 БОУ города Омска «Средняя общеобразовательная школа №31 с углубленным изучением отдельных предметов»

Этапы занятия

Время

Деятельность логопеда

Деятельность

ребенка

1.Организационный момент

1 мин.

Здравствуй. Ты хорошо себя чувствуешь?

Будем заниматься?

Здравствуй.

Да.

Да.

2. Сообщение темы занятия

1мин.

Тема нашего занятия «Дикие животные». Буква и звук [Р]. (на столе картинки диких животных и буква Р)

Смотрит картинки и рассматривает букву.

3.Анализ артикуляции звука.

7мин.

Мы с тобой рассмотрим положение губ, зубов, языка, проверим звенит ли колокольчик в горле, определим характер воздушной струй при произношении звука [Р].

Губы открыты.

Зубы разомкнуты.

Кончик языка поднят к бугоркам у верхних зубов и вибрирует.

Колокольчик в горле работает. (тактильно –вибрационный приём)

Воздушная струя тёплая, и с силой подаётся на кончик языка, заставляя его вибрировать.

А сейчас мы отдохнём. Выходи из-за стола. Физкультурная минутка “Дикие животные”:

Встанем, надо отдохнуть,

Наши пальчики встряхнуть.

Поднимайтесь, ручки, вверх,

Шевелитесь, пальчики, –

Так шевелят ушками

Серенькие зайчики.

Крадемся тихо на носочках,

Как лисы бродят по лесочку.

Волк озирается кругом,

И мы головки повернем.

Теперь садимся тише, тише –

Притихнем, словно в норках мыши.

Ходил медведь по лесу,

Топтался и рычал.

Хотел он очень меда

А где достать – не знал.

Молодец. Садись, продолжим нашу работу.

Слушает логопеда.

Держит руку у горла логопеда.

Рука у губ логопеда.

Повторяет.

Ребенок выполняет движения по тексту

4.Характеристика звука.

1мин.

Давай определим, какой звук [Р].

Он согласный (преграда зубы и язык).

Звонкий (звоночек звенит).

Твёрдый и имеет мягкого братца [Р’].

[Р] [Р’]

Слушает логопеда.

5.Постановка звука.

5мин.

А теперь поучимся говорить звук [Р].

Улыбнись, губы открой, зубы разомкнуты, кончик языка подними вверх к бугоркам. Я своим пальцем опущу твой подбородок вниз, а ты говори –дж-дж-дж. Сначала медленно, затем быстрее и очень быстро, на сильном выдохе (дуй на кончик языка). Я шариковым зондом буду производить частые движения из стороны в сторону под кончиком языка.

Молодец.

Выполняет все инструкции логопеда до тех пор ,пока кончик языка не начинает вибрировать самостоятельно. Слышится чёткий звук(Р).

6.Закрепление звука в изолированном виде.

1мин.

Порычи как тигр. (на длинном плавном выдохе)

Молодец.

-ррррррррр-

7.Связь звука с буквой.

2мин.

Давай вспомним, чем отличаются буквы от звуков?

буквы мы видим, пишем, читаем

звуки мы говорим и слышим

Давай пропишем букву (Р) пальцем в воздухе (поворачиваюсь спиной к ребенку и пишу в воздухе букву (Р). На что похожа буква Р?

Слушает логопеда.

Пишет букву в воздухе. На флажок, на палочку и овал.

8.Развитие фонематического слуха.

3мин.

А сейчас мы с тобой поиграем в игру «Хлопни в ладоши, если услышишь звук [Р]».

- среди других звуков: Н,Г, Р, З,Р, Д,К, Р, Р, П, Л,Р.

- в слогах: РА, ПА, РУ, СО, РЫ, ЖА, РО, МЫ.

- в словах: волк-тигр-лиса-ёж-заяц –зебра-енот-жераф, носорог

Игра «Светофор». Определи место звука [Р] в слове.

звук в начале слова

звук в середине слова

в конце слова

Рысь

Зубр

Жираф

Бобёр

Носорог

Молодец.

Хлопает

Показывает

9.Домашнее задание.

1мин.

Дома повтори артикуляцию звука [р]. Дашь характеристику этому звуку. Порычишь как тигр.

10.Итог занятия.

2мин.

Давай вспомним характеристику положения: губ, зубов, языка и силу воздушной струи при произнесении звука Р по схемам. И еще раз порычим как тигр.

Понравилось тебе занятие?

С помощью логопеда характеризует артикуляцию и звук [Р]. Играет в звукоподражание.

Да.

11. Оценка деятельности ребёнка.

1мин.

Ты молодец! Очень старался .Мы продолжим в следующий раз. Занятие закончено.