Конспект занятия по развитию речи с использованием регионального компонента в старшей группе
Конспект занятия по развитию речи с использованием регионального компонента в старшей группе
Конспект занятия поможет педагогам познакомится с возможностью использования регионального компонента в логопедической практике.
Казачьи устои жизни, казачье народное творчество - это наследие, которым нужно гордиться. Человек, рожденный, живущий на этой земле, должен знать о событиях седой старины, о жизни наших далеких предков, о том, как они воевали, обрабатывали и любили эту землю.
Воспитание любви детей к родному краю будет успешным, если обеспечивается активная познавательно – игровая, речевая и художественная деятельность ребенка.
В своей работе по использованию регионального компонента я поставила задачи познакомить детей с народным языком, литературным наследием и включить его в коррекционную работу по преодолению общего недоразвития речи, используя разные жанры фольклора: потешки, пословицы, поговорки, частушки, небылицы, попевки, сказки, пальчиковые игры. Логопедическая коррекция предполагает комплексное воздействие на все стороны речевого дефекта: исправление неправильного звукопроизношения, лексико-грамматического строя, связной речи, мелкой моторики рук. Использование регионального компонента позволяет решать следующие задачи:
? Обогащение знаний и представлений детей о родном крае.
? Развитие речемыслительной памяти через отгадывание загадок, договаривание пословиц.
? Обогащение и активизация словарного запаса детей региональным материалом (быт, культура и т.д.).
? Закрепление умения образовывать и употреблять имена существительные единственного и множественного числа в косвенных падежах в предложных и беспредложных конструкциях с опорой на карточку – символ.
? Совершенствование навыка составления распространенных описательных предложений по серии картин.
? Дальнейшее развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, общей моторики, координирования речи с движением.
? Работа по профилактике артикуляторно – акустической дисграфии через совершенствование навыка слогового анализа.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Конспект занятия по развитию речи с использованием регионального компонента в старшей группе »
УО Администрации г. Новочеркасска
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад компенсирующего вида №11
Примерный конспект НОД
по использованию регионального компонента
на занятиях по подготовке к обучению грамоте
для детей старшего дошкольного возраста
«В гостях у Нахалёнка»
Разработала
учитель – логопед Батаева С. А.
г. Новочеркасск
2015г.
Цель: Содействовать воспитанию старших дошкольников как жителей Дона, как наследников культуры и истории прошедших поколений.
Задачи:
▫ Обогащение знаний и представлений детей о родном крае.
▫ Развитие речемыслительной памяти через отгадывание загадок, договаривание пословиц.
▫ Обогащение и активизация словарного запаса детей региональным материалом (быт, культура и т.д.).
▫ Закрепление умения образовывать и употреблять имена существительные единственного и множественного числа в косвенных падежах в предложных и беспредложных конструкциях с опорой на карточку – символ.
▫ Совершенствование навыка составления распространенных описательных предложений по серии картин.
▫ Дальнейшее развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, общей моторики, координирования речи с движением.
▫ Работа по профилактике артикуляторно – акустической дисграфии через совершенствование навыка слогового анализа.
Средства обучения: компьютер с программой PowerPoint, мультимедийный проектор, экран.
Создание проблемной ситуации.
Нам по электронной почте пришло письмо, нужно поторопиться, чтобы успеть прочитать его.
Показ мультимедийной презентации.
Кто это нам прислал письмо? (Нахаленок) Кто такой Нахаленок? (мальчик, герой произведения Михаила Александровича Шолохова) О ком писал М. А. Шолохов? (о казаках) А кто же такие казаки? (вольные люди, которые бежали от богатых, селились на Дону) Правильно, Михаил Александрович тоже был донским казаком. А Нахаленок казак? (когда он вырастет будет казаком, а пока еще маленький – он казачонок)
Появляется текст: Я хотел вам написать о казаках, но писать я не умею, поэтому постарайтесь сами догадаться обо всем по рисункам.
