Организационный момент. - Здравствуйте, дети! Рада вас видеть! Приготовьтесь внимательно слушать и правильно говорить! Давайте организуем себя на активный интересный урок хорошей песней. Звучит песня «Начинаем заниматься» слова и музыка Е. Железновой 2. Сообщение темы занятия. Логопед обращает внимание учащихся на доску и экран. -Посмотрите, пожалуйста, на доску и экран и сформулируйте тему урока самостоятельно. На экране записана тема урока «Слог», на доске картинки с изображением овощей. - Итак, сегодня будем говорить об овощах, и продолжать учиться делить слова на слоги, не путать звук, слог и слово. 3. Основная часть занятия. Тренировочные задания и упражнения. Посмотрите еще раз на доску и скажите как, одним словом можно назвать все эти предметы. -Хлопните в ладоши, когда услышите овощи. Логопед произносит слова – капуста, морковь, свекла, редис, картошка,томат, тыква, огурец, перец, кукуруза, лук, чеснок. -А теперь проверим, какие овощи знаете вы? Давайте поиграем со словом овощи. Закончите предложения словом «овощи» правильно изменив его окончание. У наших ребят в саду растут что? А у меня в саду нет чего? Ребята подойдут к чему? Они будут довольны чем? Всем ребятам во дворе они расскажут о чем? Вопросы логопеда - Ребята, из чего состоит наша речь? - Правильно! Из чего состоят предложения? - Из чего состоят слова? Давайте в этом убедимся. Какое слово получится, если соединить слоги: ре-дис, кар-тош-ка, ка-пус-та, бак-ла-жан и т. д? Мы убедились в том, что слова состоят из слогов. - А что такое слог? Хлопнуть в ладоши когда услышите слог? Логопед произносит слоги и слова, учащиеся внимательно слушают и хлопают на услышанный слог. Огурец, томат, салат, укроп, морковь, лук. - Какое задание вы сейчас выполняли? - А как вы узнавали слоги? Давайте вспомним, как образуются слоги? Давайте рассмотрим слого-звуковые схемы. Логопед вывешивает слого-звуковые схемы на доску. Составьте слоги, соответствующие схеме.
-Давайте проверим наши знания и выполним следующее задание. На экране сделана следующая запись: морковь, мо, рк. Найти и прочитать слог. Найти и прочитать слово. Найти и прочитать буквы. Теперь я вижу, что вы хорошо различаете звук (буквы), слог, слово. Молодцы! - Ребята скажите, какие звуки нам помогают определять количество слогов в слове? -Какие звуки мы называем гласными? - Сколько всего гласных букв?
Задание: прослушать слова, выделить только гласные. Логопед диктует слова – корни, ствол, листочки, плод, семена). А теперь проверьте себя - Как можно назвать все это одним словом? Давайте поиграем в игру «Один-много». Я буду называть части деревьев в ед. числе, а Вы во мн. числе. -листок -корень -ствол и т.д. - Так для чего мы учимся выделять гласные звуки в словах? -Что зависит от количества гласных? - Ребята давайте еще раз рассмотрим наши овощи и попробуем их узнать и назвать. 4. Физминутка Очень дружный мы народ. Мы сажаем огород. Взяли несколько лопат Стали землю мы копать Взяли грабли, разрыхлили, Грядочку вот здесь разбили. Просим нас не отвлекать Надо грядку засевать Каждый взял пакет семян, И кидает в землю сам Осторожно загребаем И водичкой поливаем Вот весёлый огород Что здесь только не растёт. Что необходимо овощам, чтобы выросли красивыми, сочными, крупными? В какую землю надо сажать овощи? Как подготовить землю к посадке овощей в комнатных условиях? Чтобы быстрее проросли лук, горох и бобы, что должны сделать перед посадкой: Расскажите как правильно посадить лук, бобы. Молодцы! Все знаете!
