Коррекционное занятие по развитию слуха и формированию произношения ««Железнодорожный вокзал», дифференциация «В-Ф».

Цель:  путем развития слуха и формирования произношения  на основе речевых конструкций в соответствии с  темой  и текстом, математическим и грамматическим материалом формирование универсальных учебных действий

коммуникативных: тренировка длительного целенаправленного речевого выдоха, совмещённого с проговариванием слогового и фразового материала с соблюдением слитности речи и словесного ударения,  автоматизация и дифференциация звуков речи, выработка правильного произнесения слов при соблюдении правил орфоэпии: «Удвоенные согласные», «Звонкие согласные на конце слов и перед глухими согласными», «Сочетания –тся,- ться, -тс-.», «Безударная гласная-о-.», тренировка  умения произносить речевой материал в нормальном темпе, формирование грамматического строя речи в процессе составления предложения по вопросам, развитие слуха в форме игры, выполнения поручений, ответов на вопросы, различения и опознавания речевого материала по теме и тексту с использованием ЗУА индивидуального пользования и без ЗУА;

регулятивных: выполнение поручений, тренировка словесной  формулировки  отчёта о выполнении;

личностных: воспитание усидчивости, работоспособности, отсутствия тревожности при выполнении заданий, уважения к рабочим профессиям;

познавательных: формирование кругозора в области профессиональной деятельности людей, развитие познавательных процессов: памяти, внимания, логического мышления.

Ресурсы: таблички с речевым материалом, лото с иллюстрациями к теме, грамматическая схема с деформированным предложением, иллюстрации к тексту.

Ход занятия:                                    

(н/с) –Поздоровайся.                                                 

(н/с)-Ты поздоровался?                                             

(н/с)-Ты слышишь?                                                   

(н/с)-Будем говорить слушать,                                  

    решать примеры,                                                  

   отвечать на вопросы.                                           

Развитие произносительной стороны речи (10 мин.)

1. Дифференциация «В-Ф»

 -Говори с голосом.      В_____      

-Говори без голоса.    Ф_____       

 ВАФАВОФОВУФУВЭФЭ   

   ВЭФЭВУФУВОФОВАФА                    

В__А —  Ф__А         ВА  —  ФА              вагон, вокзал — фара

АВ__О —  АФ__О     АВО — АФО           тепловоз – семафор

 ЭВ__О —  ЭФ__О     ЭВО — ЭВО            перевозят -- телефон

АСКВ__А —  АТФ__О   АСКВА — АТФО   Москва -- платформа

Кто?  Что  сделал?  Что?       Что  сделал?          Куда?

  Проводник      надел          форму   и         вышел           на платформу.

2. Автоматизация «Ж».

( позиции: стечение согласных, прямая, интервокальная).

(с/з) -Говори с голосом.   Ж_____

 (с/з) –Читай слитно.                           

  Ж__Е           ЖЕ              ЖЕЛЕЗНЫЙ                                                             

 АЖ__И        АЖИ           ПАССАЖИРЫ

                                           ОЖИДАЮТ                                  

 АЖ__Е         АЖЕ           СЛОЖЕНИЕ

                                          УМНОЖЕНИЕ

 ЭЖ__У         ЭЖУ           ДЕЖУРНЫЙ

 АЖ__НА      АЖНА        ВАЖНО

 ОЖ__НЫ     ОЖНЫ        ДОРОЖНЫЙ     

с/з) -Послушай и составь предложения.

(н/с)  - В Курске  есть железнодорожный вокзал.     

(н/с)-Пассажиры ожидают поезд Развитие слухового восприятия

1.Тема «Железнодорожный вокзал».                                                                                          

Пассажирский поезд подошёл к станции.

Товарные поезда перевозят  грузы.

Машинист  водит  тепловоз.

Вагоны  ремонтируют   в депо.   

     2.Текст «На вокзале»                                                              

(н/с)-На чём поедут Саша с мамой?          

(н/с)-К чему  подошла мама?                       

(н/с)-Где пассажиры покупают билеты?

(н/с)-Где пассажиры отдыхают?      

(н/с)-Какой поезд подошёл к станции?       

 (н/с)-Куда вышли пассажиры?                   

(н/с)-Что проверяет проводник?                

(н/с)-Куда зашли Саша с мамой?                

(н/с)-Где они скоро будут?                             

3.Опознавание материала занятия.

(н/с)  -Проводник проверяет билеты.                 

 -Пассажиры вышли на перрон.

 -Товарные поезда перевозят грузы. 

 -Мама подошла к расписанию.

 -железнодорожный вокзал

 -примеры на умножение

 -Вагоны ремонтируют в депо.

  -Сними аппараты.

(н/с) без ЗУА                         

- пассажиры

 -Пассажиры вышли на перрон.  

- в  кассе, проводник, вагоны

 -умножение, машинист

 --Надень аппараты.                                                

 Рефлексивно-оценочный этап

(н/с)  Что мы делали?                                 

(с/з) --…, ты молодец.                                  

--Попрощайся.                                     

 –До свидания.