«У природы нет плохой погоды или улица, на которой живут звуки Р и Л».

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность

ребенка

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный

Организовать взаимодействие с ребенком, мотивировать на предстоящую деятельность, подготовить речевой аппарат с помощью артикуляционной гимнастики

Приветствие: педагог:

- Здравствуй, как я рада тебя видеть!

Как настроение?

Как тебе погода за окном?

Давай немного разогреемся (педагог объясняет правильное положение языка)

1.Упражнение «Улыбка – Трубочка» (развитие подвижности губ)

2.«Качели» (отработка умения быстро менять положение языка, необходимое при соединении согласных с гласными)

3.«Маляр» (отрабатывать движения языка вверх и его подвижность).

Словесный метод: беседа с ребенком

Прием «Вопрос: Как ты считаешь, у природы нет плохой погоды?»

Совместная артикуляционная гимнастика

Приветствие.

Включение в разговор

Ребенок отвечает на вопрос педага

Повторение за педагогом

Психологическая готовность к занятию

Подготовка к правильному произнесению звуков Р и Л

2

Основной этап

Знакомство с лэпбуком

2.1

Этап постановки проблемы

Обозначить способы достижения цели

Педагог: Сегодня я предлагаю тебе поиграть в интересную игру. Посмотри, представь, что наша игра-это необычная улица. На этой улице можно встретить ее главных жителей. Обрати, пожалуйста, внимание, что погода в начале нашего пути выдалась не самая приятная. Здесь тучки, лужи. Представь, как бы поднялось настроение у обитателей улицы, если бы рассеялись тучки и высохли лужи…Это в наших силах! Мы можем им помочь! Все просто, нам необходимо преодолеть каждую лужицу и погода обязательно изменится!

Форма организации: ребенок сидит рядом с педагогом.

Наглядный прием: привлечение внимания к лэпбуку.

Словесный метод: побуждение ребенка к выполнению заданий.

Ребенок слушает педагога и рассматривает лэпбук

Понимание проблемы, выражение желания участвовать в ее решении

2.2

Этап ознакомления с материалом

Создать условия для восприятия и осмысления содержания игры.

Педагог: Посмотри, на нашей улице выделена каждая лужица. Чтобы ее преодолеть, нужно открыть конвертик и выполнить задание.

Прием: привлечения внимания к способу выполнения задания

Ребенок

рассматривает иллюстрации, конверты

Задача ясна и понятна

2.3

Этап практического решения проблемы

Закрепить навык дифференциации звуков Р и Л

Правильное произнесение звуков Р и Л в словах/предложениях

Достичь поставленной цели- развеять тучи, высушить лужи, создать для обитателей улицы хорошую погоду

Педагог: Предложение ребенку пройти каждую лужицу:

1. «Угадай-ка». Какая буква спряталась за картинкой?

2. Давай пропоем слоги со звуком Л:

ЛА-ЛО-ЛУ-ЛЫ-ЛИ

1. Еще одна «Угадай-ка». Какая буква на этот раз спряталась за картинкой?

2. Давай пропоем слоги со звуком Р:

РА-РУ-РИ-РО-РЕ

1. На нашем пути лужица «Слышь».Два брата «Слыша» Зеленый и Оранжевый помогут ее преодолеть. Покажи Зеленого, если услышишь в слоге звук Р и Оранжевого, если услышишь звук Л.

ПА ЛА СО РО ДУ ЛУ ВЫ РЫ РЭ ЛЭ

1. Лужица «Собирай-ка». Подул ветер и буквы рассыпались. Нужно их собрать. По картинке собери слово на магнитной доске.

2. Мы шли-шли и дошли до лужицы «Расскажи-ка». Назови по картинке обувь для дождливой, весенней, летней и зимней погоды.

3. Последняя лужица- стишок. Послушай и повтори за мной. Давай его выучим наизусть.

4. Ура! Все лужицы преодолены! Ветер тучи прогнал и заснул! Что появилось на нашей улице? Правильно, солнце и радуга!

Игровой метод: ребенок сам достает задание для выполнения

Ребенок отвечает на вопросы/показывает карточки-смайлы согласно услышанным звукам

Ребенок различает буквы и звуки Р и Л

Правильно произносит звуки в связном рассказе

и стихотворении

3.

Заключительный этап

Подведение итогов игры, обозначение основных обитателей улицы

Рефлексия:

- Мы преодолели все лужицы? Помогли главным обитателям необычной улицы звукам Р и Л создать хорошую погоду и прекрасное настроение?

- Правда здорово прийти кому-то на помощь и сделать доброе дело?

Словесный метод: беседа

Ребенок отвечает на вопросы

Ребенок осознает важность добрых дел и ощущения приятных эмоций от них