Как называется жильё казаков? (казаки жили в хатах и куренях) Что такое хата? (Хата – это дом казака, она была очень маленькой всего из двух комнат, крыша была из камыша, стены тоже из камыша, но сверху их обмазывали глиной. Курень – большой дом. Он был из двух этажей – низов и верхов, с высокими лестницами. Курень разделялся на две половины – мужскую и женскую. Его строили из дерева. Крышу покрывали железом или шифером.)
Заботливые хозяйки делали все, чтобы дом был красивым как снаружи, так и внутри. В доме было много разных предметов, которые нужны были в домашнем хозяйстве. Вам передали картинки с изображениями различных предметов. Откройте конверты и расскажите, что у вас там находится. (нельзя ответить, потому что все картинки рассыпались на мелкие части, сначала их нужно собрать)
Составление целого изображения из отдельных фрагментов.
(ведра и коромысло, сети и рыба, ложка, кот, муравьи, метла)
А теперь постарайтесь отгадать загадки, используя свои картинки.
Кривой двух братцев
Понес к Дону купаться.
Пока братцы купаются,
Кривой на берегу валяется.
(ведра и коромысло)
Не казак, а с усами,
О четырех ногах, а не конь,
Песни распевает,
Каждый его знает.
(кот)
Для гостей дом
Опускали в Дон.
Когда с воды подняли,
Всех гостей собрали.
(сети и рыба)
Пришли казаки без топоров,
Срубили избу без углов.
(муравьи)
Лохматый казак,
Посередине кушак,
По двору ходит,
Порядок наводит.
(веник)
Летала пташка
Промеж рта и чашки.
(ложка)
Чем же занимались казаки? (показ иллюстраций)
(Защищали Родину, ловко скакали на конях, были казаки – кузнецы. Они работали в кузницах, делали разные вещи для дома и подковы для лошадей. Казачки с казачатами собирали виноград. Казаки плели из виноградных веток корзины, верши для ловли рыбы и раков, и даже сундуки. Посуду казаки нигде не покупали, а делали ее сами из специальной глины. Казаки ловили рыбу сетями).
Посмотрите, ребята, что это нам Нахаленок показывает! Так бывает или нет? (в речке поймали лису)
А мы с вами тоже знаем небывальщину, сможем ее рассказать?
Логоритмическое упражнение «Небывальщина».
Щука плавает в Дону, спит на яблоне в саду…
Шерсть смотали мы в клубок, выйдет шелковый платок!...
Закудахтал пес Барбос: в конуре яичко снес…
В марте стаял снег и лед – это к нам весна идет!
Куда же пропал Нахаленок? Наверное он решил поиграть с вами в прятки. Внимательно посмотрите на картинку, пользуясь специальным значком, ответьте, где Нахаленок? (под лавкой, в подсолнухах, на крыше, в хате, за куренем)
Что теперь нам хотел показать Нахаленок? (коней) Да, конь для казака – самый верный друг. Про него казаки пели песни, придумывали сказки и пословицы. А о чем еще казаки слагали пословицы? (о труде, о песнях, о Родине и т.д.) У нас есть начало пословицы, но нет конца.
Игра «Добавлялки».
Казак с конем (когда?) - ………….. и ночью, и днем.
Казачьи песни слушать – ……… мед ложкой кушать.
Земля донская - ……….. казаку мать родная.
Ветру – поле, а казаку – ………. воля.
Не ленись казак с плужком, …….. весной будешь с пирожком.
Казак-донец – и…. швец, и …. жнец, и ….. на дуде игрец, и ………. в хоре певец, и ……. в бою молодец!
Мы сегодня с вами уже собирали рассыпанные картинки, а теперь у Нахаленка рассыпались слова. Следите внимательно за конем, читаем слоги по порядку. Затем из карточек на столе составляем такое же слово.
(КАЗАЧКА, ХАТА, КАМЫШИ, ЛАМПАСЫ)
КА
ХА
МЫ
ЗА
ЗАЧ
ТА
ЛАМ
ШИ
ПА
Ну вот и все, мы закончили читать письмо от нашего Нахаленка.
Вы справились со всеми заданиями, знаете много казачьих пословиц. А что это такое? (мяч) Для чего он нужен? (играть) Где будем играть с мячом? (на улице) Отправляемся на улицу играть с мячом в «Воеводу».