5. Пальчиковый массаж . - Предлагаю Вам немного отдохнуть и сделать пальчиковый массаж, а поможет нам в этом наша елочка (пальчиковый массаж «дом на елке под музыку). Домик маленький на ёлке, Дом для пчёл, а где же пчёлки? Надо в дом постучать, Раз, два, три, четыре, пять.
Я стучу, стучу по ёлке, Где же, где же эти пчёлки? Стали вдруг вылетать: Раз два, три, четыре, пять. 6. Итог урока. Рефлексия.
Наш урок подошел к концу, давайте сделаем вывод. Закончите фразы: Сегодня я научился ….. Мне было интересно….. Знания, полученные на уроке я перенесу… Я встретил трудности….. Я выполнял задания и это пригодится мне….. Теперь я умею……
7. Спасибо за урок, молодцы!
| Ребята сидят и слушают песню «Начинаем заниматься».
Один учащийся формулирует тему урока, ставит учебные задачи. -Сегодня на уроке мы вспомним, что такое слог, будем продолжать учиться делить слова на слоги, а также будем говорить об овощах.
Ученик встает и отвечает:
Дети слушают и хлопают в ладоши, когда услышат овощи.
Учащиеся называют овощи.
Ребята с места заканчивают предложение, правильно изменив окончание слова «овощи». Первый ученик отвечает – овощи Второй ученик - овощей Третий ученик – к овощам Четвертый ученик – овощами Пятый ученик – об овощах
- Из предложений - Из слов - Из слогов
Ученики произносят составленные из слогов слова: редис, картошка, капуста, баклажан и т.д.
Слог – это часть слова, не имеющая смысла.ПРИВЕСТИ ПРИМЕРЫ.
Ребята слушают и хлопают на услышанный слог. -Хлопали когда услышим слог.
Слог не имеет смысла, а слово имеет.
Ученики с места отвечают, составляют и называют слоги: па, ло, ды, зи и т.д. Доказывают правильность выполнения задания. Ученики называют слоги: ом, эв, ук, ош и т.д. Ученики называют слоги: сми, отр, пин, чне, акм, стро и т.д.
Первый ученик - мо. Доказывает правильность ответа. Второй ученик – морковь. Доказывает правильность ответа. Третий ученик – рк. Доказывает правильность ответа. Гласные звуки помогают определить количество слогов в слове. Даже есть такое правило - сколько в слове гласных, столько и слогов. Гласные - это такие звуки, которые мы можем петь, тянуть и воздушная струя не встречает преграду. - Гласных букв всего 10. Читают гласные по таблице В.Зайцева. - От количества гласных зависит количество слогов. Учащиеся выделяют и называют только гласные - Части овощей
Учащиеся проверяют
-стволы -корни -листья
-Для того, чтобы правильно определять количество слогов в слове. -Количество слогов. Ребята по одному называют изображенные на картинках овощи.
Ребята выполняют упражнения.
Земля, полив, тепло, свет.
В тёплую. Готовую землю можно купить или можно использовать с осени приготовленную, тогда в неё надо насыпать немного золы, перемешать. Убрать комочки. Замочить. Отчистить от сухой шелухи, обрезать верхнюю часть луковицы и садить в землю корешками вниз, слегка присыпать; бобы и горох замочить, ждать когда они прорастут и затем садить в землю тёплую. Дети, сидя на местах под музыку выполняют пальчиковый массаж. Одна из рук стоит на столе, опираясь на локоть, пальцы растопырены (ёлка) На второй руке пальцы смыкаются в кольцо (улей). "Улей" прижат к "ёлке" Дети заглядывают в "улей". Сжимают кулачки, стучат ими друг о друга. Стучат кулаками друг о друга, чередуя руки Разводят руками, растопыривают пальцы и шевелят ими (пчёлки летают)
Делить слова на слоги, вспомнил правило о роли гласных в определении слогов в слове, научился отличать слоги от слов и букв, повторили слова-антонимы и синонимы. Ответы учеников. Делить слова на слоги, знаю правило о роли гласных в определении слогов в слове.
|
