Тематическая консультация "Развитие коммуникативных навыков у детей с расстройствами аутистического спектра посредством сенсорной интеграции"

Тематическая консультация

«Развитие коммуникативных навыков у детей

с расстройствами аутистического спектра

посредством сенсорной интеграции»

У детей с РАС коммуникативные трудности часто связаны не с нежеланием говорить, а с искаженной обработкой сенсорных сигналов («шум» в proprio- и вестибулярной системе блокирует возможность слушать и отвечать).

Почему сенсорная база важнее слов?

Невозможно научить ребенка диалогу, если его мозг перегружен:

Визуальным шумом (моргающий свет).

Тактильным дискомфортом (ярлычок на футболке).

Вестибулярным хаосом (ощущение «падения» при раскачивании).

Механизм: Сначала нормализуем сенсорный поток → формируем ощущение «безопасного тела» → на этом фоне запускаем мотивацию к контакту.

3 этапа внедрения метода

1 этап. Снижение сенсорной защиты (Sensory Defensiveness)

Цель: Убрать препятствия для восприятия собеседника.

Тактильная подготовка: Массаж щеткой Wilbarger, «хваталки» с разной 

текстурой (песок, крупы, гидрогель) перед занятием.

Проприоцептивная помощь: Обертывание в тяжелое одеяло, «бутерброд» 

из матов (давление дает чувство границ тела → снижает тревогу перед кон-тактом).

Пример: Если ребенок входит в кабинет и закрывает уши, дайте ему поже-

вать твердую трубку (оральная сенсорная стимуляция) или поотжиматься от 

стены. Через 2 минуты он сможет повернуть голову к логопеду.

2 этап. Совместное «здесь и сейчас» (Regulated Engagement)

Цель: Создать сенсорный опыт, требующий партнера.

Вестибулярные качели под просьбу: Ребенка качают только после того, как 

он хотя бы повернул голову/взглянул/протянул руку взрослому. 

Раскачивание — награда за сигнал о себе.

Сенсорные ящики с подсказкой: В коробке с фасолью прячут карточку 

PECS «качай» или «обнимай». Рука взрослого накрывает руку ребенка, чтобы вместе вытащить карточку. Ощущение фасоли и давление руки создают «якорь» для запоминания действия.

3 этап. От сенсорного жеста к вербальной просьбе

Цель: Превратить рефлекторное движение в осмысленный сигнал.

Сенсорно-коммуникативные ритуалы:

До: ребенок просто убегает, когда ему жарко.

После обучения: Ребенок подходит к вентилятору и трет свои плечи 

(охлаждающая проприоцепция). Взрослый при этом произносит «жарко 

дуй».

Сенсорное облегчение закрепляет звук.

Замещение аффективных вспышек: Если ребенок криком требует 

выключить пылесос (слуховая перегрузка), учим его нажимать большую 

сенсорную кнопку «ТИХО», которая запускает белый шум или дает ему 

вибромассажер в руки. 

Физическое действие замещает крик.

Конкретные игровые приемы (для работы психолога/дефектолога)

Сенсорная система 

Упражнение Коммуникативный результат

Вестибулярная 

Кружение в кресле-когнере, остановка по сигналу «стоп» (хлопок/карточка) 

Жест «еще», ожидание очереди.

Тактильная 

Рисование пальцем по спине (цифры/пути движения), ребенок 

должен повторить на бумаге Понимание инструкций, обращенной речи

Проприоцептивная «Толкание стен» — ребенок давит на ладони логопеда, 

логопед неожиданно отпускает и шепчет «го-во-ри»

Инициация вокализации на выдохе

Обонятельная + слух Открывание баночек с запахами (ваниль/лимон), перед открытием нужно постучать по крышке 3 раза Выполнение речевой инструкции (повтори ритм)

Ошибки в консультации (чего делать НЕЛЬЗЯ)

1. Требовать взгляд в глаза сразу. Для ребенка с РАС прямой взгляд через 

зрительный - канал это боль (гиперчувствительность). Сначала работаем 

через боковое зрение или зеркала.

2. Использовать сенсорную интеграцию как наказание. Неправильно: «Не скажешь слово — не полезу в гамак».

Правильно: Гамак - это базовая награда за любое коммуникативное усилие

 (даже звук «а»).

3. Игнорировать сенсорное «залипание». Если ребенок застыл с вращающейся игрушкой (стереотипия) -сначала через давление (обнять/потрясти) 

Разорвите  круг, только потом предлагайте диалог.

Как составить план для конкретного ребенка?

Алгоритм «Сенсорная карта + Коммуникация»:

1. Наблюдаем, чего ребенок избегает (громких звуков, прикосновений) — 

это его «двери в ад». Не вламываемся туда.

2. Определяем, что его успокаивает (музыка, жевание резинки, давление) — это наша база для обучения.

3. Вставляем в любимую сенсорную активность один простой ритуал:

Любит висеть на турнике → засекаем 10 секунд, опускаем, ждем руку для 

знака «висеть дальше».

Любит перебирать крупу → прячем там маленькие мячики, которые нужно бросить взрослому в ведро (жест «дай/на»).