Конспект по логопедии "Звуки [с], [ц]"

Дата________ № Занятия______

Класс_______ Группа_________

Тема: Звуки [с], [ц].

Цель: формирование умения дифференцировать звуки [с], [ц];

Планируемые результаты

Предметные: усвоить понятие «словаантонимы; развивать мелкую моторику рук.

Личностные: соблюдение правил поведения на уроке, умение выполнять действия по словесной инструкции.

Оборудование: изображение букв, карточки с заданиями, символы звуков

Ход занятия:

Этап урока

Деятельность учителя

1.Организационный момент.

Приветствие учащихся.

Проверка готовности к уроку.

Артикуляционная гимнастика.

2.Актуализация опорных знаний

Игра с мячом «Едет, летит, плывет» (едет - машина, летит — самолет, плывет — корабль...).

3. Сообщение темы урока.

Сегодня мы поговорим о звуках [с], [ц] и будем учиться отличать их друг от друга.

4.Основная часть.

1. Дифференциация звуков

Логопед дает сравнительную характеристику:

— Звук [с] — согласный, глухой, твердый; звук [ц] — согласный, глухой, твердый.

• «Слушай внимательно».

Услышав звук [с], дети показывают «течет водичка», а услышав звук [ц], показывают «тихо спит малыш»: м, ц. н,с, д, щ к, с... • Дети повторяют слогоряд: са-ца-це цу-сы-со су-цыса

• Дидактическая игра «Разложи картинки».

Если в названии картинки есть звук [с], дети кладут ее к изображению крана, если звук [ц], то к изображению малыша. Санки, цапля, огурец, лиса, посуда, пуговица, мотоцикл, автобус...

• «Закончи слово».

Дети должны добавить -са или -ца; ов-.., ко-.., пугови.., ли-.., колба-.., кури-.., лукови-..; -сы или -цы: о-.., во л о-.., огур-.., ов-.., рель-.., у-.., ножни-.., зай-.., ве-.., но.., молод-.. .

• « Кто внимательный? ».

Логопед читает стихотворение, а дети на звук [с] показывают «водичку», на звук [ц] — «тишину»:

Цапля вышла на охоту.

Лягушатам мой совет: — Кто не спрячется в болоте, Цапнет цапля на обед.

Ю. Раевский

1. Физкультминутка «Самолет» (см. занятие 40).

2. «Транспорт»

• Дидактическая игра «Что быстрее?».

Дети раскладывают картинки с изображением транспорта по скорости передвижения (велосипед, мотоцикл, машина, са* молет, ракета ).

• «Наоборот».

Дети учатся употреблять слова-антонимы:

— Самолет взлетает, а потом ... садится.

— Машина едет быстро, а велосипед ... медленно.

— Автобус большой, а машина ... маленькая.

— Вертолет летит низко, а ракета ... высоко.

— У корабля мотор работает тихо, а у мотоцикла ... громко.

1. Работа в тетради

5.Подведение итогов.

О каких звуках говорили сегодня на уроке? Назовите слова, в которых есть звук С. Назовите слова, в которых есть звук Ц.

6. Рефлексия.

Как вы справились с заданиями? Какое задание самое интересное? Какое задание самое трудное? Кто красивее всех говорил на уроке?