Конспект занятия по произношению в подготовительной группе для детей с ФФН "Дифференциация звуков "С"-"Ш"

Тема: «Дифференциация звуков «с» -«ш».

Цель: Закрепление правильного произношения и различения звуков «с»-«ш».

Задачи:

Образовательные: Закрепление понятий о звуке, слоге, слове и предложении; закрепление знаний о механизме образования звуков [с] и [ш] и их артикуляционных особенностях.

Коррекционные: Развитие фонематического слуха и формирование навыков акустического различения звуков . Закрепление правильного произношения звуков в самостоятельной речи, разных речевых структурах . Совершенствовать навыки проведения звукового анализа . Закреплять умение использовать в речи различные типы предложений.

Воспитательные: Воспитание положительных черт, умение выслушивать товарищей до конца, не перебивать говоривших.

Оборудование: зеркала по кол-ву детей, картинки, дидактическая игрушка .

Ход занятия

1. Организационный момент Хоровое проговаривание детьми:

Мы будем проговаривать всё правильно и внятно,

мы будем выговаривать, чтоб было все понятно.

Логопед: Сядет тот, кто назовёт мне речевые звуки.

– А теперь назовите мне слова, которые обозначают: признаки, предметы, или действия.

– Придумайте мне предложения.

– Молодцы! Сегодня на занятие к нам пришла старушка Шапокляк с крысой Лариской. Им надоело шалить, и хотят позаниматься с вами. Давайте их научим правильно разговаривать. Возьмите зеркала. (Последовательное выполнение упражнений: “Забор” и “Окошечко”.) Они большие сладкоежки, очень любят блины с горячим молоком. (Последовательное выполнение упражнений “Лопата” и “Чашечка”). Чтобы не обжечься, подули на блины и на молоко (Поочерёдное задувание на язычок в положении “Лопата” и “Чашечка”). А еще потрудимся (Упражнение “Чистим нижнее зубки, чистим верхние зубки”.) Молодцы все упражнения выполнили чётко и правильно. А кто помнит, для каких звуков нужны эти упражнения (На прошлом занятии дежурными были звуки [с] и [ш].)

2. Сообщение темы занятия

Логопед. Правильно. И сегодня на занятии мы будем, продолжать учится правильно произносить звуки [с] и [ш]. Шапокляк хочет послушать, как вы научились давать характеристику этим звукам, а Лариска хочет с вами поиграть.

3. Актуализация имеющихся знаний у детей

Ребята послушайте внимательно, какие слова я вам назову. Какой звук слышится первым во всех этих слова. Шкаф, шапка, шуба, Шарф, шайба.

- Во всех словах первым слышится звук [ш].

Шапокляк. Говорят, вы уже умеете давать характеристику звука. Я хочу послушать характеристику звука [ш].

- Звук [ш] согласный, всегда твёрдый, глухой, потому что горлышко не работает.

Молодцы. А какой звук слышится во всех этих словах. Сова, касса, оса, собака, кокос, санки.

- Во всех этих словах слышится согласный, твёрдый, глухой звук [с].

Ребята, давайте, расскажем, чем отличаются эти звуки, и чем они похожи.

- Эти звуки согласные, глухие, твёрдые. Их нельзя пропеть. Они состоят из шума. Воздух, выходя изо рта, встречает препятствия. Но произносятся они по-разному. Когда мы произносим звук [с], наши губы улыбаются, зубы смыкаются, кончик языка упирается в нижние зубы, воздух – холодный. При произнесении звука [ш], наши губы вытягиваются в “трубочку”, зубы сближены, язык поднят “чашечкой” к нёбу. Воздушная струя – тёплая.

Динамическая пауза

Логопед: А сейчас мы отдохнем.. Я буду читать стихи, а вы – выполнять движения, подражая животным.

На полочке нашей смешные игрушки:

Смешные ежи.

И смешные лягушки.

Смешные медведи.

Смешные олени.

Смешные моржи.

Смешные тюлени.

4. Основная часть

Логопед.. Садимся ровно, спинка прямая. Приготовили ушки, внимательно слушаем задания. Подскажите, как надо отвечать на вопросы.

- Надо отвечать полным предложением, чётко проговаривая слова.

Игра “Звуковые часы”. Это упражнение развивает фонематический слух и формирует навык акустического различения звуков.

- Слово крыша одинаково звучит со словом крыса. Они отличаются одним звуком. В слове крыша – согл. звук [ш], а в слове крыса согласный звук – с-.

А кто вспомнит, какие слова были в задании , назовите мне пары этих слов.

Дети называют пары слов на память.

Логопед: Есть еще игра для вас. Сели правильно, и внимательно слушаем задание.

Игра “ Четвёртый лишний”.

Найти лишнюю картинку, в которой не слышится заданный звук : звук [с] или звук [ш]. И объяснить, почему именно эта картинка лишняя.

- Здесь лишняя картинка – рубашка, потому что, в слове рубашка – слышится звук [ш], а во всех остальных звук [с].

Логопед хвалит детей, чьи ответы были полными и грамматически правильно построены. Обращает внимание остальных детей на красивые ответы товарищей.

Логопед: И с этим заданием вы справились. Молодцы. А теперь закрыли глаза. Представили, что вы отдыхаете на пляже. Ласковое солнце светит, вы улыбаетесь. Открыли глазки. Мы немножко отдохнули и готовы выполнить последнее задание.

Игра “Составь слово из трёх букв”. Логопед озвучивает задания для детей, выбирая только необходимые слова: сок, шар.

5. Итог занятия Логопед: Вот и подошло к концу наше занятие.

Ребята, мне хотелось бы услышать, что на занятии вам понравилось. Кто, по вашему мнению, сегодня отвечал больше всех, и отвечал правильно, полными ответами.

Дети: Мне понравилось отвечать на вопросы.

– А мне понравилось выбирать лишнюю картинку.

– Мне понравилось, что все хорошо отвечали и нас хвалили.

Логопед: Да ребята, вы все молодцы. Занятие законченно. Спасибо!