Изогнутая линия.

- Возьмите листки с изогнутой линией. Сядьте ровно, обе руки под подбородок. Зафиксируйте голову. Проследите глазами по дорожке слева — направо. пальчиком правой руки. Покажите в воздухе ручкой.

- Проведите изогнутые линии, по середине дорожки не задевая за её края.

-Молодцы! Ваши руки очень ловкие, у вас всё получилось правильно. (Учитель проверяет правильность выполненного задания).

б) «Волшебный мешочек».

- Пока ваши ручки работали, у нас появился «Волшебный чемоданчик». Да он не пустой, в нём что-то лежит. (Учитель показывает детям игрушечный чемоданчик)

- А по каким признакам мы можем угадать предмет? (Глазами — увидеть форму и цвет, ушами — услышать, руками — потрогать, носом — определить запах, языком - вкус).

Осязание.

- Определим поверхность рукой.

(На доску прикрепляется рисунок с изображением руки).

(У каждого ученика на парте «Волшебный мешочек»).

-Возьмите «Волшебный мешочек», не раскрывая и не заглядывая внутрь, просуньте правую руку и определите пальчиками поверхность предмета. Она похожа на ту, что в чемоданчике.

- Что вы ощутили? (она шероховатая, не гладкая)

- Что это может быть?

- Достаточно ли этого признака, чтобы узнать предмет? (нет)

-Может быть, следующее задание вам даст подсказку.

- Включаем в работу глаза и руку.

На доске изображения:

в) Графический диктант.

(Учитель диктует, ученики ведут гелевыми чёрными ручками по клеточкам непрерывно)

- Положите лист в клетку так, чтобы красная точка была в левом верхнем углу. Соблюдая правильную посадку и внимательно меня слушая играем в «Весёлые клеточки».

- Четыре клеточки вправо, одна клетка вниз, две вправо, одна — вниз и т.д.

- Покажите, что у вас получилось. Посмотрите на доску. (На доске плакат с изображением)

- У кого так же? Молодцы.

Физминутка.

(Используется тренажёр Базарнова и общефизические упражнения)

Зрение и осязание.

- «Посмотрите» пальчиком правой руки по контуру слева - направо, а теперь пальчиком левой руки справа — налево. (Дети указательным пальцем ведут по нарисованному контуру)

- На какую геометрическую фигуру похож ваш рисунок? (овал).

Овал на плоскости, а как он будет выглядеть в объёме?

(яйцевидной формы, эллипсоид).

У предмета в чемоданчике такая же форма. Итак, поверхность шероховатая, форма овальная.

- Что это может быть? Достаточно ли этих признаков, чтобы

узнать предмет? (нет)

- По каким признакам ещё можно узнать предмет?

Определим цвет.

г) «Квадрат с цветными клетками».

(Квадраты изготовлены из картона и цветной бумаги)

-Квадраты на подставках. Начинаем путешествие с квадрата красного цвета. Зафиксируйте голову. ( Локти стоят на парте, подбородок на ладонях). По моей команде ведём глазками.

- Одна вправо, одна вниз, одна влево, одна вниз, одна вправо,

одна вверх.

- На квадратике какого цвета вы остановились? (на жёлтом).

У загадочного предмета такой же цвет.

- Что это может быть?

Обоняние.

- Подключим к работе наш носик. (На доске изображение)

- По каким ещё признакам можно определить предмет? (по запаху).

(У каждого ученика на парте понюшки, в них кусочек поролона, пропитанный аромамаслом). Откройте крышечки и понюхайте.

- Что может вызвать такой аромат? ( лимон, грейпфрут, апельсин...)

Вкус.

- Какой ещё орган чувств нам может помочь угадать предмет? (язык). На доске изображение:

- Зовём на помощь язычок.

(Учитель раздаёт детям одноразовые тарелочки с кусочками лимона).

- Лизните то, что на тарелочке.

- Чей это вкус? (лимона).

(Учитель открывает чемоданчик и достаёт лимоны, раздаёт детям).

- Осмотрите лимон глазами, руками. Назовите все его признаки.

Лимон жёлтого цвета, овальной формы, шероховатый, ароматный, кислый.

д) Беседа.

- Кто из вас знает, чем полезны лимоны? (содержит витамин С, укрепляет организм, кровеносные сосуды, избавляет от простуды).

е) «Лабиринт».

Работа с планшетами. (У каждого ученика планшет. Под прозрачную плёнку подкладывается изображение)

- Положите планшеты так, чтобы изображение лимона было

вверху. Прочитайте название магазинов.

- В каком магазине можно купить лимоны? («Фрукты», так как

лимон — это фрукт).

- Зафиксируйте голову. Определите глазами путь лимончика в свой магазин.

- Возьмите фломастер и обведите дорожку от лимона к магазину «Фрукты».

Покажите, что у вас получилось. Молодцы.

5. Итог.

- Чем вам понравилось занятие?

- По каким признакам мы учились узнавать предмет?

- Что узнали нового?